關(guān)于班級(jí)有效管理的幾點(diǎn)思考

辛海軍

回顧近年來(lái)的班主任工作，雖然沒(méi)有取得驚人的成績(jī)，但工作中，我不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐也積累了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以下是我關(guān)于班級(jí)有效管理的幾點(diǎn)思考：

一、創(chuàng)建互信平等、和諧友愛(ài)的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！比谇⒌膸熒P(guān)系能營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。第一，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。教師要深入了解學(xué)生，與他們交心，做他們的“知心朋友”，理解他們的需求，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。第二，走近學(xué)生，讓學(xué)生理解老師。班內(nèi)設(shè)立班主任信箱，學(xué)生對(duì)教師的做法有不理解之處，想對(duì)老師提出建議和要求，用書(shū)信形式投入信箱，班主任都給予答復(fù)，從而在問(wèn)題的解決過(guò)程中，讓學(xué)生更深入、全面地理解老師。第三，換位思考，善待錯(cuò)誤。在班級(jí)中，每個(gè)人或多或少都會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)換位思考，體驗(yàn)學(xué)生的心理，采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，做到批評(píng)的方式、語(yǔ)言都因人而異、因事而異。

二、選好、用好班干部，發(fā)揮班干部的模范作用

培養(yǎng)一支水平高、能力強(qiáng)、素質(zhì)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，可使班主任工作事半功倍。首先是選好班干部。第一，班主任要認(rèn)真查看學(xué)生的個(gè)人檔案，觀察學(xué)生報(bào)到當(dāng)天的言談舉止，留心學(xué)生的思想素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)欲望和指揮才能。第二，班主任要聽(tīng)聽(tīng)擬任班干部本人的心聲，了解其真實(shí)想法和思想根源；聽(tīng)聽(tīng)原班同學(xué)、老師和現(xiàn)在本班同學(xué)、老師對(duì)其“德才”的評(píng)價(jià)是高還是低，為班干部的選用提供切實(shí)的依據(jù)。第三，班主任通過(guò)上述認(rèn)真分析和研究，對(duì)學(xué)生做出客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)。任用班干部時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、各盡其能，為調(diào)動(dòng)班干部積極性、發(fā)揮其榜樣作用和核心作用作好重要鋪墊。其次是用好班干部。班主任平常工作，多信賴、多交流、多支持，取得學(xué)生的信任，放手使用班干部，改變其角色意識(shí)，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的主角，充分發(fā)揮模范帶頭

作用。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范，并在開(kāi)學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來(lái)與不來(lái)都要一樣安靜，有專門班級(jí)干部負(fù)責(zé)，保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時(shí)我要求全班學(xué)生在早自習(xí)必須準(zhǔn)時(shí)到校上自習(xí)，杜絕無(wú)故缺席等，通過(guò)這些強(qiáng)化措施，開(kāi)成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。

四、協(xié)調(diào)各科任老師，加強(qiáng)家校溝通與交流

針對(duì)學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況我主動(dòng)找各科任教師尋求解決的對(duì)策，并及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績(jī)。

我跟各位老師交流的內(nèi)容有：（1）把薄弱科學(xué)生找時(shí)間面談、面批一遍。與邊緣生常談話、常交流、多鼓勵(lì)，給予他們精神力量，使之保持高昂斗志；（2）抓好自己的課堂教學(xué)，不能有上課不聽(tīng)講的同學(xué)或干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；（3）抓好作業(yè)這一環(huán)節(jié)，老師要定期抽查，特別是書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的同學(xué)的作業(yè)要提出特別要求；（4）大休作業(yè)一定要認(rèn)真檢查；（5）用我們自己的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，用我們的言語(yǔ)來(lái)感染學(xué)生。針對(duì)班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀和住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問(wèn)題，我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先向家長(zhǎng)了解情況。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也及時(shí)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)體會(huì)到作為班主任的真誠(chéng)與良苦用心，讓家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。

五、溫柔的處罰，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰而不至于消極抵觸呢？我實(shí)行這樣的處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他給大家唱一首歌或者講一個(gè)故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生我罰他用正楷字寫(xiě)一份300字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述違紀(jì)心理，并找到解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)然，心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。實(shí)踐證明，這種處罰方式的效果比單純批評(píng)或?qū)憴z查好很多。學(xué)生一般不會(huì)產(chǎn)生心理抵觸情緒，因?yàn)樗诔杌蛘咧v故事時(shí)同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。同時(shí)在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練。要求學(xué)生用正楷字寫(xiě)心理報(bào)告，這樣既間接地幫他們提高了書(shū)寫(xiě)水平和組織語(yǔ)言能

力，還可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，在班主任工作中，我是在摸索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒(méi)有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心和對(duì)未來(lái)的信心，我愿用我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盡情開(kāi)放！

參考文獻(xiàn)：

王庭頑.對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].江西教育，2003.

編輯 段麗君