《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學(xué)，浙江 溫州 325023）

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學(xué)，浙江 溫州 325023）

【設(shè)計(jì)理念】貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，不少學(xué)生都見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)貓。老舍先生《貓》這一課，語(yǔ)言淺顯易懂，教學(xué)時(shí)在內(nèi)容上就不必過(guò)多地花時(shí)間去理解。我將圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線(xiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中口味詞句，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者的思想情感。同時(shí)，在教學(xué)中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體，把學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

【教材分析】

《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組中的第三課。本文是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)好本課能為學(xué)習(xí)后篇文章同樣是老舍先生寫(xiě)的《母雞》做好鋪墊。

【學(xué)情分析】

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)并能正確讀寫(xiě)生字詞。

2.理清課文脈絡(luò)，體會(huì)貓的古怪性格。

3.品味課文中的詞句，體會(huì)作者是如何表達(dá)“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感的。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】抓課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)這情。

【教輔準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)流程（第一課時(shí)）】

一、談話(huà)激趣，引入課題

1.板書(shū)“貓”字，提示注意“犭”的寫(xiě)法。

2.談話(huà)入題：同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

在學(xué)生自由說(shuō)后:看來(lái)貓是大家比較熟悉的一種動(dòng)物,看,這就是一只可愛(ài)的小貓(課件出示貓的圖像)。

3.揭示課題：我國(guó)有一位大作家老舍（板書(shū)：老舍），他不僅喜歡貓，而且還養(yǎng)貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就一起到他家去看看吧。(課件出示課題)

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1. 檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字詞，讀一讀，給多音字“屏”與“折”正音。

2. 讀通課文，理清脈絡(luò)。

（1）指名讀第一至第三自然段。其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后回答課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

（2）齊讀第四自然段課文，問(wèn)：這部分課文又寫(xiě)了什么呢？

三、精讀課文，體會(huì)情感（1~3自然段）

（一）抓住重點(diǎn)句理解。

1.出示前三個(gè)自然段的總述句，(課件出示：貓的性格實(shí)在有些古怪)生齊讀。

（1）（板書(shū)：古怪）“古怪”是什么意思？ “實(shí)在”又是什么意思？

（2）讀好這一句。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“實(shí)在”與“古怪”兩詞）

過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？我們先從第一自然段中找答案吧。

（二）精讀第一自然段

1.感受貓性格古怪。

（1）請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，能告訴我這段寫(xiě)了大花貓的哪些性格嗎？

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職

（2）請(qǐng)同學(xué)們分別劃出課文中分別寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子讀一讀。

引讀體會(huì)文中分別寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì)貓性格的古怪。相機(jī)體會(huì)以下兩個(gè)句子，并用帶點(diǎn)詞語(yǔ)練說(shuō)一句話(huà)。

1）任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

2）它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（3）小結(jié)：老舍先生家的大花貓可真逗，說(shuō)它老實(shí)吧，它可以一連幾天不回家，說(shuō)它貪玩吧，它又會(huì)一連幾個(gè)鐘頭地等老鼠，所以老舍先生會(huì)說(shuō)（貓的性格實(shí)在有些古怪）。

2.體會(huì)作者對(duì)貓的情感。其實(shí)其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？（因?yàn)樗芟矚g這只貓，師相機(jī)板書(shū)：人愛(ài)貓），同學(xué)們喜歡這只貓嗎？那我們就帶著喜愛(ài)之情把這段話(huà)再讀一讀吧。

過(guò)渡：其實(shí)這只貓古怪的性格還不僅僅是這些呢，我們?cè)賮?lái)看看第二、三自然段是怎么寫(xiě)的吧。

（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1. 體會(huì)貓的古怪性格。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文二三兩個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)貓的古怪性格。（ 學(xué)生讀）

誰(shuí)來(lái)告訴我，這兩段又寫(xiě)了貓哪些古怪的性格？

第二自然段寫(xiě)貓高興時(shí)顯得溫柔可親，可不高興時(shí)卻一聲也不出；第三自然段寫(xiě)貓很膽小，但有時(shí)又很勇猛。師相機(jī)板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛

2. 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)飽含的情感。

(1)老師前兩天在讀第二自然段的時(shí)候，覺(jué)得有一句話(huà)特別有意思：

課件出示句子，比較體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情：

1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。

2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

(2) 追問(wèn)：老舍爺爺這么喜歡貓，貓喜歡不喜歡老舍爺爺呢？你從哪兒看出來(lái)？

課件出示句子：┈┈用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，┈┈

“蹭”是什么意思？你能體會(huì)得到嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)做個(gè)“蹭”的動(dòng)作，感受貓的可親。

升華：是呀，人愛(ài)貓(相機(jī)板書(shū)：貓親人)，多么和諧的社會(huì)呀，同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，只在我們愛(ài)動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)成為我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

四、總結(jié)課文，滲透寫(xiě)法

1.好了，下面我們?cè)搧?lái)總結(jié)一下了，讀了課文前三個(gè)自然段，你知道了些什么？作者是從什么方面來(lái)寫(xiě)貓的呢？

2.其實(shí)，寫(xiě)一種動(dòng)物除了可以從性格上來(lái)寫(xiě)之外，還可以從其他方面來(lái)寫(xiě)呢，請(qǐng)看這段話(huà)：出示課后鏈接中的兩段話(huà)，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白，寫(xiě)一種動(dòng)物，可以抓住它的性格來(lái)寫(xiě)，也可以通過(guò)外形來(lái)描寫(xiě)，還可以從對(duì)動(dòng)物的態(tài)度來(lái)寫(xiě)。

五、課外延伸，實(shí)踐提高

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.選背課文1~3自然段。

3.片斷練寫(xiě)：用你喜歡的描寫(xiě)方法，介紹你喜歡的一種動(dòng)物。

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