多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

馮志華

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中，現(xiàn)代科技得到了越來越普遍的應(yīng)用。緊跟時(shí)代的步伐，教育領(lǐng)域中科學(xué)技術(shù)也得到了廣泛地使用。怎么通過現(xiàn)代技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的全方位發(fā)展，成為每一位教育工作者亟需解決的問題。在新課程改革的大背景下，初中歷史教學(xué)借助于多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分地將歷史教學(xué)與多媒體進(jìn)行整合，是一種新型的教學(xué)方式，提高課堂的質(zhì)量和水平。本文首先分析了多媒體教學(xué)在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的意義，并指出在運(yùn)用的過程中的問題，希望能為教師在實(shí)際的運(yùn)用中提高一定的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中歷史 教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.250

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的不斷的發(fā)展，教育工作者也在教學(xué)過程中越來越多地去使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)槎嗝襟w具有信息量大并且兼具視頻的特點(diǎn)，它能夠創(chuàng)造出更好的教學(xué)情境，直觀形象，有聲有色。這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于初中學(xué)生來說，歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，了解更多的事情，提高自己的修養(yǎng)和能力。使學(xué)生能通過這些歷史故事和知識(shí)，更好地接觸社會(huì)。對(duì)于歷史這門學(xué)科，在教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的興趣，使他們的學(xué)習(xí)能力是每一位歷史教師比較關(guān)心的問題。

一、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最初的老師，一旦有了興趣我們就會(huì)積極主動(dòng)地去努力去嘗試。初中歷史課內(nèi)容有一定的時(shí)代和背景，如果教師只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很可能提不起學(xué)生的興趣。而且由于學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)不足，簡(jiǎn)單的教學(xué)對(duì)于他們也會(huì)過于抽象，無法體會(huì)理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用，打破了時(shí)間和空間的限制，把歷史內(nèi)容描述的情景以更直觀更立體的形象展現(xiàn)出來，在視覺和聽覺上讓學(xué)生更融入，身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體集圖文聲像于一體，改變了以黑板加粉筆的教學(xué)媒介，主要以圖片、聲音、文字、視頻和音頻來傳遞信息，更加符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，在歷史課堂中的應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以再現(xiàn)色彩鮮明的音頻視頻，極大地活躍歷史課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)跇分袑W(xué)。同時(shí)，在歷史教學(xué)中可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用情境教學(xué)法可以更快地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的參與的熱情，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將抽象問題形象化、具體化，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用能夠加深學(xué)生的記憶，突出重點(diǎn)

在以前的教學(xué)過程中，教師給學(xué)生傳授知識(shí)主要是靠教材，而多媒體教學(xué)就可以減少教師備課本的難度，利用多媒體課件給學(xué)生講課，同時(shí)還可以將課件分享給學(xué)生，在課后如果學(xué)生有不懂的問題還可以通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行理解，加深記憶。多媒體還可以幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史物質(zhì)，對(duì)一些憑借想象無法理解的分子、原子等歷史物質(zhì)，通過多媒體的形式進(jìn)行模擬。使學(xué)生能特別輕松地掌握物質(zhì)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解透徹，從而優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)效率，起到了事半功倍的作用。

教學(xué)內(nèi)容里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，是課堂教學(xué)中最基本也是最重要的一方面。歷史事件和內(nèi)容是在某段時(shí)期某個(gè)背景下的綜合產(chǎn)物，而課本中的知識(shí)一般都比較抽象，這就是一個(gè)難點(diǎn)。而多媒體的使用，能夠更充分、更立體、更全面地展現(xiàn)歷史內(nèi)容，分解難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，讓復(fù)雜的內(nèi)容更直白簡(jiǎn)單，從而突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，還能夠極大地鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，最大化地優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用可以激活學(xué)生的思維

以前的教學(xué)，學(xué)生一直扮演著被動(dòng)跟從的學(xué)習(xí)者，都是在教師的嚴(yán)格控制下獲取知識(shí)。教師們采用灌輸式的教學(xué)方法，壓制了學(xué)生們的個(gè)性，禁錮了他們的思維方式。學(xué)生都是通過死記硬背獲取知識(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也是機(jī)械式的，毫無靈活性，完全限制了學(xué)生的思維。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用完全能夠改變這一局面。多媒體能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除緊張，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助他們進(jìn)入思維學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極思考，彰顯他們的個(gè)性，提高他們的思維能力。

（四）多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)師生的共同提高與發(fā)展

課堂教學(xué)不但要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育工作者也要在課堂教學(xué)中不斷地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。這也是新課程改革的理念要求。所以，初中歷史的課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用是一個(gè)很好的幫手。多媒體具有豐富的資料和資源，可以不斷深化歷史教學(xué)的密度和容量。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的協(xié)作學(xué)習(xí)，促使師生形成雙向參與和平等協(xié)作的關(guān)系。這種良好的關(guān)系，學(xué)生能夠充分自由的發(fā)問，表達(dá)自己觀點(diǎn)，教師也能夠更直接、更全面地幫助學(xué)生。良好的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。教師也能夠在更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)短板，不斷地改進(jìn)和提高教學(xué)方法。

二、總結(jié)

總之，多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不但顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠在根本上提高老師與學(xué)生的熱情參與，構(gòu)建積極輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。作為初中歷史教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)中的利與弊，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，勤于實(shí)踐和總結(jié)，不斷提高運(yùn)用多媒體課件的能力，使其真正地優(yōu)化初中歷史教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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（責(zé)編 張景賢）