基于FLASH 的多媒體交互課件設(shè)計與制作

賀晶晶 羅超漢 武月輝

摘要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)能夠有效增加教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。詩人戴望舒的成名作《雨巷》詩詞賞析多媒體課件主要是以FLASH、Photo Shop軟件工具完成設(shè)計與制作。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；FLASH；課堂教學(xué)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）26-0166-03

1 前言

隨著教育理念的不斷更新和教育改革的進一步深入，信息技術(shù)的強勢發(fā)展，越來越多的高校加強了以計算機為輔助教學(xué)手段的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。多媒體課件作為一種重要的計算機輔助教學(xué)方式，在近十幾年的教學(xué)實踐活動中得到了廣泛的應(yīng)用并積累了豐富的經(jīng)驗，它充分利用文字、圖像、聲音、視頻等多媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具體化，理論內(nèi)容生動化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。筆者將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)詩詞賞析教學(xué)進行融合，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體課件開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)

與傳統(tǒng)的計算機軟件開發(fā)不同的是，多媒體課件是一種將內(nèi)容與創(chuàng)意相結(jié)合的開發(fā)設(shè)計方式。因此選擇一個好的開發(fā)工具事關(guān)重要，它不僅影響到開發(fā)作品的效率，也影響作品形成的最終效果和質(zhì)量。常用的多媒體課件開發(fā)工具有很多，如：Authorware、Powerpoint、VB、FLASH、幾何畫板等等。其中FLASH是由Macromedia公司推出的交互式矢量圖和Web動畫的標準，是一種動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，可以利用腳本語言制作出非常好的動畫效果和交互效果。由于FLASH具有動畫容量小，便于網(wǎng)絡(luò)共享，支持流式播放，交互性強等特點，筆者主要是利用FLASH工具進行多媒體課件設(shè)計。

2.1 動畫設(shè)計

動畫是產(chǎn)生運動圖像的過程，而事實上運動的圖形并不是真正的運動，而是由很多靜止的畫面組成的。靜止的畫面如何產(chǎn)生動的效果，是由人眼的“視覺殘留”現(xiàn)象決定的。在FLASH中，默認的情況下為24幀/秒，指的是每秒鐘有24幀畫面顯示，以這個速率，通常不會產(chǎn)生抖動感。

FLASH動畫設(shè)計中最為基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容包括：繪圖和編輯圖形、補間動畫和遮罩動畫。編輯和繪圖是FLASH創(chuàng)作的基礎(chǔ)，影響著多媒體創(chuàng)作的質(zhì)量。FLASH的補間動畫類型有兩種，分別為形狀補間和動作補間。補間動畫在FLASH的創(chuàng)作中起著重要作用，是FLASH動畫設(shè)計的靈魂，遮罩動畫和引導(dǎo)層動畫也是在以補間動畫的基礎(chǔ)上才得以更好地發(fā)揮各自的特點和功能。常見的動畫類型有幀幀動畫（逐幀動畫）、形狀補間動畫、動作補間動畫、引導(dǎo)層動畫、遮罩層動畫。

2.2 關(guān)鍵幀技術(shù)

包括動作的開始、結(jié)束、動作展開過程中的明確動態(tài)。這些畫面起著關(guān)鍵性的作用，在動畫中被稱為是關(guān)鍵幀。不過只有關(guān)鍵幀還不能構(gòu)成動畫，為了實現(xiàn)動作完整和流暢，需要將兩個關(guān)鍵幀之間的動作補充完整，這些畫面被稱為是普通幀。

2.3 交互技術(shù)

多媒體交互式課件的優(yōu)勢便在于它的交互性，而選取FLASH軟件進行設(shè)計的主要原因是相比其他軟件，它的交互性和穩(wěn)定性更強。FLASH的交互性，主要體現(xiàn)在目標、事件和動作三個方面。

3 《雨巷》詩詞賞析教學(xué)多媒體交互課件設(shè)計與制作

《雨巷》是戴望舒的成名作，它是一首富有濃重象征色彩的抒情詩歌，詩人把當時的黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”?；贔LASH、Photoshop這兩大軟件來完成這首詩教學(xué)設(shè)計，其中包含聲音、背景圖片、文字動畫等，各界面通過按鈕來實現(xiàn)鏈接，以加深同學(xué)們對這首詩歌更進一步的理解。教學(xué)內(nèi)容分為教學(xué)目的、作者簡介、詩歌朗讀、詩歌講解、課后思考、課外拓展、片尾七大部分。

3.1 “片頭”和“朗讀欣賞”多媒體課件的設(shè)計與制作

多媒體課件《雨巷》的“片頭”和“朗讀欣賞”部分，主要制作方法包括：對時間軸的操作如：play（），stop（）等，運用影片剪輯方便對動作的控制。在“朗讀欣賞”的制作中，使用了相框作為遮罩層，這樣使得在播放的時候有一種立體的感覺，像是在欣賞一幅美麗的風(fēng)景。在詩歌朗讀的時候，充分運用聲音的鏈接，并把聲音改為數(shù)據(jù)流，這樣可以使詩歌和聲音同步。詩句的出現(xiàn)用的是元件的補間動畫，這樣看起來有一種動態(tài)的感覺。

3.2 “作者簡介”和“課外拓展”多媒體課件的設(shè)計與制作

“作者簡介”和“課外拓展”這兩個部分的制作，制作方法包括：play（），stop（）等；運用影片剪輯方便對動作的控制。在“作者簡介”中對圖片和文字進行編輯，看充分展示動態(tài)的效果。在“課外拓展”的制作中，將文字作為影片剪輯，設(shè)計不透明度，以逐漸出現(xiàn)的效果展現(xiàn)出來。在課外拓展中，選用的是戴望舒的作品《獄中題壁》。這首詩設(shè)計中用了分欄的格式，讓學(xué)習(xí)者看起來很有條理。并且讓它動態(tài)的展示在觀賞者面前。

3.3 “課文講解”多媒體課件的設(shè)計與制作

課文講解主要是展示《雨巷》這首詩歌，這首詩總共有七小段，通過Flash軟件的處理，對它的每一個文字添加動畫，使它每一段文字以動態(tài)的形式展示出來，并且每一段帶有相應(yīng)的解析，更有助于學(xué)生加深對這首詩歌的理解。技術(shù)方面，主要是對幀的逐幀操作，從而實現(xiàn)文字出現(xiàn)的動畫效果，使這首詩的寓意更加生動地呈現(xiàn)在讀者面前，除此之外，通過按鈕之間相互連接，利用PS處理圖片，實現(xiàn)圖片切換，來吸引讀者的注意力，使學(xué)習(xí)者在欣賞這首詩的時候就不會再感到枯燥。這樣，便可以加深學(xué)習(xí)者對這首詩的理解。

3.4 “課后思考”和“片尾”多媒體課件的設(shè)計與制作

“課后思考”和“片尾”這兩個部分的制作，F(xiàn)LASH設(shè)計主要是課后思考中對文字進行了動態(tài)效果的處理以及課后習(xí)題的交互設(shè)計，使答案慢于題目一段時間出現(xiàn)，便于同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)。課后思考欄目的動畫設(shè)計用書卷展示的動畫效果展現(xiàn)。

在課后思考的制作中，設(shè)計了選擇題和思考題題型，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。片尾的制作過程中，用補間動畫對文字進行了處理，讓“雨巷”有逐漸遠去的效果，而“制作人”則是慢慢地呈現(xiàn)在觀看者面前。

4 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)詩詞教學(xué)融合的體會[6]

4.1 改革教學(xué)模式，提高了教與學(xué)的興趣

詩歌賞析教學(xué)中需要圖文并茂的展示大量信息，需要將當時的活動展現(xiàn)在特定的環(huán)境中。多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感及表現(xiàn)力，可以很好地表現(xiàn)出動態(tài)和場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地理解及掌握相關(guān)知識。

4.2 多媒體課件內(nèi)容豐富，信息量大，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)課件的運用使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效，大大增加了課堂教學(xué)的教學(xué)信息量，使學(xué)生在短時間內(nèi)能直觀、形象地接觸很多新的知識，教師在課堂教學(xué)過程中能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，特別是對教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容的講解，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

4.3 教學(xué)方式新穎靈活，利用超鏈接方式使各個部分的教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有靈活性、豐富性、交互性的特點。多媒體教學(xué)課件的使用，使得課堂教學(xué)中對前期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固只需要通過點擊鼠標就可以進行，既方便又快捷。即使在新知識講授中，也可借助于方便的超級鏈接切換到相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中去。多媒體教學(xué)手段使各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各個知識點的聯(lián)系更加緊密，教學(xué)過程也更豐富、更有連續(xù)性和互動性。

參考文獻：

[1]孫東旭.Flash8動畫設(shè)計與制作案例教程[M].機械工業(yè)出版社，2001.

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[3]方其桂.Flash多媒體CAI課件制作實例教程[M].清華大學(xué)出版社，2003.

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[5]孫良軍.Flash 8入門與實例演練[M].中國青年出版社，2006.

[6]龔大潔，嚴峰，俞詩源.多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)整合的探索與思考[J].電化教育研究教育研究，2006（3）.