初中語文教材母愛主題作品教學(xué)

張進(jìn)雄

摘 要：在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的母愛教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行母愛教育，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：母愛教育；母親；課堂；母愛

一、中學(xué)教材母愛的內(nèi)容和編排

新課改如火如荼地開展，“母愛”主題依然存在于我們的教材之中。教材里入選的“母愛”作品的作者，很多都是我們耳熟能詳?shù)拿摇Ｋ麄兊奈淖謽銓?shí)無華而又豐富多彩，他們筆下的母親平凡、普通，卻又感人至深。

（一）母愛之舉

母親以其無私奉獻(xiàn)的精神和無微不至的關(guān)懷注視著我們的成長，操勞一生。如《我的母親》讓我們領(lǐng)略到一位“言傳身教、外柔內(nèi)剛的好母親”；《散步》里連走哪一條路都愿意遷就孫子、聽從兒子的母親，叫我們贊嘆不已；《秋天的懷念》讓我們感受母親的一生都在為我們操心，會(huì)得到心靈上的某種觸動(dòng)和震撼；《蠟燭》里的南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍視如己出、舍生忘死的壯舉叫我們知道何謂“母愛無疆”。新教材對(duì)“母愛”二字的編排，既有一整單元的重點(diǎn)部署，又有特殊一課的獨(dú)自安排，時(shí)時(shí)提醒我們勿忘母親，勿忘母愛。教師應(yīng)始終將之貫穿在教學(xué)課程和日常教育中，時(shí)時(shí)教育學(xué)生感受母愛。

（二）母愛之情

母親不但給我們以生命，而且竭盡全力地養(yǎng)育、教導(dǎo)我們。如胡適先生的《我的母親》里馮順弟對(duì)少年胡適的管教與關(guān)愛，讓我們感受到一位單親媽媽對(duì)兒子的一片深情，讓我們感受到了育人先育德、教人先立德的真義。同時(shí)，也讓我們反思現(xiàn)代社會(huì)單親家庭的一些教育方式和出現(xiàn)的問題，如孩子無視母親的管教甚至是反感母親的說教而導(dǎo)致的一些叛逆甚至違法亂紀(jì)的惡果，應(yīng)當(dāng)引起我們的深思，要適當(dāng)進(jìn)行母愛教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待母親的管教。

（三）母愛之恩

我們不僅要從各位名家描寫母親的文章中感知母親的不容易，更要從中感知母親的無私和無盡的恩情。三年六本的教材，讓我們感受到母親的偉大，也讓我們體會(huì)到什么才是母愛。母愛的內(nèi)容當(dāng)然說不盡道不完，不過我們要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，感受身邊的母愛，唯有心中有了這種意識(shí)，方有回報(bào)母親的行動(dòng)。

二、母愛教育的相關(guān)內(nèi)容范疇

語文課堂教學(xué)中的母愛教育，要在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、深入文本、培養(yǎng)語文閱讀能力的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。古人有“身之發(fā)膚受之父母”之談，反觀當(dāng)代自殘自殺現(xiàn)象不絕如縷；烏鳥反哺，愿乞終養(yǎng)，自然生禽尚且如此，而諸多鰥寡老人落魄街頭見諸報(bào)端，不免令人扼腕嘆息，反思時(shí)代進(jìn)步卻為何又有道德淪喪的現(xiàn)象出現(xiàn)？身為執(zhí)教者，我們便是希冀能夠通過日常的教育導(dǎo)向來改變這種不正常的現(xiàn)象。那么我們要進(jìn)行哪些方面的教育？

（一）生命教育

人最寶貴的是生命。而把這寶貴的生命孕育給我們的，是母親。在現(xiàn)代中國晚婚晚育少生優(yōu)生的生育國策下，每個(gè)孩子都是家里的寶貝疙瘩?！芭踉谑中呐滤ち?，含在嘴里怕化了”哪里能讓學(xué)生明白家長的擔(dān)憂。平常，學(xué)生作文里涉及母愛話題的那些“母親冒雨送傘”“母親不眠不休在床邊照顧發(fā)燒的自己”之類的材料，相信各位老師都不會(huì)陌生。反而是孩子怎么孝敬父母的事例卻鳳毛麟角。而孩子日常也很少注意到自己的一些行為，如亂闖紅燈、騎快車、超載等，可能出現(xiàn)的意外會(huì)讓某位女性傷透了心。我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，告訴他們，我們保護(hù)好自己的人身安全，健健康康長大成人，便是對(duì)父母最好的回報(bào)。珍惜生命，不做危險(xiǎn)的事，遠(yuǎn)離違法犯罪。希望對(duì)我們的受教者有一定的教育意義！

（二）滴水之恩，涌泉相報(bào)

在母愛教育中，要滲透勇于承擔(dān)責(zé)任的教育。感念母親之恩，要孝敬母親，聽媽媽的話，不讓母親為自己的成長過分憂心。不要覺得這只是小事，不足以表達(dá)自己對(duì)母親的感恩而不去做。“勿以善小而不為”，陳斌強(qiáng)細(xì)心照顧母親感動(dòng)中國，難道干的就是驚天動(dòng)地的事？不！只要你能做到好好報(bào)答母親即可。我們要教育學(xué)生，照顧母親是感恩之舉，不需要報(bào)紙大肆報(bào)道。

三、母愛教育的方法淺議

（一）閱讀文本，篩選信息，懂得母愛

母愛教育，首先要讓學(xué)生知道、認(rèn)識(shí)、理解母愛。要根據(jù)文章的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白為我們付出了這么多的人是誰。平常教學(xué)或者練習(xí)，表現(xiàn)母愛無私偉大的，一般是寫人記事的記敘文或是敘事性散文。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文體特點(diǎn)和文章要點(diǎn)，從人物描寫的角度抓住人物特點(diǎn)，從母親的所作所為中領(lǐng)會(huì)事件背后的特殊意義來感知母親的恩情。簡而言之，就是抓住“母愛”這一中心不動(dòng)搖來理解文本。方向正確了，對(duì)母親的理解便不會(huì)偏頗了。

（二）觀察生活，互換情感，體驗(yàn)?zāi)笎?/p>

沒有情感體驗(yàn)的母愛教育注定是膚淺的。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生做一名生活的有心人，通過情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)母親有深層的認(rèn)識(shí)。通過具體的事件來領(lǐng)會(huì)抽象的母愛，那么，母愛教育才會(huì)有刻骨銘心的效果。千說萬看，哪怕天花亂墜，學(xué)生如果沒有類似的體驗(yàn)經(jīng)歷，又談何深刻的印象？

1.在朗讀中體驗(yàn)

新課改中的課文，大多文質(zhì)兼美，適合中學(xué)生在感情朗讀中體驗(yàn)?zāi)赣H的恩情。因此，有感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段，看看名家如何投入對(duì)母親的情感，如胡適先生的《我的母親》的末尾：“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！蔽覀冎溃瑔斡H家庭容易對(duì)孩子的成長造成某種情感缺失。然而，胡適先生能夠取得如此矚目的成就，成為一代文壇巨匠，與那位偉大的母親是密不可分的。二是塑造生動(dòng)人物形象的語言、動(dòng)作、心理等描寫的語段，如蠟燭里那位南斯拉夫婦女冒著炮火，費(fèi)勁地安葬已經(jīng)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的過程，可以讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，當(dāng)然，也是學(xué)生以后寫作的借鑒。三是景物描寫的語段，除了強(qiáng)調(diào)景物描寫常見的作用之外，我們還要在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生感受到在這種環(huán)境的渲染下，襯托出的母親的美，感受母親是如何排除萬難只是為了孩子生命的延續(xù)，激發(fā)學(xué)生尊敬母親、愛戴母親的情感。

2.在想象中再現(xiàn)體驗(yàn)

表現(xiàn)母親偉大的課文，通過藝術(shù)想象深入意境，母親之美就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中，如《蠟燭》里交代那位南斯拉夫母親新婚那副蠟燭的由來，三十多年來都一直舍不得用，我們可以想象那位母親對(duì)這個(gè)蠟燭的珍惜。但是，就是這么寶貝的東西，她都愿意拿出來祭奠犧牲的年青的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士，甚至冒著炮火的威脅，還要埋葬了這位犧牲的戰(zhàn)士。我們不難想象，作者通過這一場無聲的舉動(dòng)，折射出那個(gè)時(shí)代，全人類為了反抗法西斯勢(shì)力而做出的種種努力，更可以看出兩個(gè)反法西斯同盟國的深厚情誼！學(xué)生通過想象，既感受到那種炮火紛飛的革命氛圍，也能感受到一種不一樣的“母”“子”關(guān)系。同時(shí)也警示學(xué)生對(duì)待自己的母親，更應(yīng)該孝順尊重！插上想象的翅膀，引領(lǐng)學(xué)生飛往那更為非凡、非同一般的世界，也讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品里的母親形象理解得更透徹，學(xué)生對(duì)母親高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)就更加深刻。這難道不是我們新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的一種體現(xiàn)嗎？

3.在互相交流中體驗(yàn)不同的母愛

平時(shí)教育學(xué)生“敢說真話、敢做真事、敢當(dāng)真人”。由文本的解讀深入學(xué)生自己的習(xí)作中，在引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)記錄自己的作文的前提下，可以讓小組互相交換作文，然后互相評(píng)價(jià)文中的母親和“我”，既可以是對(duì)人物、事件的看法，又可以是對(duì)“我”流露出的情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)文中事情處理的看法，還可以是同學(xué)文中某一精彩段落、句子、構(gòu)思的評(píng)價(jià)等等。利用小組探究、成果展示的環(huán)節(jié)由小組代表來組織自己的結(jié)論，對(duì)前文預(yù)設(shè)的某個(gè)事件提出自己的做法，再分小組評(píng)價(jià)和交流。通過此種做法，讓學(xué)生替別人的“母親”說話，使同齡人的思想火花在此碰撞，也讓當(dāng)事人理解母親的“不容易”，領(lǐng)會(huì)母親的好！

（三）敞開心扉，傾訴衷腸，報(bào)答母愛

從教材解讀中，學(xué)生對(duì)母愛已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和理解，但是教師還要做適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生通過把自己的心聲表露出來，把對(duì)母親的情感上升到具體的報(bào)恩行動(dòng)上來。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，如母親節(jié)來臨之際，讓學(xué)生寫一些祝福的話語，通過短信、微信等現(xiàn)代媒體來開展報(bào)恩的舉措，或者通過寫表現(xiàn)母愛的作文等傳統(tǒng)形式來把自己對(duì)母親的具體感受表達(dá)出來，再選送或者自己手工制作一些小禮物或是為媽媽多做一點(diǎn)家務(wù)來報(bào)答母親，體現(xiàn)“真善美”。

總之，充分利用、挖掘書中的豐富的母愛教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛、知道母愛、報(bào)答母愛，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，是我們教師應(yīng)該不斷堅(jiān)持的主題。新課標(biāo)倡導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把母愛教育滲透于日常的教學(xué)過程之中。教師應(yīng)當(dāng)注意，愛是維系人與人之間精神的紐帶，是連接人與人之間關(guān)系的橋梁。愛，尤其是母愛，是人類最無私的本能、最高尚的情感、最寶貴的財(cái)富。盡管不同的時(shí)代、不同的人群對(duì)母愛的理解和表現(xiàn)形式各不相同，但總的來說，母愛偉大，這不容置疑。

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編輯 張珍珍