多媒體運(yùn)用對培養(yǎng)初中英語聽說能力的重要作用

摘要：初中英語，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)英語實(shí)踐能力的最好時(shí)期，這個(gè)時(shí)期英語考試一般會考語法、作文和聽力，雖然聽力所占分?jǐn)?shù)并不高，但是它卻是英語中必不可少的能力，我們學(xué)習(xí)英語就是為了能聽懂別人說的英語，這是老師教授英語給學(xué)生的最終目的，也是學(xué)生學(xué)過英語之后應(yīng)該具備的能力。但是在傳統(tǒng)的英語課堂中，只有老師一個(gè)人在說英語，學(xué)生練習(xí)聽力的時(shí)間很少，并且沒有任何效果?，F(xiàn)如今，我們都在運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行聽力能力的培養(yǎng)，它不僅有聲有色，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生的注意力保持住一段時(shí)間，這對于課堂教學(xué)來說是很有幫助的。本文即針對多媒體的運(yùn)用對培養(yǎng)初中英語聽力能力的重要作用展開幾點(diǎn)論述。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0108-01

我們學(xué)習(xí)語言就是為了能夠用不通的語言跟人交流溝通，而語言的交際能力則是語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而目前初中英語教育中，對于學(xué)生聽力能力方面的訓(xùn)練是很難開展的，因?yàn)閷W(xué)生的母語都是中文，要學(xué)好英語并不是一朝一夕之事。面對這種境況，我們決定讓利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，從而更加強(qiáng)化訓(xùn)練他們的聽力水平。多媒體在這方面是具有一定優(yōu)勢得。首先，多媒體是集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一身的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它本身就很吸引學(xué)生眼球，再加之我們設(shè)定好有趣好玩的情景，在這種情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)和聯(lián)系就更加順利了。

我國教育改革與發(fā)展的決定中指出，要以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，指出了現(xiàn)代的教育要和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，就目前各個(gè)學(xué)校教學(xué)情況來講，多見于多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體是綜合利用各種信息技術(shù)進(jìn)行信息處理和信息傳遞的手段，也是視覺與聽覺等多種媒介的結(jié)合。通過視覺、聽覺、觸覺等協(xié)同作用，對提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果有很大的幫助。

國外的教學(xué)界一度對計(jì)算機(jī)是否可利用于英語聽力教學(xué)展開討論，經(jīng)過三十年的嘗試，已經(jīng)可以成功證明計(jì)算機(jī)是培養(yǎng)英語聽力能力的得力助手。隨著現(xiàn)代信息化的大變遷，在網(wǎng)絡(luò)中的知識體系龐大并且不斷增長，我們的傳統(tǒng)教育模式也在接受挑戰(zhàn)，所以探索如何更好的利用多媒體進(jìn)行英語聽力能力教育是我們每一個(gè)教師的責(zé)任，也是重要課題。

多媒體是計(jì)算機(jī)技術(shù)，語音和圖象壓縮技術(shù)，信息數(shù)字化技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字轉(zhuǎn)輸技術(shù)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件等綜合發(fā)展的結(jié)果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本。聲音。圖形。圖象。動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂。有聲有色。生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具。

泰然的文章稱：“多媒體將開創(chuàng)信息時(shí)代新紀(jì)元”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是90年代計(jì)算機(jī)的時(shí)代特征。 多媒體是管理和處理21世紀(jì)所有類型信息的基礎(chǔ)"可以看到，多媒體的發(fā)展，對人類的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這必然推動(dòng)外語教學(xué)事業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體計(jì)算機(jī)輔助性教學(xué)和情景教學(xué)有機(jī)結(jié)合而設(shè)計(jì)的課件，增添了英語語言學(xué)習(xí)的趣味性和游戲性?？磮D說話拼圖、填充、寫作等等趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。這與最新的“快樂教學(xué)法”和歐美國家提倡的“活動(dòng)教學(xué)法”是十分一致的。

人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗(yàn)的過程。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有 94%。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻可以作用于視覺，旁白解說、示范朗讀 、背景音樂等可以作用于聽覺。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。多媒體有利于增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。優(yōu)美的音樂或生動(dòng)清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，教師在導(dǎo)人新課過程中事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué)生就會專心致志地聽教師講課 ，積極動(dòng)腦思考。創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣，多媒體是最佳工具。

二、對英語聽說能力的影響

操作方式靈活，作到因材施教。在過去，教師通常運(yùn)用錄音機(jī)進(jìn)行聽力教學(xué)。但是它有許多缺點(diǎn)，主要包括:A。聽力磁帶種類少，題材不夠豐富。B。體積大，難保管。 C。對詞播放會使音質(zhì)大大下降。D。難以編輯。 而現(xiàn)在，采用多媒體用于外語聽力教學(xué)，不僅讀音準(zhǔn)確而且音質(zhì)清晰，最重要的是可以到復(fù)聽。選聽和及時(shí)反饋的功效。在做聽力訓(xùn)練時(shí)會經(jīng)常發(fā)生聽一遍沒有聽懂，需要再聽一遍或者幾遍。這時(shí)就可以利用錄音帶自動(dòng)回繞功能，重新播放，同時(shí)屏幕上相應(yīng)地重現(xiàn)有關(guān)文字顯示部分。當(dāng)學(xué)生對所聽材料需要自由選擇時(shí)，可以計(jì)算機(jī)控制，找出指定區(qū)域開始播入。作為教學(xué)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)還有暫停供學(xué)生有充分的時(shí)間思考和選擇。另外可利用及時(shí)反饋功能在做檢查性練習(xí)時(shí)，每鍵一個(gè)答案，屏幕即顯示答題效果。如："You are right! "或Sorry! You are wrong。Try again。把有圖表、圖片、文字材料，或其他可視輔助聽力材料用于英語聽力課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與教學(xué)活動(dòng)。由于聲音和形象想結(jié)合，語言和情景相交融，學(xué)生邊能輕松自如地進(jìn)入課堂。避免學(xué)生因沒聽懂時(shí)產(chǎn)生過分緊張的情緒。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生口語的訓(xùn)練提供了多種素材，如電影，音樂，口語訓(xùn)練教程等。將情景對話用多媒體演繹出來，使學(xué)生切身體會英語口語的魅力。

多媒體教學(xué)具有直觀性、科學(xué)性、生動(dòng)性等優(yōu)勢，教師和學(xué)生也越來越傾向于使用多媒體教學(xué)。它打破了傳統(tǒng)的只有一名教師，黑板、粉筆的模式，同時(shí)也是英語課堂上的聽說更加生動(dòng)、更加具體，內(nèi)容更加充實(shí)，把枯燥無味的內(nèi)容變得更加生動(dòng)化、趣味化，更加富有生命力，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的突破。但我們不否認(rèn)有些教師對多媒體的實(shí)際操作不規(guī)范、不熟悉、認(rèn)識不全面等原因，使得目前多媒體英語教學(xué)還存在很多問題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)信息量過大，視覺感官過快，若操作不當(dāng)，會適得其反。因此我們要把多媒體技術(shù)盡快完善，揚(yáng)長補(bǔ)短，才能更好、更快的實(shí)現(xiàn)教育的信息化。