初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式初探

徐水娣

眾所周知，初中是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，他們年齡小，好學(xué)、好問(wèn)、好奇、好模仿，思維處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡。了解學(xué)生的這一特點(diǎn)后，我在英語(yǔ)課堂上采用一種新的教學(xué)理念，總結(jié)為十個(gè)字：春雷聲聲震天響、春雨綿綿潤(rùn)無(wú)聲。所謂“春雷聲聲震天響”就是課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生注意力高度集中。而“春雨綿綿潤(rùn)無(wú)聲”包括兩點(diǎn)：一是指知識(shí)和技能目標(biāo)方面，課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不能為了出新出奇而忽視教學(xué)任務(wù)，那么這樣的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是失敗且毫無(wú)意義的。所以，每一個(gè)設(shè)計(jì)都應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有關(guān)，都應(yīng)該是知識(shí)和的傳授，如春雨貴如油讓每個(gè)孩子都得到知識(shí)的甘露。二是指情感目標(biāo)方面，要在平常的每一堂課上不露痕跡、潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行情感教育，如春雨潛入夜般無(wú)聲，卻又滋養(yǎng)了每個(gè)孩子的心靈。

一、精心準(zhǔn)備，未雨綢繆

一個(gè)單元是一個(gè)整體，每一課不是孤立的，上課前對(duì)這課在本單元中的地位和作用分析至關(guān)重要。現(xiàn)以《新編牛津英語(yǔ)》9A第三單元Teenage problems中Integrated skills為例：這一單元內(nèi)容說(shuō)的是青少年問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。學(xué)生不僅很感興趣，而且有很多話要說(shuō)。因?yàn)樗麄冋幱谇嗌倌甑呐涯嫫?，而且也是初三中考在即的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)馐軄?lái)自父母、老師、考試、作業(yè)等各方面的壓力。他們有很多煩惱，不知道如何解決。這一單元針對(duì)學(xué)生的這些情況，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)任務(wù)。這一課位置很重要，起到承上啟下的作用。前面Reading是關(guān)于青少年的問(wèn)題，而后面Main task 寫(xiě)一篇關(guān)于青少年的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題的作文。所以Integrated skills如何解決這些問(wèn)題就顯得至關(guān)重要，它為Main task中心任務(wù)作了很好的展示和鋪墊。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，如何避免枯燥，我采取幻燈片、提問(wèn)題、猜謎等方式讓學(xué)生很感興趣。

二、導(dǎo)入新穎，驚天霹靂

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣地學(xué)習(xí)理解課文，一直是我研究的課題。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用多媒體、表演和游戲等多種輔助手段，可以讓學(xué)生易于理解，且印象深刻?，F(xiàn)在的社會(huì)各種影響無(wú)孔不入，許多孩子沒(méi)有正確的世界觀、人生觀，導(dǎo)致一些孩子智商很高，情商近乎白癡，許多令我們痛心的事情在身邊上演。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師應(yīng)在平時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)應(yīng)謹(jǐn)記這一點(diǎn)。經(jīng)常說(shuō)教學(xué)三目標(biāo)之一情感目標(biāo)要貫穿在平常的每一堂課上，如何潛移默化、春雨綿綿潤(rùn)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)實(shí)則是每一位老師平時(shí)備課要注意的。學(xué)生被嘲笑是每一個(gè)學(xué)校都會(huì)發(fā)生的，老師應(yīng)該給他們一個(gè)正確的是非觀，這一節(jié)課我有多處設(shè)計(jì)都是情感目標(biāo)的體現(xiàn)。

三、全情投入，春雷陣陣

A2是本課靈魂、重點(diǎn)內(nèi)容，如何讓學(xué)生會(huì)復(fù)述A2，把要掌握的內(nèi)容操練熟。傳統(tǒng)的做法，可能會(huì)打出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，然后給出關(guān)鍵詞讓學(xué)生復(fù)述。但是這樣的做法太枯燥乏味，如何讓這個(gè)環(huán)節(jié)變得有趣，學(xué)生不但樂(lè)意去完成，而且興致高昂地去完成呢？就像陣陣春雷，每一聲都直擊他們的神經(jīng)。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)緊張、刺激的游戲環(huán)節(jié)。我把學(xué)生分成四組，告訴他們這個(gè)游戲分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一關(guān)，提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，老師選擇學(xué)生回答，共8題，每題一分，每組有兩次機(jī)會(huì)；第二關(guān)，難度大一點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生自己舉手回答，共4題，每題兩分；第三關(guān)，復(fù)述課文，學(xué)生搶答，只有一次機(jī)會(huì)，共三分。我按照規(guī)則，每組喊兩個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，問(wèn)題都是一些簡(jiǎn)單的回答，學(xué)生很容易答出來(lái)，每一個(gè)學(xué)生的神經(jīng)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，全班一片沸騰，這個(gè)游戲收到意想不到的圓滿效果。A2操練熟了后，我給他們2分鐘的時(shí)間，把A3內(nèi)容（A3是把A2內(nèi)容變成一篇文章）填寫(xiě)好。因?yàn)閯偛诺牟倬?，所以他們很容易就填?xiě)出了答案，核對(duì)完答案，整個(gè)聽(tīng)的部分就結(jié)束了。

四、隨風(fēng)潛入夜，春雨綿綿潤(rùn)無(wú)聲

“聽(tīng)說(shuō)課”的課堂上必須要有充分的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)活動(dòng)。師生需要全情投入，學(xué)生需要主動(dòng)、積極參與，是聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的主體。情景、情意與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。課堂氣氛輕松、活躍，及時(shí)調(diào)控，體現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。接下來(lái)是說(shuō)的部分，說(shuō)的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)生自己的煩惱和如何去解決它們。我讓學(xué)生猜我的煩惱，并鼓勵(lì)他們只要猜就能得到我準(zhǔn)備的糖果，孩子們本身就對(duì)老師的事情很好奇，再加上物質(zhì)刺激，更是躍躍欲試。他們回答積極踴躍、五花八門(mén)，有說(shuō)我煩他們的成績(jī)，有說(shuō)我煩調(diào)皮的學(xué)生上課搗亂，還有人說(shuō)我煩自己太矮。這個(gè)年齡的學(xué)生每一個(gè)人都有煩惱，他們有很多話要說(shuō)，再加上前面大半節(jié)課操練，他們完成起來(lái)駕輕就熟、易如反掌。給了他們幾分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備之后讓他們表演，他們都積極踴躍，搶著要表演，而且他們的對(duì)話質(zhì)量不僅高，而且精彩紛呈。在學(xué)生完美表演、師生完美的配合下，這節(jié)英語(yǔ)課在一片亢奮中緩緩落下帷幕。至此，這堂課的任務(wù)圓滿完成，我順勢(shì)布置作業(yè)：“Write the dialogue on the paper and hand in. Because I want to know your problems and how you deal with them.”

總之，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的培養(yǎng)，改變了以教師為中心的“獨(dú)角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生從“怕上英語(yǔ)課”到“愛(ài)上英語(yǔ)課”，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的過(guò)程中，不過(guò)多地做語(yǔ)言形式的練習(xí)，而是使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，使語(yǔ)言形式與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，使語(yǔ)言技能逐步發(fā)展，由聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)讀寫(xiě)，最終全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，真正做到“春雷聲聲震天響，春雨綿綿潤(rùn)無(wú)聲”。

編輯 孫玲娟