新課程下對(duì)高中“數(shù)學(xué)交流”的思考

劉雪蓮

摘 要：新課程改革程度不斷加深的今天，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它要求教師教學(xué)中要能夠采取行之有效的措施，不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這既有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于提高教師課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；表達(dá)能力；交流形式

數(shù)學(xué)交流，具體是指學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式接受或者是表達(dá)自身對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和情感的一種活動(dòng)，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位。值得重視的是，目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)交流中還存在諸多問(wèn)題，比如教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理念的認(rèn)識(shí)滯后、數(shù)學(xué)交流意識(shí)薄弱等，這些問(wèn)題得不到解決，會(huì)變成不可協(xié)調(diào)的矛盾，嚴(yán)重影響教師教學(xué)效率的提升。本文就師生數(shù)學(xué)交流的可行性以及有效途徑進(jìn)行了一系列分析，提出了改進(jìn)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)措施，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行交流式教學(xué)的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“數(shù)學(xué)交流”，可以提供給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，通過(guò)溝通以及交流，學(xué)生就會(huì)對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、思考以及補(bǔ)充，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的各種能力。首先，它可以完善學(xué)生的各種數(shù)學(xué)認(rèn)知。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種交流能夠幫助學(xué)生從不同的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成對(duì)問(wèn)題全方位的理解；其次，“數(shù)學(xué)交流”可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在具體教學(xué)中，學(xué)生可以把內(nèi)部思維用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，這既可以鞏固學(xué)生的思維結(jié)果，也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

2.有利于教師教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師大多是“滿(mǎn)堂灌”或者“一言堂”，根本沒(méi)有突出學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，久而久之，就會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。新課程改革指出，教師教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的“講授知識(shí)”，相反的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動(dòng)探究”。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采取師生、生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須積極、主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中去，在課堂上學(xué)生要暢所欲言、踴躍討論，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)由感性向理性的上升。

二、新課程下高中數(shù)學(xué)交流式教學(xué)的策略

1.創(chuàng)建交流的氛圍

中國(guó)有這么一句古話(huà)：“親其師，信其道?！庇纱丝梢?jiàn)，輕松活潑的課堂氛圍以及民主平等的師生關(guān)系是“數(shù)學(xué)交流”的重要前提。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，還是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的參與者以及組織者，這就要求教師教學(xué)中要能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的情感，要能夠在學(xué)生之間點(diǎn)燃交流的火種。具體教學(xué)中，教師不僅要樹(shù)立科學(xué)、正確的教學(xué)觀(guān)念，還要采取可行的措施，為學(xué)生創(chuàng)建合作、平等的師生關(guān)系，讓師生以及學(xué)生之間能夠進(jìn)行友好的交流，只有這樣才能真正意義上地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練

作為一種科學(xué)的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)以及自然語(yǔ)言組成，它不僅是數(shù)學(xué)思維的載體，還是數(shù)學(xué)思維的外部形式，是具體教學(xué)中師生以及學(xué)生之間進(jìn)行“數(shù)學(xué)交流”的重要工具。在生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們常常會(huì)接觸“數(shù)學(xué)交流能力”這一概念，那么，什么才是學(xué)生交流能力的體現(xiàn)呢？本文指出學(xué)生的“數(shù)學(xué)交流能力”其實(shí)是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)信息、情緒感受、思想觀(guān)念傳播的能力。學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言如果不過(guò)關(guān)，就不能有效地展開(kāi)與他人的交流，自己的思想也不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。在教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)以及理解，要能夠提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3.靈活運(yùn)用多種交流形式

數(shù)學(xué)交流的形式有很多，本文主要介紹學(xué)生的“自我交流”，它是學(xué)生“數(shù)學(xué)交流”能力的有機(jī)組成部分，但在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的“自我交流”。從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的“自我交流”就是對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的反復(fù)思考、質(zhì)疑以及批評(píng)，只有不斷地思考并糾正自身學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，

才能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整理以及重組。為此，教學(xué)中教師要能夠通過(guò)概括整理、反省反思、撰寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“自我交流”能力，在運(yùn)用多種交流方式的同時(shí)提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)交流”能力。

綜上所述，新形勢(shì)下我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，如何進(jìn)行課程交流、如何進(jìn)行師生以及學(xué)生之間的交流等成為我們迫切需要解決的問(wèn)題。本文就新課程下高中數(shù)學(xué)交流的重大意義以及相關(guān)的措施進(jìn)行論述，著重指出教師教學(xué)中要靈活地運(yùn)用多種交流形式，此外，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)建和諧、良好的數(shù)學(xué)交流氛圍，也為學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)新環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮