淺談如何構(gòu)建初中英語活力課堂

郭葉楠

摘要：在初中英語教學中教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性及探究欲望，讓學生在充滿活力的英語課堂中得到發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：英語 活力課堂

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.258

隨著新課改的進行，在學校教育中素質(zhì)教育成為了重中之重。在初中英語教學中，教師要改變教學中傳統(tǒng)被動的教學方法，激發(fā)學生的探究積極性，提高他們學習英語的熱情，并在探究和思考過程中加深對知識的理解和運用。教師在和學生進行互動的過程中，要對他們的學習進行引導，使教師的教輕松、高效，學生的學積極主動。在教學活動中，師生都積極地參與到其中，共同探究和提高，使英語課堂充滿活力，實現(xiàn)高效的教學。

一、創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性

學生在學習和探究知識時，很容易被外界的事物所干擾，影響他們的學習效率。在初中英語教學中，教師要為學生創(chuàng)設一個和諧的學習氛圍，讓學生在英語環(huán)境下進行聽說讀寫訓練，能夠激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松的學習狀態(tài)下進行知識探究，促進他們英語思維能力的有效提高。在教學中，教師要用英語和學生進行交流，并鼓勵學生大膽的說英語。通過英語交流，讓學生逐漸掌握了英語的語法，提高了學生的英語運用能力。

二、從學生的實際出發(fā)進行教學設計，激發(fā)學生的探究欲望

在初中英語教學中，教師要深入探究新課改的要求，從學生的實際出發(fā)，使教學活動能夠激發(fā)學生的學習主動性，提高他們探究知識的欲望。在進行教學設計時，教師就要考慮教學的新穎性，又要考慮學生的學習能力和英語知識水平，使課堂教學能夠真正激發(fā)學生的英語學習動機。在教學過程中，教師要從提高學生的英語綜合能力出發(fā)，大膽對教學進行創(chuàng)新和改革，使學生積極參與到英語教學活動中，促進教學目標的順利實現(xiàn)。在課堂教學中，學生是學習的主體，教師是教學的組織者和引導者，教學活動需要師生雙方的共同參與才能達到高效。因此，在教學中，教師要時刻關(guān)注學生的英語學習進度，運用教學經(jīng)驗和智慧來合理運用課堂上的隨機生成，激發(fā)學生的深入思考，使課堂教學在他們的積極參與下充滿活力。

三、對學生的學習方法進行指導，提高學習效率

在初中英語教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，通過激發(fā)學生的學習主動性，讓他們在探究學習中既要掌握大量的英語知識點，又要具備較強的英語運用能力。要提高學生的英語綜合水平，教師需要對學生的學習方法進行指導。掌握科學有效的學習方法，對學生的學習具有至關(guān)重要的促進作用。例如，在記憶單詞的過程中，讓學生把單詞改編成順口溜，能夠大大提高他們記憶能力，并讓學生對單詞記憶產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們積極主動的進行單詞記憶，豐富他們的英語詞匯量。

四、創(chuàng)設直觀教學情境，加深學生的理解

在傳統(tǒng)英語教學中，教師在教學時采用灌輸式的教學方式，在枯燥的學習過程中，學生的思維不活躍，他們很難對所學知識有深刻的印象，導致在記憶點的過程中付出大量的時間和精力，學習效果卻不盡人意。在新的教學方式中，教師可以創(chuàng)設直觀教學情境來激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在積極思考的過程中掌握英語知識。在直觀的情境教學中，學生能夠快速進入學習狀態(tài)，并主動進行知識探究，能夠有效提高他們的學習效率。在教學單詞時，教師可以運用直觀的教具和學生的學習物品等事物來讓他們學習，使學生能夠建立英語單詞和其含義的直觀聯(lián)系，提高他們記憶單詞的速度。在直觀教學中，學生有效掌握了生活中相關(guān)物品的英語單詞，能夠激發(fā)他們用英語交流的欲望，提高他們的英語學習積極性。

五、加強英語復習教學，提高學生英語綜合素質(zhì)

學生在學習過程中，隨著時間的推移，他們學到的知識會逐漸遺忘。在英語教學中，教師要掌握學生的遺忘規(guī)律，通過在課堂上進行復習，加強學生對知識的掌握。在進行復習教學時，教師要采用具有趣味性的活動來激發(fā)學生的復習積極性，使他們高效地進行復習，促進英語素質(zhì)的有效提高。例如，在讓學生復習學過的單詞和句型時，教師可以結(jié)合多媒體進行。利用多媒體展示精美的圖片，并讓學生根據(jù)圖片的內(nèi)容說出英語單詞。在生動、形象的教學過程中，學生能夠快速地說出英語單詞。在復習過程中，教師還可以讓學生分成小組進行組內(nèi)學習和復習，并在小組間進行比賽，看看哪個小組記住的單詞和句型最多。在競爭的氛圍中，激發(fā)了學生的好勝心，他們在小組學習中充分發(fā)揮了合作精神，在互幫互助下共同完成了復習內(nèi)容。通過積極的學習，讓學生掌握了復習的內(nèi)容，有效提高了復習效率。

六、創(chuàng)設課外實踐活動，提高學生的英語運用能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生是否真正地學會英語知識需要依靠實踐的檢驗，因此，教師要給學生創(chuàng)設豐富的課外實踐活動來強化學生對知識的掌握。教師可以開展各種各樣的英語活動，鼓勵學生說英語，建立英語角，讓學生有時間、有機會講英語。在學校中有很多學生熱愛英語，喜歡用英語的方式溝通交流，表達自己的情感，但由于受外界大環(huán)境以及其他不愛說英語同學的影響，他們失去了這樣表達的機會，導致很多人的英語都停留在了書面上。英語教師應當幫助學生營造這樣的機會，讓他們展現(xiàn)英語的魅力，因此課堂英語理論知識的教學外，還應留足夠的時間讓學生展示所學所知，與此同時還要鼓勵學生在課外、校外積極主動的使用英語，努力嘗試使用英語的方式與人交流和溝通，這將會非常有利于提高學生的英語水平。

總之，在初中英語教學中，教師要不斷提高自己的專業(yè)能力和教學素養(yǎng)，用積極的情緒來感染和引導學生。在素質(zhì)教育中，教師要從學生的興趣出發(fā)，對教學的各個環(huán)節(jié)進行大膽創(chuàng)新，使每一節(jié)課的英語教學都能夠給學生耳目一新的感受，激發(fā)他們的學習主動性，讓他們在和諧快樂的學習中獲得提高和發(fā)展。

（責編 田彩霞）