提高課堂效率實現(xiàn)有效教學(xué)

姜淑蕓

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門課程，作為初中化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動其主觀能動性，讓他們積極參與教學(xué)互動中，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，把較難的、重要的知識點巧妙地融入到情境中，能讓學(xué)生在教學(xué)情境中記憶深刻。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；課堂；效率

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0267-02

教學(xué)效率的提高既是教學(xué)質(zhì)量被提高的關(guān)鍵因素，也是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求。中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，它既可為馬上要畢業(yè)步入社會工作的畢業(yè)生處理解決實際的問題奠定基礎(chǔ)，又能為即將升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)，更是化學(xué)教育的基礎(chǔ)和啟蒙階段。為了提高課程教學(xué)效率并取得顯著的教學(xué)效果，教師要在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生順利理解和掌握教師講授的化學(xué)基本技能和基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。而且學(xué)生求知欲的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都應(yīng)該在初中就抓起來，這樣才更大范圍提升教學(xué)質(zhì)量。

一、演示實驗在課堂教學(xué)中的作用

演示實驗具有的功能有育德、循理、獲知、激情、求真等。所以課堂演示實驗過程中必須要努力做好，并重新改進和設(shè)計某些實驗。演示實驗是課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點，并可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性。所以，化學(xué)教師的努力方向是讓學(xué)生和生活化、趣味化的實驗相伴。

（一）演示實驗存在的問題

1.部分教師對演示實驗重視不夠。新的教材較以前的教材有著很大的改變，其中實驗教學(xué)部分尤為突出，新教材中有專門以實驗為主題的教學(xué)活動，教材中添加了以前教材中沒有的新的演示實驗或?qū)W生實驗，許多章節(jié)后面還為學(xué)生編寫了家庭小實驗。盡管實驗一直被認為是加強學(xué)生化學(xué)概念和技能學(xué)習(xí)的潛在力量，但這種潛力到目前為止還無法真正得到發(fā)揮，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。由于化學(xué)學(xué)科的特點和中高考的模式，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將演示實驗變成了“黑板實驗”，學(xué)生實驗更是省略了，結(jié)果學(xué)生普遍認為化學(xué)難學(xué)，化學(xué)實驗枯燥，要記的內(nèi)容太多，零零散散又沒有規(guī)律可循。

2.學(xué)生對課堂演示實驗重視不夠。在教學(xué)中，教師由于受到辦學(xué)條件、教學(xué)水平、教育教學(xué)理念等許多原因的限制，常常都是在忙做演示實驗。當(dāng)需要演示實驗時，教師將實驗通知單交到實驗室，由實驗員準(zhǔn)備即可。教師成為化學(xué)實驗的“獨裁者”，學(xué)生成為化學(xué)實驗的“旁觀者”。有的只看熱鬧，大部分學(xué)生看不清實驗的操作和現(xiàn)象，長期下去學(xué)生對這樣的演示實驗并不感興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性降低，課堂教學(xué)效果很差。

（二）演示實驗的改進

1.演示實驗的改進要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。演示實驗就是讓學(xué)生通過實驗的過程，分析和理解化學(xué)概念，掌握其中的規(guī)律，培養(yǎng)獨立實驗的技能。在化學(xué)教學(xué)過程中演示實驗并不是數(shù)量越多越好，也不是每處都要演示。因為實驗不是我們的最終目的。演示實驗的安排要符合教學(xué)內(nèi)容，演示實驗的改進不要脫離實際，華而不實，要牢扣教材，要依據(jù)課標(biāo)或“大綱”，符合教學(xué)的階段要求和總體要求。這樣才可以獲得良好的教學(xué)效果。

【例1】九年級化學(xué)上冊中關(guān)于分子是不斷運動的，設(shè)計實驗：將濃氨水和酚酞溶液分裝在兩個小燒杯中，外面再扣一大燒杯，觀察現(xiàn)象。此實驗現(xiàn)象明顯，但后面同學(xué)看不見。如果改成將酚酞滴在一條濾紙上，將濾紙放入一支大試管中，管口放一團沾有濃氨水的棉花，這樣學(xué)生都能看見白色的濾紙由管口向里逐漸變紅。這樣的改變，可以提高學(xué)生的注意力，讓教學(xué)內(nèi)容與實驗緊密結(jié)合，進而提高課堂教學(xué)效率。

2.演示實驗的改進必須與教學(xué)的難、重點相掛鉤。演示實驗的改進必須層次分明，主題明確，條理清晰，演示實驗的目的是為了解決教學(xué)的困點與難點，給學(xué)生留下深刻而鮮明的印象。因此，演示實驗的改進計劃能有效措施排除學(xué)生由于強烈刺激的吸引而忽視本質(zhì)造成的心理干擾。

【例2】Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性比較。教材上熱穩(wěn)定性實驗是先做Na2CO3的，后做NaHCO3的。此實驗操作雖然相當(dāng)容易，但在實際教學(xué)中，整個實驗過程花費時間太長，而且實驗層次不分明，很難保證完成教學(xué)任務(wù)（本節(jié)要求一課時）；再者，學(xué)生對這兩種鈉鹽的熱穩(wěn)定性對比實驗的認識不夠深刻，教學(xué)重點并不突出?？砂汛搜菔緦嶒灨倪M為“套管實驗”：取一支大試管和一支小試管，一個單孔橡皮塞和一個雙孔橡皮塞，短玻璃導(dǎo)管一根和長玻璃導(dǎo)管一根，搭配好裝置。在大試管中裝入適量的Na2CO3，小試管中裝入適量的NaHCO3，加熱后可觀察小試管中澄清的石灰水是否出現(xiàn)白色渾濁。通過改進實驗，學(xué)生更容易理解NaHCO3很不穩(wěn)定而Na2CO3很穩(wěn)定的性質(zhì)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和觀察能力。

3.演示實驗對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，起著至關(guān)重要的作用，根據(jù)情況可將部分演示實驗改進為分組探究實驗。

在有效教學(xué)實踐中，將一些演示實驗改為分組探究性實驗，并適時地有針對性、計劃地設(shè)計演示實驗，給學(xué)生充足的空間和時間，發(fā)現(xiàn)書本中已有實驗的新意境、新內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生引入科學(xué)探索的新境界、新高度、新起點，讓學(xué)生自己去體會實驗的挫折與成功，實際感受新知識的形成過程，自己去發(fā)現(xiàn)問題，去假設(shè)、去驗證、去分析討論和處理問題信息，進而培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，提高了化學(xué)課堂效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

【例3】質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變也是學(xué)生意見不一的問題。教材中利用碳酸鈉與稀鹽酸在敞口容器中完成實驗，由于氣體逸出天平不平衡?？梢约尤胍粋€實驗：在錐形瓶口套一氣球使之形成密閉容器，結(jié)果比前者好。提出問題：為什么會比前者好？還有什么不足？在怎樣的容器中做會更好？學(xué)生通過問題的探究得出了正確答案。這一演示實驗的改進，不僅提高了教學(xué)效率，擴大了學(xué)生的知識視野，更重要的是啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的精神。

【例4】在講“二氧化碳的制取”這一章節(jié)時，我選取了生活用品有吸管、飲料瓶等，以及各種器材如：導(dǎo)氣管、注射器、長頸漏斗、分液漏斗、雙孔塞、單孔塞、具支試管、試管、燒瓶、廣口瓶、錐形瓶。并讓學(xué)生自己選取器材進行組裝，進行分組試驗。最后各組都組裝出了多套裝置，并對自己組裝的裝置進行了評價，指出了缺點和優(yōu)點，并自選一套進行實驗制取。這一節(jié)課不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生認識到可以選擇多種裝置，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和多元思維。

（三）演示實驗改進的基本原則

1.科學(xué)性原則實驗方案科學(xué)合理，實驗操作簡單易行，實驗原理精確無誤。該原則是實驗改進成功的基礎(chǔ)。

2.直觀性原則實驗現(xiàn)象明顯，可見度高，實驗結(jié)論的得出要有探究性，它是實驗改進成功的標(biāo)志。

3.簡易性原則取材容易，裝置簡單，實驗時間短，它是實驗改進成功的前提。

4.安全性原則實驗過程要確保師生的身心安全，不允許有事故發(fā)生，要貫穿“安全第一”的思想，它是實驗改進成功的保證。

在演示實驗教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，對某些實驗進行改進和重新設(shè)計，在化學(xué)課堂中是一種有效的重要的教學(xué)手段，既可激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和理解，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的精神。

二、重視學(xué)生的參與程度

主觀的教育思想理論覺得，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生主體參與和發(fā)展的過程，需要經(jīng)過學(xué)生的參與才能實現(xiàn)這種過程，因為教育教學(xué)活動的主體是學(xué)生。而所謂學(xué)生的參與，是指在教師的引領(lǐng)下學(xué)生積極參加活動，達到以學(xué)生為主體發(fā)展和構(gòu)建的過程。

只有積極參與才能達成真正有效的學(xué)習(xí)，而決定參與是否有效、充分的是參與的機會和參與面的廣度出現(xiàn)的頻度。所以在教學(xué)過程中，對于知識的內(nèi)化過程我會盡可能多地讓學(xué)生的多種感官如耳、眼、口、手、腦等共同參與，讓學(xué)生的心理活動保持活躍、主動的狀態(tài)，這既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與動手能力，又有助于其掌握知識。以學(xué)生作為中心點，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，參與的態(tài)度，讓學(xué)生在課堂上全程參與，人人參與。要引導(dǎo)學(xué)生時時處于主動思考、主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂上精心設(shè)計問題，注意問題的深度、目的性、針對性和起發(fā)性，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力。

三、注重精練教學(xué)語言

教師主要靠語言來教育學(xué)生，傳授知識。教師語言要抓住并打動學(xué)生的心，吸引住學(xué)生的注意力，就必須做到邏輯嚴謹、深入顯出、淺顯易懂、語言詼諧。因此，教師在表達語言時既要有激情，有感召力，有鼓動性，使其富有藝術(shù)性，又要注意準(zhǔn)確性。教師需要熱愛本職工作，主動地了解學(xué)情，親近學(xué)生，認真?zhèn)湔n并上好每一堂課，才能主動贏得學(xué)生的信任和尊敬。教師為使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，要努力營造和諧、團結(jié)友愛、愉快樂學(xué)的上課氛圍，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性潛能。

四、注重課堂切入點

課堂切入點好似文章的畫龍點睛處，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一堂課能否成功，主要在于教師能否在一開始上課就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如“二氧化碳”一節(jié)教學(xué)中，我會提出下列問題：（1）在進入久未開啟的菜窖、果窖前，為何要先做燈火實驗？（2）怎樣拍出電視劇中云霧繚繞、煙霧蒙蒙的景象等。學(xué)生對此也感到迷惑困擾，紛紛猜測，以期明白當(dāng)中的原理。在此情況下，學(xué)生很容易集中注意力，同時我用設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，這種方法可以誘發(fā)學(xué)生的認知探究，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主進行新課的學(xué)習(xí)，從而積極主動地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

總而言之，只有尋找到有效的教學(xué)方法和途徑，才能大幅度提高我們的課堂教學(xué)效率，而我們每位教師教學(xué)活動的基本目的就是提高課堂教學(xué)效率，雖然可以有很多很多提高教學(xué)效率的方法和途徑，但是我們只要勇于實踐，勇敢探索，做教學(xué)上的有心人，就一定能尋找到一條屬于自己的捷徑。

參考文獻：

[1]唐守財.淺談化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技天地，2011，（3）.

[2]楊擁均.生動課堂從引入開始[J].魅力中國，2009，（8）.