醫(yī)學(xué)留學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平調(diào)查及分析

郁蕓　鄭宇　王家麟

摘要：為切實了解醫(yī)學(xué)留學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平和需求現(xiàn)狀，從而更好地開展留學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，對南京醫(yī)科大學(xué)2012級留學(xué)生進(jìn)行了計算機(jī)水平的問卷調(diào)查。本文根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)與結(jié)果，界定了面向醫(yī)學(xué)留學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)方法的改進(jìn)措施，為提高留學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)留學(xué)生；計算機(jī)水平；調(diào)查報告

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）12-0064-02

一、調(diào)查背景與目的

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等教育的教學(xué)水平也在不斷提高，對外交流日益頻繁?；诒容^完善的醫(yī)學(xué)教育體制、低于英美等西方國家的留學(xué)費用、入學(xué)手續(xù)簡單等優(yōu)惠條件，越來越多的外國學(xué)生來我國學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)[1]。于是，面向留學(xué)生的教學(xué)成為各高校一個嶄新的課題，目前仍處于經(jīng)驗積累和深化探索階段。在當(dāng)今信息時代，計算機(jī)在醫(yī)學(xué)臨床工作中已得到了大量應(yīng)用，并成為醫(yī)院現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生當(dāng)需掌握一定的計算機(jī)使用技能。因此計算機(jī)基礎(chǔ)課程是國內(nèi)本科生的基礎(chǔ)必修課之一。南京醫(yī)科大學(xué)（以下簡稱我校）面向國內(nèi)學(xué)生的本科課程設(shè)置中，計算機(jī)基礎(chǔ)作為通識課程在大一時就在全校普及。我校的留學(xué)生計算機(jī)教學(xué)從2007年開始即參照國內(nèi)本科計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行設(shè)置。在36個學(xué)時的課時中，安排了計算機(jī)原理的講解。由于留學(xué)生群體的特殊性，他們的計算機(jī)基礎(chǔ)教育與國內(nèi)大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育相比，有著很大的差異[2]，還存在著語言溝通障礙、缺勤嚴(yán)重等諸多問題。在7年的教學(xué)過程中，筆者積累了一些信息，比如有學(xué)生反應(yīng)聽不懂、有學(xué)生要求要上機(jī)，這些意見促使我們對面向留學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)方式方法進(jìn)行反思和研究。

為此，筆者設(shè)計了調(diào)查問卷，期望能切實了解我校留學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平和需求現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上深入分析，為提高留學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

二、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象：南京醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院2012級全體留學(xué)生，共79名，其中男生30名，占總?cè)藬?shù)的38%，女生49名，占總?cè)藬?shù)的62%。他們分別來自12個國家，除去一名美籍華裔，其余都來自非洲、亞洲，其國籍情況如表1所示。

調(diào)查方法：共發(fā)放問卷79份，當(dāng)堂收回79份，有效問卷76份，有效回收率為96.2%。問卷內(nèi)容主要包括：（1）使用計算機(jī)情況？（2）學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些計算機(jī)技能？（3）學(xué)生對計算機(jī)哪部分內(nèi)容感興趣？調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用和知識能力，學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣，等等，確保調(diào)查內(nèi)容全面具體，條理清晰簡練。數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計分別使用了EXCLE和SPSS。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）計算機(jī)應(yīng)用情況

關(guān)于擁有計算機(jī)情況：除去2人未作答，只有1人沒有電腦，1人擁有電腦但沒上網(wǎng)，其他75人均擁有電腦且已聯(lián)網(wǎng)，占總?cè)藬?shù)的94.9%。關(guān)于使用計算機(jī)頻率：68人回答天天使用，占總?cè)藬?shù)的86.1%；5人說每周都用；6人說偶爾用。關(guān)于計算機(jī)用途，如表2所示。

（二）計算機(jī)知識能力

1.關(guān)于理論掌握能力。在79人中，有1人未作答，其余有58人回答曾經(jīng)學(xué)習(xí)過計算機(jī)理論，占總?cè)藬?shù)的67.9%。計算機(jī)理論的具體內(nèi)容如表3所示。

2.關(guān)于軟件操作能力。在79人中，有73人回答學(xué)習(xí)過軟件操作，占總?cè)藬?shù)的92.4%。軟件名稱具體如表4所示。

3.關(guān)于軟件操作熟練程度。國內(nèi)大學(xué)生必須掌握的幾種軟件有：Word、Excel、PPT、FrontPage。在江蘇省或者全國計算機(jī)等級考試中有考核。留學(xué)生的自述熟練程度如表5所示，可以看出他們的水平參差不齊，掌握情況最好的是PPT。

（三）計算機(jī)課程的興趣

在79人中，最多有45人選擇希望學(xué)習(xí)軟件，占57%；其次是網(wǎng)絡(luò)，30人，占38%；以下依次為：想學(xué)基本操作，23人，占29.1%；想學(xué)編程，22人，占27.8%；想學(xué)基本理論，10人，占12.7%。需要注意到：（1）有部分對計算機(jī)感興趣的同學(xué)希望學(xué)習(xí)編程，編程的教學(xué)內(nèi)容在國內(nèi)課程設(shè)置中有，安排在第二學(xué)期的54學(xué)時教學(xué)期間學(xué)習(xí)。而留學(xué)生課程設(shè)置中，沒有這部分學(xué)時的安排。（2）仍然有23人希望學(xué)習(xí)基本操作，說明仍然有留學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平不高，他們希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)windows、office辦公軟件。（3）有10人希望學(xué)習(xí)基本理論，這部分內(nèi)容是目前教學(xué)的主要內(nèi)容。相對軟件使用，基礎(chǔ)理論更為枯燥，但能幫忙學(xué)生從根本上理解計算機(jī)的原理。

四、教學(xué)探討與建議

在留學(xué)生的教育中，需要根據(jù)留學(xué)生的特點，科學(xué)地制訂教學(xué)計劃，采用有效的教學(xué)方法。基于以上調(diào)查的結(jié)果，本文從以下角度來探討留學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)。

1.結(jié)合學(xué)生的興趣。大多數(shù)學(xué)生對計算機(jī)操作感興趣（這里包括一部分想借上機(jī)操作名義打游戲和上網(wǎng)的情況）。因此，我們可以適當(dāng)增加上機(jī)操作環(huán)節(jié)，加入Office等一些常用軟件的練習(xí)和作業(yè)，在考核時可作為平時成績。

2.結(jié)合學(xué)生已具有的計算機(jī)水平。根據(jù)學(xué)生已具有的計算機(jī)能力以及課時的限制，可以相對減少Word和PPT的講解，而重點講解Excel的操作方法。在實際應(yīng)用中，Excel在以后的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的處理中更顯專業(yè)，更具優(yōu)勢。

3.其他。在教學(xué)方法上，根據(jù)經(jīng)驗，我們還需加強(qiáng)的是對學(xué)生的關(guān)注，與學(xué)生的互動與交流。由于有限的英語表達(dá)能力以及留學(xué)生的口音等問題，教師一般怵于與學(xué)生進(jìn)行交流。所以，語言的問題在很大程度上限制了課程的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量.教師應(yīng)努力提高自己的聽、說能力，標(biāo)準(zhǔn)自己的發(fā)音.并聽懂學(xué)生帶有地方音的英語[3，4]。此外，根據(jù)其他研究已有的經(jīng)驗[5]，我們還可以加強(qiáng)教學(xué)方式方法上的改進(jìn)和加強(qiáng)。比如重視學(xué)生的主體地位，可以開展自我教學(xué)、PBL教學(xué)方法的引入等。通過這些教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的積極性。

五、結(jié)論

因為留學(xué)生所接受的基礎(chǔ)教育以及所處的成長環(huán)境不同，導(dǎo)致與國內(nèi)學(xué)生教學(xué)在各方面存在較大差異，這些差異導(dǎo)致了教學(xué)效果的不一致。醫(yī)學(xué)留學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在著教學(xué)效果差、留學(xué)生對現(xiàn)有教學(xué)方式方法水土不服等諸多問題[6]。本文對我校留學(xué)生的計算機(jī)水平進(jìn)行了一次深入地調(diào)查與分析，了解了醫(yī)學(xué)留學(xué)生對計算機(jī)課程的需求特點，并結(jié)合這些特點從課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方面提出了改進(jìn)，希望可以大大激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高其主觀能動性，從而提高教學(xué)效果。

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