運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)初探

賀自榮

（寧夏鹽池縣第三小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)初探

賀自榮

（寧夏鹽池縣第三小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

態(tài)度決定一切，興趣決定成績(jī)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造“民主，寬松，和諧”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，一直是我們所追求的一個(gè)目標(biāo)。

多媒體；小學(xué)英語(yǔ)；快樂(lè)教學(xué)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)主張?jiān)趲熒P(guān)系上要營(yíng)造“民主，寬松，和諧”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，引人入勝。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而使學(xué)生在輕松愉悅之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。本文基于此從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

一、運(yùn)用多媒體編唱小歌謠，增加活動(dòng)的藝術(shù)性

單一的教學(xué)形式往往會(huì)使課堂陷于乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。適當(dāng)?shù)谋硌菖c教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，張馳有度，與教學(xué)內(nèi)容相得益彰，更好地深化學(xué)生對(duì)文本的理解。小歌謠可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)完“good morning!”后，安排學(xué)唱“good morning lile”這首歌，并給它配上舞蹈動(dòng)作。學(xué)生又唱又跳，輕松愉快地鞏固了新學(xué)的知識(shí)，還不會(huì)覺(jué)得枯燥，同時(shí)學(xué)生的情趣也得到了陶冶。再比如，在教身體部位的單詞時(shí)運(yùn)用多媒體，出示身體各部位名稱圖片并編成順口溜：eye-eye-shut your eyes; earear-pull your ears; hand-hand-clapyour hands; mouth-mouthopenyour mouths; nose-nose-touch your nose; face-face-wash your face。在教授口語(yǔ)“may I come in?”時(shí)，運(yùn)用多媒體出示Flash“兩只老虎”。這樣，教師和學(xué)生一起盡情歡唱，并能自然的運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)配合教學(xué)，通過(guò)手勢(shì)、肢體動(dòng)作、面部表情去吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起做。學(xué)生情緒就能很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且也加深了學(xué)生的記憶，活躍了課堂氣氛。

二、組織小游戲，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

活潑有趣的小游戲是課堂教學(xué)的興奮劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使他們輕松愉快地參加英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活地編排了各種各樣的小游戲。比如，利用電腦畫(huà)面將學(xué)過(guò)的單詞做接龍游戲，先由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，后一學(xué)生用這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為首字母，說(shuō)出另一個(gè)單詞。依此類推，這樣可以很好地起到強(qiáng)化記憶的效果。比如：wearherred-desk-kite-eat-today-yellow-window.還比如，每學(xué)完一節(jié)課，都會(huì)安排部分同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，由2-4人組成一個(gè)小組，創(chuàng)編所學(xué)內(nèi)容的對(duì)話，在下堂課自由表演，讓大家比比看，誰(shuí)是當(dāng)天的最佳表演者。這樣適時(shí)地加入一些小謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜，提高了課堂效率。

情趣教學(xué)和游戲教學(xué)給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)；并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，增強(qiáng)活動(dòng)的直觀性

圖畫(huà)給人以鮮明、直觀的形象，課堂上配以適宜的畫(huà)面，能迅速集中學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生新鮮的感受和強(qiáng)烈的興趣，并能依據(jù)圖更好地體會(huì)文章的描述，加深對(duì)文章的理解。例如，可以利用屏幕上周杰倫的照片“who’s that boy?do you know?”時(shí)，老師的話音未落，學(xué)生們就搶著回答“zhou jie lun”。當(dāng)老師接著問(wèn)：“do you like zhou jie lun ?”時(shí)，學(xué)生們興奮的回答：“yes!”……這樣，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，能發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

另外，教師還要善于站在和孩子一樣的高度去思考他們的興趣點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特征和認(rèn)識(shí)水平的教案，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，成功在其中。

有句話叫“并其師，信其道?！币馑际侵挥袑W(xué)生與教師親近了，你講的他們才會(huì)信服。融洽和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生獲得滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，樂(lè)于學(xué)習(xí)。老師的一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的手勢(shì)，都會(huì)使學(xué)生有一種被重視、被關(guān)心的感覺(jué)。學(xué)生只有體會(huì)到教師是真誠(chéng)的，可以信賴的，才能把自己純潔無(wú)瑕的愛(ài)遷移到所學(xué)的學(xué)科上。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣，是我們英語(yǔ)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該注意時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，著力激發(fā)他們的成就感，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和信心。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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[6]穆曉娟(導(dǎo)師：陳治安).小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)化教學(xué)初探[D].西南大學(xué)碩士論文,2008-04-15。

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