增強理性認同提升黨性教育效果

○肖小華

黨性教育是黨性教育工作者按照黨的建設(shè)目標要求，通過采取一系列有目的、有計劃、有組織的措施，向黨員干部施加影響，不斷提高他們的政治理論水平、堅定他們的理想信念、增強他們的組織觀念、提高他們的工作能力和道德水平，為黨和國家提供智力和人才保證。“外因通過內(nèi)因起作用”。黨性教育的效果如何，不僅取決于黨性教育內(nèi)容、方式方法及黨性教育機構(gòu)的師資水平，更取決于受教育者對黨性教育工作者施加影響的認同和接受度。在黨性教育的認同機制中，有理性認同、情感認同、利益認同、自律認同、制度認同。其中，理性認同和情感認同是黨性教育認同機制中重要的組成部分。理性認同主要是指在黨性教育過程，以“理論的徹底性說服、引導受教育者在已有知識、判斷能力和價值觀的基礎(chǔ)上達成理性共識”，其主要方法是理論教育，目的是使教育者從內(nèi)心認同黨性教育工作所傳播的理論、主張、價值觀。而情感認同是“指人對客觀事物滿足自己的需要而對其產(chǎn)生的滿意、喜愛以及肯定的態(tài)度。”

積極的情感是黨性教育的催化劑。因此，發(fā)揮情感在黨性教育中的積極作用，有助于提高黨性教育的實效性，有助于增強黨性教育親和力、感染力。但重視情感認同在黨性教育中的作用，并不能否認理性認同在黨性教育中的地位。在當前的一些黨性教育研究中，有的學者認為，當前的黨性教育之所以吸引力、新穎性不夠，就在于課堂教學多、外部灌輸多，個體體驗少、情感激發(fā)少，因而主張黨性教育應淡化課堂教學，多采取一些體驗式、情境式、研究式、辯論式、模擬式的教學方法；有的學者認為，隨著人們主體意識的增強，黨性教育已不再是“你灌輸、他接受”的關(guān)系，因而主張黨性教育應從受教育者的情感、利益、實際問題著手，淡化理論和價值“灌輸”。這些觀點無疑有其合理之處，在一定程度上突顯了受教育者在黨性教育過程中的地位。但這些觀點在強調(diào)情感認同作用的同時，淡化甚至忽視了理性認同在黨性教育中的決定和基礎(chǔ)性作用，顛倒了理性認同與感性認同之間的辯證關(guān)系。

一、正確認識理性認同與情感認同的關(guān)系

1.理性認同在黨性教育中的作用

構(gòu)建主義認為，理性認同是受教育者在黨性教育中，對黨性教育工作者所傳播的理論和觀念過渡到自愿接受，進而內(nèi)化為自己思想和價值體系，并外化為自己的言行和習慣的過程。在這一過程中，受教育者對黨性教育工作者所傳播的理論和觀念，經(jīng)歷了一個去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析和審視過程。理性認同反映了人們的認識能力和思維能力。理性認同一旦形成，持久性強，并成為支配和制約其他心理要素的主導力量，是情感、意志、信念形成發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ)。

2013年10月，中組部印發(fā)了《關(guān)于在干部教育培訓中進一步加強和改進黨性教育的意見》，其中特別強調(diào)：新時期黨性教育要全面開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本精神教育。但這五個基本內(nèi)容，并不是簡單的并列平等關(guān)系。理論上的清醒，決定了信仰上的堅定、行動上的自覺和作風上的過硬。因此，理論教育在黨性教育中處于核心地位。黨員干部只有在思想理論上達到完全認同，才能為黨性修養(yǎng)打下扎實深厚的思想根基。否則，必然導致理想信念上的不堅定性和黨性修養(yǎng)上的不自覺性。正因為如此，該《意見》同時強調(diào)指出：理論教學是黨性教育的主課堂。在理論教學時要注重其系統(tǒng)性，要學原著，要把抽象的理論講清楚，把深刻的道理講明白，要直面現(xiàn)實問題，有效回答黨員干部的思想疑慮和現(xiàn)實困惑。

2.情感認同在黨性教育中的作用

“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求?！鼻楦姓J同在黨性教育中始終起著重要的促進或阻礙作用。一般來說，積極的情感總是有利于受教育者的認識發(fā)展，提高對外界所傳播理論和觀念的接受度，并通過強化主體的意志，深化對理論的認識。相反，消極的情感則容易使受教育者對外界傳播的理論和觀念產(chǎn)生抵觸、排斥，以更為苛刻的批判、挑剔、嘲諷態(tài)度去審視。黨性教育過程中，黨性教育工作者所傳播的理論、觀念能否轉(zhuǎn)化為黨員干部的自覺行為，不僅取決于受教育者的認知能力和態(tài)度，而且還與受教育者的動機、情感等因素密切相關(guān)。因此，要提高黨性教育的實效性，應注重發(fā)揮情感在其中的催化劑作用。

同時，培育積極健康的情感也是黨性教育的重要內(nèi)容。情感作為“個人與社會的交叉點”，它不僅反映著人的精神面貌，而且是黨性和人性的“共生天地”，人性中許多積極的情感也是黨性的基本要求。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個沒有細膩感受，情感冷漠的人是不可能實現(xiàn)崇高理想的。情感冷漠常常伴隨著對人們的漠不關(guān)心，漠不關(guān)心就是自私自利，而自私自利就是冷酷無情。”可見，黨性教育有必要幫助受教育者形成熱情、開朗、同情、信任、感恩等積極的、健康的情感。

3.理性認同與情感認同的關(guān)系

從上面分析可以看出，情感認同機制與理性認同機制是相輔相成、相互促進的。理性認同是情感認同的基礎(chǔ)，影響著情感的根本發(fā)展方向。受教育者只有對黨性教育的本質(zhì)、重要性、必要性有積極而深刻的認知，才能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生激發(fā)出積極的認同情感，才能對黨性教育工作者所傳播的理論和觀念產(chǎn)生共鳴，升華認同。但情感認同也反作用于理性認同，在黨性教育過程中，情感無處不在，它總以一種彌散的方式對是否接受及接受的程度發(fā)生影響。實踐證明，積極的情感有助于受教育者深化理性認同，消極的情感則阻礙、削減受教育者的理性認同。在黨性教育認同機制中，理性認同和情感認同共同影響于意志和信念的形成。

二、增強黨性教育理性認同的策略建議

與一般的成人教育相比，黨性教育具有強烈的政治性和方向性，受教育者思想和價值觀念的形成，始終是在教育者的正確引導下自主構(gòu)建和發(fā)展起來的。如果沒有黨性教育工作者的引導和灌輸，黨性教育就變成了一項自我教育、自我修養(yǎng)過程，失去了方向性和政治功能?？梢?，在黨性教育過程中，有必要通過講理論、說道理，對受教育者進行適當?shù)睦碚摵陀^念的“灌輸”，引導他們進行理性思維和理性判斷。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)指出，黨校、干部學院、社會科學院、高校、理論學習中心組等都要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地。新的歷史時期，黨校、干部學院必須與時俱進，勇于創(chuàng)新，不斷提升理論教育的實效性，增強受教育者的理性認同度。

1.增強理論的徹底性

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！币鰪娎碚摰恼J同性，首先是理論本身在邏輯上必須完備周全，有內(nèi)在的科學性。因此，在理論教育過程中，必須注重對馬列主義經(jīng)典著作的研讀，這是提高理性認同的重要途徑。2010年習近平同志在全國教育工作座談會上強調(diào)：“黨校、行政學院和干部學院都應當開設(shè)馬克思主義經(jīng)典著作課程，專門講授一些有代表性的篇目，指導學員把馬克思主義經(jīng)典著作的學習同馬克思主義中國化理論成果的學習結(jié)合起來，更好地掌握馬克思主義立場、觀點、方法?！蓖瑫r，理論的徹底性要求，也給黨性教育工作者提出了更高了的要求。黨性教育工作者只有對自己所傳播的理論真信真學真懂，才能對自己所傳播的理論講深講透講生動。如果黨性教育工作者對自己所傳播的理論都理解得不深不透不精，那么教學時也只能點到為止，淺嘗輒止。

2.提高理論的適用性

黨的十八大報告指出，要堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，不斷推進馬克思主義中國化時代化大眾化。理論要實現(xiàn)中國化時代化大眾化要求，其前提必須具有適用性。理論教育只有具有適用性，才能產(chǎn)生認同性，進而實現(xiàn)大眾性。理論教育的適用性，主要反映在：理論教育是否結(jié)合實際，是否對實踐有指導意義，是否滿足了人們?nèi)找尕S富的物質(zhì)和精神需求。因此，要提高理論教育的適用性，必須立足于時代的發(fā)展需要，立足于黨和國家的工作大局和中心任務，立足于受教育者的實際情況。在教育過程中，把理論研究與探討問題結(jié)合起來，與受教育者的工作、生活、學習結(jié)合起來。理論教育如果只是從概念到概念、用邏輯解釋邏輯，不能學以致用、不能武裝頭腦、不能指導實踐，那么這樣的理論教育不僅沒有認同度，而且缺乏生命力。

3.增強理論教育的生動性、吸引力

中國共產(chǎn)黨在長期的黨性教育中，積累了豐富的經(jīng)驗，其中“灌輸”就是其中一條根本經(jīng)驗。但“灌輸”并不是黨性教育工作者從外部強制受教育者對理論的接受，也不局限于專題課和專題報告這單一的方式方法，而應該是在堅持黨性教育正確方向的前提下，突顯受教育者的主體地位，采取靈活多樣的方式方法，提高理論教育的生動性、活潑性和吸引力。因此，要提高理論教育的認同性，一方面要提高專題課和專題報告的生動性和活潑性，如增加教學中的互動性、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、吸納時代話語體系；另一方面要把“灌輸”寓于“滲透”之中。從某種意義說，“滲透”是一種更有藝術(shù)、持久力更長的“灌輸”方法。2014年2月24日，習近平總書記在中央政治局第十三次集體學習會上強調(diào)，“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在細小、落小、落實上下功夫。”當前，在理論教育過程中，必須善于利用報刊、廣播電視、廣告、網(wǎng)站、手機信息、微信微博、紀念日、慶典等載體，發(fā)揮它們的“滲透”作用。

4.發(fā)揮情感對理論認同的促進作用

情感是認知和實踐轉(zhuǎn)化的重要媒介。人們總是根據(jù)已有的認識，從自己的情感出發(fā)，對所傳播的理論、觀念進行甄別吸收內(nèi)化，進而外化為自己的行為。積極的情感總是有利于受教育者深化對理論的認識、推進價值觀的構(gòu)建、固化良好的行為習慣、促進品格意志的形成。因此，要提高黨性教育中的理論認同度，除了要增強理論本身的科學性和適用性外，還可以通過創(chuàng)新教學手段，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，激發(fā)受教育者產(chǎn)生的積極情感，從而促進受教育者對所傳播的理論和觀念的接受和認同度。如，把課堂教學與現(xiàn)場體驗、現(xiàn)場模擬、社會實踐教學結(jié)合起來，把外部“灌輸”與自我“感悟”、“理性”思考與“情感”沖擊結(jié)合起來，讓受教育者在體驗、感悟中深化對理論的認識，彌補課堂教學和專題報告的不足。

當然，要提高黨性教育中的理論認同度，僅靠完善理論體系和改進教育方式方法是遠遠不夠的。黨性教育是個系統(tǒng)工程。黨性教育只有與法律、行政、經(jīng)濟等各種手段相結(jié)合，有良好的政治生態(tài)和從政環(huán)境作保障，才能確保教育效果的長效性。