對(duì)高職焊接專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模式的研究探討

孫輝

摘 要：高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀焊接人才的重任，為了能夠提供給社會(huì)更多焊接專業(yè)實(shí)用型、技能型人才，各高職院校也在結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，不斷更新教育理念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，從而更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果和目標(biāo)，同時(shí)也使學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力在實(shí)訓(xùn)過程中得到全面培養(yǎng)與鍛煉。因此，本文深入探究了高職焊接專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模式。

關(guān)鍵詞：高職焊接；專業(yè)技能；實(shí)訓(xùn)模式；策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.236

0 前言

近幾年，隨著社會(huì)對(duì)焊接人才的需求量不斷增加，許多高職院校也在不斷結(jié)合本校特點(diǎn)和市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是鞏固和考察學(xué)生理論知識(shí)，以及培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐操作能力的重要手段。探索科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與技能對(duì)提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有著重要意義。因此，各高職院校與教師應(yīng)結(jié)合焊接專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，不斷探索科學(xué)有效的技能實(shí)訓(xùn)模式，從而為下一階段的教學(xué)改革提供借鑒。

1 高職焊接教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，大部分高職院校的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用的仍然是模擬實(shí)訓(xùn)的形式，其焊接產(chǎn)品也只是學(xué)校提供的教學(xué)產(chǎn)品。焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展需要院校投入大量的資金來給予保障，同時(shí)教學(xué)產(chǎn)品又無法創(chuàng)收，而在這種消耗性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下，很多院校在更新和引進(jìn)先進(jìn)焊接設(shè)備，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果方面顯得力不從心。因此，焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本也成為了很多院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平難以提高的關(guān)鍵因素，同時(shí)也使得學(xué)生的綜合操作和應(yīng)用能力無法得到全面培養(yǎng)與鍛煉。因此，為了降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，提升實(shí)訓(xùn)效果，各高職院校也逐漸加強(qiáng)了校企合作，并逐步建立了生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，一方面指的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境與實(shí)際焊接生產(chǎn)工廠保持一致，另一方面指的是生產(chǎn)流程、產(chǎn)品要與實(shí)際生產(chǎn)工廠保持一致。這就壓要求各高職院校在加強(qiáng)校企合作的基礎(chǔ)上，要不斷引進(jìn)社會(huì)產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)還要結(jié)合其工廠管理制度，建立一套科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制[1]。

2 改善高職焊接專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模式

2.1 在焊接實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合

在傳統(tǒng)焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)無非是讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)“對(duì)接與角接”“立焊與仰焊”等基本操作技能，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一、枯燥，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)焊接逐漸失去了興趣和信心。而這種實(shí)訓(xùn)模式只能鍛煉學(xué)生的基本操作 能力，而無法使學(xué)生的崗位職業(yè)能力得到全面鍛煉，也難以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)徒到員工的轉(zhuǎn)變。

對(duì)此，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)訓(xùn)效果，高職院?？梢栽诶媒虒W(xué)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些社會(huì)產(chǎn)品來開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于社會(huì)產(chǎn)品的選擇上，應(yīng)盡量選擇能夠涉及各類焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)知識(shí)，且生產(chǎn)工藝相對(duì)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品，如，學(xué)校學(xué)生的桌椅、運(yùn)動(dòng)器材等產(chǎn)品。在利用社會(huì)產(chǎn)品開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)積極的參與其中，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、逐步的完成整個(gè)生產(chǎn)工藝流程，從設(shè)計(jì)、落實(shí)圖紙，一直到產(chǎn)品的組織、檢測(cè)，教師應(yīng)全程帶領(lǐng)學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，將所學(xué)理論知識(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，同時(shí)也讓學(xué)生通過參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)對(duì)焊接理論知識(shí)有更深刻的理解。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)生產(chǎn)過程中，也要不斷轉(zhuǎn)換自身角色，從開始的帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，最后變成生產(chǎn)調(diào)度和工程師等角色。通過應(yīng)用這種實(shí)訓(xùn)模式，不僅能夠幫助學(xué)生積累新穎、豐富的焊接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與就業(yè)之間的距離，也能夠使教師在指導(dǎo)過程中逐漸轉(zhuǎn)變成雙師型指導(dǎo)教師[2]。

2.2 項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

隨著企業(yè)對(duì)焊接人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，如果僅培養(yǎng)學(xué)生掌握單一的焊接技能，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)市場(chǎng)需求時(shí)失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，為了不斷提升焊接專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握多種焊接技能，高職院?？梢圆捎庙?xiàng)目化教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起[3]。應(yīng)用這種教學(xué)模式，不僅能夠進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也通過將理論與實(shí)踐、實(shí)踐與生產(chǎn)的有機(jī)集合，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，也使學(xué)生分析、解決問題的能力在實(shí)訓(xùn)過程中得到逐步提高。具體實(shí)施步驟如下：

一是，要科學(xué)、靈活的應(yīng)用手工電弧焊.其作為焊接實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，能有效鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中也能夠鍛煉學(xué)生的手感、腕力與腳力。同時(shí)，還應(yīng)該逐漸增加把自動(dòng)化焊與自動(dòng)化焊，從而更好的滿足未來市場(chǎng)的實(shí)際需求。主要開設(shè)的課程為氣體保護(hù)焊，從而使學(xué)生的焊接基本技能能夠得到更好的培養(yǎng)。實(shí)行焊接成品加工，主要制作和維修一些學(xué)生設(shè)施。

二是，探索和發(fā)展特種和智能焊接技術(shù)。隨著市場(chǎng)對(duì)特種材料、設(shè)備，以及焊接技術(shù)操作人員需求的不斷增加，為了不斷提高學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，各高職院校應(yīng)該積極探索和引進(jìn)先進(jìn)的焊接技術(shù)，同時(shí)，焊接產(chǎn)品的制作，從設(shè)計(jì)到成品應(yīng)逐步向轉(zhuǎn)向?qū)嶋H生產(chǎn)模式，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力得到全面提高。

三是，科學(xué)結(jié)合焊接與檢測(cè)專業(yè)。檢測(cè)是每一個(gè)成品完成后所必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，高職院校應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒁恍┫嚓P(guān)的檢測(cè)知識(shí)與技能融入到每一個(gè)項(xiàng)目中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的焊接檢測(cè)人員。通過應(yīng)用這種實(shí)訓(xùn)模式，不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握焊接基本技能，鞏固理論知識(shí)，也通過各種焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生的焊接知識(shí)面得到不斷拓寬，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)語

總之，為了不斷提升焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，各高職院校應(yīng)積極探索科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)模式，通過采用更加科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)方法與手段，使學(xué)生能夠進(jìn)一步明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，并通過靈活有效的練習(xí)方法，更加輕松的掌握相應(yīng)技能，并且能夠準(zhǔn)確、熟練的操作，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也使高職院校培養(yǎng)出更多能夠全面適應(yīng)市場(chǎng)需求的焊接人才。

參考文獻(xiàn)：

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