論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

王靜

摘要：本文重點分析了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益，使學(xué)生提高學(xué)校效率，減輕學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，并簡單闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的重要性以及提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 效益 意義 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.207

一、前言

教學(xué)效益是指教學(xué)的價值在學(xué)生學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，教學(xué)效益受影響的因素很多，教學(xué)教材、設(shè)備設(shè)施、教學(xué)方法以及學(xué)生自身因素等等，但是，教師教學(xué)方法可能是影響教學(xué)效益最關(guān)鍵的因素。不同的教師，不同的教學(xué)方法都可能導(dǎo)致不同的教學(xué)效益，數(shù)學(xué)課程是一門能活躍學(xué)生思維，推動學(xué)生智力發(fā)展的科目，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也影響學(xué)生其他科目以及綜合的發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)關(guān)鍵的地位。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)在整個九年義務(wù)教育階段是極其重要的，尤其是就讀九年級，面臨升高中的境況，數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣成了能否成功跨入心儀的高中的一大門檻。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，教學(xué)方法或者教學(xué)效益都是成為影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，所以，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益是一個值得深入探究的話題。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的意義

（一）有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

教學(xué)效益提高勢必已經(jīng)抓住了教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教學(xué)通常采用課堂教學(xué)，那么教師就成了整個課堂的核心，教師所言所行都將對學(xué)生有影響。尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果采用科學(xué)合理且適用于學(xué)生的教學(xué)方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然而然地就會事半功倍，那么學(xué)生數(shù)學(xué)成績以及其他成績的提升也是順其自然的事情了，教學(xué)質(zhì)量也將不斷提高。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而減輕壓力

在如今快節(jié)奏的社會發(fā)展進(jìn)程中，人們承受著來自四面八方的壓力，有人認(rèn)為學(xué)生壓力小，只要好好學(xué)習(xí)就行，其實不然，在處于在未完全發(fā)育成熟階段的學(xué)生，他們的心靈其實更容易受外界因素困擾，但是迫于某些因素又得不到釋放，例如，父母吵架，與朋友發(fā)生沖突等。與此同時，他們還要承受學(xué)習(xí)上給他們帶來的壓力，在初中學(xué)習(xí)階段，尤其是九年級，面對父母家人以及教師的殷切期盼，巨大的升學(xué)壓力由此而產(chǎn)生了，因此，想要將知識學(xué)好的心情是非常急迫的，尤其是對某些成績并不是很好、想要學(xué)卻學(xué)不進(jìn)和學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，據(jù)調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生焦慮都是因為數(shù)學(xué)成績提不上，導(dǎo)致壓力大。所以，教師采取策略去提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益是非常有必要的，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而減輕壓力，緩和自己臨考前的不安情緒，與此同時，也能使學(xué)生的學(xué)生成績得到實質(zhì)性的突破，從而又間接推動整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺以后，教師也開始不斷反思自己的教學(xué)方法，但是效果并不明顯。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不注重對學(xué)生思維的刺激，一味地將所有知識傳授給學(xué)生，但是學(xué)生一時半會理解不了，等到好不容易想明白了，教師已經(jīng)教到下一個知識點了，學(xué)生為了跟隨教師的步伐，上一知識點又忘了，新的知識點也跟不上，如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生就有許多知識點跟不上了。作為教師，要明確教師的責(zé)任不在于教，而是教學(xué)生學(xué)，只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟，才有可能真正學(xué)到知識。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與其他科目教學(xué)不同，數(shù)學(xué)講求刺激人的思維的發(fā)散，要求學(xué)生理解才得以真正掌握，如果一味灌輸自己的想法給學(xué)生，只會讓學(xué)生迷失自我。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中不好的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化教學(xué)理念應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，結(jié)合實際與學(xué)生自身情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生自己動手思考，剛開始不必太注重成績，失敗是成功之母，只有不斷失敗、不斷吸取教訓(xùn)，才能提升課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)中適用的一套教學(xué)步驟

1.直奔主題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，直奔課堂主題是學(xué)生比較能接受的教學(xué)方法，太過拐彎抹角會使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時也會浪費教學(xué)時間，一進(jìn)入課堂就將本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及難點告知學(xué)生，首先讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，同時也能更加明確課堂目的，從而提高教學(xué)效益。

2.先做后講解。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)常在學(xué)生沒有思考的情況下，將課堂知識進(jìn)行講解，雖然知識傳授了，但是教學(xué)效果肯定也難以達(dá)到最佳，數(shù)學(xué)本身就是一門需要不斷思索的學(xué)問，只有先思考再得到解法，才能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到教學(xué)效果。所以，在進(jìn)行一個數(shù)學(xué)知識點的講解的時候，要讓學(xué)生想略微地了解一番，自己動手去做，當(dāng)其遇到挫折時才會發(fā)散自己的思維去考慮，這個時候教師再進(jìn)行講解一定會達(dá)到不一樣的效果。

3.適當(dāng)適時梳理已教的教學(xué)知識。梳理教學(xué)知識不僅能鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能為學(xué)生敲響警鐘，避免忘記已學(xué)過的知識。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只顧追求教學(xué)量，一路往前沖，力求教學(xué)量達(dá)標(biāo)，卻忽視了學(xué)生對前面知識的掌握。因此，在順利地開展新的教學(xué)知識點的同時也必須要適當(dāng)適時地梳理前面的知識點，并不斷加強練習(xí)。

4.發(fā)散學(xué)生思維，找出多種求解方法。在數(shù)學(xué)中，往往一個題目有多種解法，尤其是初中數(shù)學(xué)中，剛開始接觸稍微復(fù)雜一點的教學(xué)知識點，如果教師重視多種解法在教學(xué)中的應(yīng)用，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)校效率及教學(xué)效益。

四、結(jié)語

總而言之，要想提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就必須重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效益。對于提高教學(xué)效益，教師必須要做到不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代化理念應(yīng)用到教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)里對學(xué)生造成消極影響的東西，將科學(xué)合理的教學(xué)計劃與學(xué)生自身情況結(jié)合起來，制定適用于學(xué)生的教學(xué)方法。同時，也要注重與學(xué)生保持良好的關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效益以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（責(zé)編 金 東）