伊頓公式

繪畫作品中的溫莎小鎮(zhèn)。遠(yuǎn)處是伊頓公學(xué)的教堂（1844年）

1690年的伊頓公學(xué)

托尼·里多（Tony Litter）年少時獲獎學(xué)金進(jìn)入伊頓公學(xué)（Eton College），后進(jìn)入劍橋大學(xué)。1989年任Chigwell School校長，1996年任Oakham School校長，2002年任伊頓公學(xué)校長，2015年秋季退休。他也是“世界領(lǐng)先學(xué)校協(xié)會”（The World Leading Schools Association）主席，負(fù)責(zé)中國優(yōu)秀中學(xué)和西方的聯(lián)系。退休之前，他著述了《聰慧者教育指南》（An Intelligent Person's Guide to Education，倫敦Bloomsbury 出版），將自己一生教書育人的心得體會，和具體的經(jīng)驗(yàn)方法，寫入書中。此書可作為學(xué)生和家長、老師的一本西方教育指南。

趙瀟：伊頓的課程設(shè)計和時間的安排，是基于什么理念？

托尼·里多：我當(dāng)伊頓校長，有兩條重要體會：一是學(xué)生們從教室以外學(xué)到的東西跟他們從教室里學(xué)到的一樣多;二是學(xué)生之間互相學(xué)到的東西，至少跟他們從老師身上學(xué)到的一樣多。基于這樣的理念，我們創(chuàng)造出不完全以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，一周內(nèi)學(xué)生們有一半或略多于一半的時間，花在沒有老師正式授課的內(nèi)容上。這點(diǎn)是巨大的不同。我們對待課堂教學(xué)極其認(rèn)真，精力高度集中，此外我們又花大量時間在其他活動上，體育、文化、音樂、戲劇，各種各樣，要求學(xué)生們自己組織安排，以體現(xiàn)他們的主動性，表達(dá)他們自己的新想法。

伊頓學(xué)期內(nèi)除星期天外，其余六天每天上午文化課程表排到中午，下午和晚上的時間則做其他活動，星期一、三、五下午4：30～6：00有文化課程，星期二、四、六下午徹底不上課。學(xué)生們可以用這些時間自習(xí)和參加其他活動。

伊頓有一個傳統(tǒng)，就是由學(xué)生自己邀請社會知名人士來學(xué)校給學(xué)生講演，老師不參與。每學(xué)年一般有250人來伊頓演講，全部由學(xué)生組織。想一想，這事兒不簡單！十五六歲就信心滿滿，邀請那些社會名流——政治家、工商人士、演員等等，請他們來，安排好所有日程，這是最有意義的部分。

趙瀟：學(xué)生們怎么能夠和這些人聯(lián)系上呢？

托尼·里多：通過認(rèn)識的人，讀報紙，通過學(xué)生之間、學(xué)生家長之間互相談?wù)摻榻B，給他們發(fā)電郵或打電話，學(xué)校不介入。很多情況下他們會說太忙來不了，這些都是大忙人，但是學(xué)生們要學(xué)會堅持，學(xué)會如何找到人，這是對學(xué)生們的挑戰(zhàn)。

然后學(xué)生們安排其余的事務(wù)。演講者都是傍晚來，因?yàn)槊ν炅税滋斓墓ぷ鬟@個時間比較容易。學(xué)生們安排他們來程交通、晚餐、打廣告以保證足夠的聽眾、會場質(zhì)量，以及送他們回倫敦等等，夠練習(xí)一陣子的。

趙瀟：學(xué)校的角色是什么？

托尼·里多：這個過程的關(guān)鍵是給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生信心，而不是學(xué)校替他們做。

中學(xué)時期是傳遞知識和智慧給青少年，大人說孩子聽，這是大多數(shù)國家的普遍教育觀念。但我認(rèn)為這個過去有用的教育模式對將來不管用。幫助引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，而不是直接教學(xué)生，我認(rèn)為這是全世界所有學(xué)校都將面臨的巨大變化。當(dāng)今的全球化經(jīng)濟(jì)模式，需要的是那些具有主動性、不需要等別人告訴才會去做、自己想辦法處理事情的人，需要具備多種能力、隨機(jī)應(yīng)變的人，而學(xué)校則要善于創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境，訓(xùn)練這種思維。

趙瀟：伊頓建校600年，成功的經(jīng)驗(yàn)有哪些？

托尼·里多：總結(jié)起來有四條：

第一，對伊頓傳統(tǒng)的強(qiáng)烈認(rèn)同感。傳統(tǒng)是一種很強(qiáng)大的東西，它給人信心，讓人相信我們的教育制度。

第二，對思想獨(dú)立的一貫強(qiáng)調(diào)。我們培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題。課堂上辯論不斷，對老師的提問不斷，當(dāng)然以尊敬有禮的方式進(jìn)行。這是我們文化的一部分，目的在于鼓勵學(xué)生不要簡單地只看表面現(xiàn)象。保持思想的獨(dú)立是一種精神狀態(tài)，就是隨時準(zhǔn)備挑戰(zhàn)，而不是聽見什么就相信什么。

第三，對優(yōu)秀的期望值高?？少F的是高期望來自學(xué)生內(nèi)心，而不是來自成人。學(xué)生們很清楚什么是優(yōu)秀，他們對優(yōu)秀的理解不光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而是所有方面的優(yōu)秀。

第四，當(dāng)以上三個方面的因素合在一起，就產(chǎn)生了很強(qiáng)大的綜合效應(yīng)，就是少年們信心十足，相信他們能夠讓世界改變一下。他們是卷起袖子干事情的人，而不是光坐一邊談?wù)?，提出問題，抱怨指責(zé)——他們的態(tài)度是準(zhǔn)備進(jìn)入問題中心，做實(shí)實(shí)在在的事，把問題解決。換句話說，就是成為有良知的、活躍積極的公民。這是我說的關(guān)鍵所在：進(jìn)入政治，進(jìn)入公眾事務(wù)，服務(wù)于社會。

這四點(diǎn)就是伊頓成功的公式，伊頓幾百年辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

趙瀟：請再具體解釋一下，首先，什么是伊頓傳統(tǒng)？

托尼·里多：如果你15歲，生活和學(xué)習(xí)在一個幾百年來產(chǎn)生過不少杰出人物的地方，這些人跟你完全在同一個地方上過學(xué)，你什么感覺？我們屬于同一部分，同樣的歷史，這種對傳統(tǒng)的認(rèn)同感，對人的影響是很強(qiáng)大有力的。似乎總是在自問：這些人能夠做得如此優(yōu)秀，為什么我不能呢？我應(yīng)該走上前去！這個傳統(tǒng)只能是伊頓獨(dú)有，別的學(xué)校找不到，因?yàn)橐令D歷史久長。前面說學(xué)生們邀請社會知名人士去哪兒找，一個地方就是從校友團(tuán)找。比如一名杰出的法官從前是在伊頓上過學(xué)的，就很可能接受邀請。

趙瀟：那么，那些不是很拔尖的學(xué)生是不是壓力很大呢？

托尼·里多

托尼·里多：伊頓實(shí)行多重評估，有多種方式表現(xiàn)能力，展示才華，不僅限于學(xué)習(xí)上。比如學(xué)生們在藝術(shù)、表演、音樂方面表現(xiàn)得很好，一樣會得到很多獎勵。伊頓不光是培養(yǎng)政治家和學(xué)術(shù)人才，一些非常著名的電影演員來自伊頓，這不是偶然的。你知道艾迪·雷德梅恩（Eddie Redmayne）嗎？他是伊頓學(xué)生，我記得他。

趙瀟：艾迪·雷德梅恩！今年憑借在《萬物理論》中的表演獲奧斯卡最佳男主角。我知道還有不少體育明星、音樂明星、作家、媒體人都是從伊頓出來的。

托尼·里多：要說從一個男孩子身上找不到一項長處，這個也太難?？傆兴瞄L的地方。在等級分明的學(xué)校，只有學(xué)習(xí)才重要，或者只看體育。而我認(rèn)為所有的方面都重要。

趙瀟：成功如何衡量呢？對沒有名列前茅的學(xué)生如何認(rèn)可？

托尼·里多：當(dāng)然會有一些學(xué)生，在伊頓上學(xué)的時候?qū)W習(xí)成績較差，進(jìn)了大學(xué)，他一下飆到前列。這對學(xué)校是一個考驗(yàn)，他實(shí)際上是一個很聰明的學(xué)生。有的學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)成績偏下，他對自身的感覺會比他的實(shí)際水平要低，這點(diǎn)老師要充分意識到。我們有很多學(xué)生到了大學(xué)才爆發(fā)，因?yàn)橐令D上學(xué)時期給予了他們大學(xué)生活充分的準(zhǔn)備。

關(guān)于成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們18歲畢業(yè)之前來見校長，我對所有的男孩子說：當(dāng)你回顧你的工作生涯時，看看你對其他人做過什么有益的事，這就是校長我的成功標(biāo)準(zhǔn)。衡量不是你掙了多少錢、多么出人頭地，而是你做了什么事，是否以某種方式讓他人的生活過得好一點(diǎn)。這一點(diǎn)特別重要。

大家年輕的時候需要找工作、掙錢、買房子等等。但令我欣喜的是，我見到許多年齡在35～40歲的老伊頓學(xué)生，他們的事業(yè)達(dá)到了某一階段，能夠大幅度地回饋幫助他人。我遇到很多這樣的人。

趙瀟：比如為學(xué)校助學(xué)金捐款？

托尼·里多：經(jīng)濟(jì)上和行動上的都有，比如參加慈善活動，醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)活動等等，范圍很廣。這是我對男孩子們提出的成功標(biāo)準(zhǔn)，回到前面說的伊頓公式第四點(diǎn)，就是要他們成為積極活躍、起社會作用的公民。

趙瀟：請你舉例談?wù)劦诙c(diǎn)，獨(dú)立性如何培養(yǎng)？

托尼·里多：我們是寄宿學(xué)校，學(xué)生從13歲一進(jìn)校就有自己的單人房間，不合住。這樣安排看起來小事一樁，然而意義不小，表現(xiàn)了學(xué)校將學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的、個體的人對待。想想看，傍晚你的舍監(jiān)老師到你房間找你聊天，即使你只有13歲，你們的談話也像是兩個成年男子之間的談話，你一開始就習(xí)慣了看著老師眼睛說話，單獨(dú)與老師對話，你不是一群小男孩里面的一個。這種一對一的人際關(guān)系不一樣。

如果你要我舉出伊頓最具特色的一個優(yōu)點(diǎn)，那就是師生之間的密切關(guān)系。每星期至少一次，學(xué)生們分小組去老師家里聊天，每組人數(shù)不超過6人。你是一個13～15歲的孩子，去老師家，見其家人，看到一個真實(shí)生活中的老師，以非正式同時又尊敬的形式，去跟老師討論各種各樣的問題，這是與在學(xué)校里在課堂上很不一樣的心理體驗(yàn)。伊頓所有的全職教師都住在學(xué)校附近、走路能到的距離內(nèi)，全校160名教師都住得很近。所有的教師都會請學(xué)生們到自己家里來。這點(diǎn)與其他學(xué)校很不一樣。我知道有的學(xué)校學(xué)生到16～17歲時，師生關(guān)系才像互相尊重的成年人，而不是單純的老師和學(xué)生。而在伊頓，學(xué)生們在從小長大的過程中，會一直感受到老師是一個實(shí)在、立體的人，而不是一個刻板的形象。老師要尊重學(xué)生，反之亦然。

舍監(jiān)老師和他的家人住在學(xué)生樓里，總共50個學(xué)生，好像一個大家庭。舍監(jiān)老師是高級教師，他們責(zé)任重大。他們也是學(xué)科老師，只是教的課時略少一點(diǎn)，用更多時間照顧學(xué)生。得到一名優(yōu)秀的舍監(jiān)老師是伊頓導(dǎo)師制度運(yùn)轉(zhuǎn)良好的關(guān)鍵。

趙瀟：作為老師，要把握教師和朋友之間的界限很難。

托尼·里多：老師與學(xué)生如何建立正確的相互尊重關(guān)系，這很需要技巧。所有年輕老師常常犯的錯誤是對學(xué)生過于友好。但這不是我要談的意思。我說的是作為學(xué)生你有一個令你尊敬的成年人，你熟悉這個人，你可以跟他談?wù)?，聊些讓你煩惱的事情，討論學(xué)習(xí)、上大學(xué)等等。這個人是你家庭之外的人。家庭當(dāng)然重要，不過對十幾歲的少年人來說，有這么一個家庭之外的成年人作為自己的行為榜樣，這點(diǎn)很要緊。在伊頓的環(huán)境里，除了個人導(dǎo)師，學(xué)生可能會認(rèn)識好幾個這樣的大人。

趙瀟：伊頓的導(dǎo)師是介于專業(yè)課教師和父母之間的角色？

托尼·里多：對。從我接觸的華人家庭來看，大多數(shù)華人父母難以接受這個思想。我們的老師不僅僅是華人通常意義上的老師，他們還要關(guān)心孩子的全部生活，不僅是學(xué)習(xí)，還有生活的所有方面，情緒上的、身體發(fā)育上的，甚至精神信仰方面。

趙瀟：中國現(xiàn)在的慣常做法是，老師傳授知識與技能，父母照顧情感需要，各管各的。

托尼·里多：關(guān)注身心發(fā)育、全面培養(yǎng)的教育思想，是英國整體教育的一個傳統(tǒng)，只是每個學(xué)校實(shí)行得多少而已。日制走讀學(xué)校實(shí)行起來比較難一點(diǎn)。歷史悠久的英國公學(xué)（public schools，即中國常說的貴族學(xué)校）對這個理念發(fā)力更多，伊頓公學(xué)大力推廣這個模式，因?yàn)檫@是它的傳統(tǒng)，它是寄宿學(xué)校，做得最多。

趙瀟：身心知識全面抓，這樣的做法對老師要求極高??！有的老師覺得我就是拿工資教課的。

托尼·里多：是的，這需要老師付出很多，老師有時候很難做到這點(diǎn)。有的老師不愿意到伊頓這樣的公學(xué)任職，因?yàn)槲覀儗蠋煹囊髽O高。

當(dāng)老師的一般有三個原因：一種是因?yàn)樾枰覀€工作干著，掙工資，他們只想課堂上教完課就走，我盡量不聘用這樣的人;第二種是專業(yè)教師，他們敬業(yè)良善，對待工作就像醫(yī)生一樣認(rèn)真，我會聘請這樣的專業(yè)人才;第三種，也是最好最關(guān)鍵的人群，他們不僅把教書當(dāng)成一項職業(yè)，一個領(lǐng)薪水的工作，更重要的是他們把教書當(dāng)作他們應(yīng)該做的事，他們發(fā)自內(nèi)心幫助他人。我遇到很多這樣的人。他們正是我希望的人。

趙瀟：你如何選拔教師？

托尼·里多：首先，看他們是否還有專業(yè)以外的長項，比如體育特長，或其他能夠和學(xué)生打成一片的能力，而不僅僅是教物理和數(shù)學(xué);其次，通過談話，一般都能看出對方是否樂意多多參與學(xué)校生活、關(guān)心學(xué)生情感等等;另外，還會查他們以前的工作單位工作情況。

趙瀟：嗯，我明白伊頓的辦學(xué)方式了。心理關(guān)懷很重要。

托尼·里多：極其關(guān)鍵！從我的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，太多的年輕人沒有能夠達(dá)到他們應(yīng)該達(dá)到的水平，有的一蹶不振，是因?yàn)樗麄儧]有得到合適的心理上情感上的支持。這個現(xiàn)象不只存在于英國文化，全世界都一樣。如我書中所說，十幾歲的青少年時代是人生的困難時期，青少年很需要支持。

趙瀟：伊頓是一所國際招生的名校。學(xué)生家庭有不少來自非西方文化背景，學(xué)校如何協(xié)調(diào)文化上的不適應(yīng)呢？

托尼·里多：我們對每一個學(xué)生都以適合他的方式分別對待。以宗教來說，伊頓是基督教學(xué)校，但是我們也有專門照顧穆斯林男孩子的人員，有佛教導(dǎo)師、印度教導(dǎo)師、猶太教導(dǎo)師。我們不要求每個人都步調(diào)一致地做事情。

很多人都以為伊頓是一個嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的系統(tǒng)，多年來規(guī)矩沿襲不變，而實(shí)際上 很多人都沒有想到伊頓的文化氣氛非常寬松、自由開放、適應(yīng)性強(qiáng)，我認(rèn)為這也是伊頓成功的原因。

趙瀟：下面再談?wù)劦谌c(diǎn)，期望值的問題。你前面說，伊頓的學(xué)生有很高的自我期望。

托尼·里多：是的，高期望值來自學(xué)生自身，而不是家長或老師，這是我想說的。我到過別的學(xué)校，孩子們被推著逼著表現(xiàn)優(yōu)秀。對期望值的理解最好來自雙方共同的愿望。

缺乏期望值的問題更多是西方文化的問題，中國似乎沒有。西方的孩子們不愿意他們在同學(xué)們面前顯得學(xué)習(xí)努力，因?yàn)檫@樣不酷。然而在伊頓，孩子們在某方面表現(xiàn)優(yōu)秀，這被同學(xué)們看作很酷，優(yōu)秀贏得掌聲。這跟學(xué)校的文化氣氛有關(guān)。

這種氣氛的形成跟老師和學(xué)生之間的關(guān)系有關(guān)。學(xué)生不希望老師站在教室中間指揮著他們，他們認(rèn)為老師是鼓勵自己干事的人，他們才是學(xué)習(xí)的主人。這樣的文化氣氛并非對每一個學(xué)生都管用，偶爾我也發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生不肯努力，不愿意嘗試，但是大部分情況下學(xué)生們都很努力。

從我對中國學(xué)校的了解看，中國在期望值方面大大超過西方。中國學(xué)校里有人贏了學(xué)習(xí)獎或音樂獎什么的，都會得到全校的熱烈掌聲。中國對優(yōu)秀和成功的期望普遍比西方強(qiáng)烈。我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可以告訴中國讀者的，除了學(xué)生的內(nèi)在主動性。

趙瀟：中國的學(xué)校有表彰大會、成績榜，優(yōu)秀帶來榮耀。你們也有嗎？

托尼·里多：伊頓沒有像其他學(xué)校那樣的全校發(fā)獎大會或演講大會，表揚(yáng)在私下進(jìn)行。例如某個學(xué)生取得某項學(xué)科成績獎，他會被送到校長辦公室來見我，我跟他談話，祝賀他取得的成就，還會贈書獎勵。我們不搞在人群面前高調(diào)彰顯的形式，這點(diǎn)跟別的學(xué)校不同。然而伊頓人對優(yōu)秀的追求很強(qiáng)烈，因?yàn)樗殉蔀橐令D文化，深深植根于伊頓土壤，不需要太多的公開顯示，不需要大人們來推動，學(xué)生們真心認(rèn)可，這就足夠了。

男孩子們會私下交談，學(xué)生們很清楚誰在做什么，誰取得什么成就，誰得了購書券。就像在橄欖球隊里，都知道誰是優(yōu)秀球員。

通常是他們太過于努力，要干的事情太多，學(xué)業(yè)、文化活動、社會活動，各種各樣。他們需要學(xué)會說：不！停。

趙瀟：他們有沒有感到壓力大？學(xué)生之間的競爭？

托尼·里多：有，但這很自然。壓力來自他們自己，老師不用告訴他們。男孩子們天性喜歡競爭，你意識到別的學(xué)生在做什么，誰得到校長贈書。你希望做得更好，男孩子的天性。干得好，同學(xué)認(rèn)可。

任何人在某方面有長處，都會得到同學(xué)們的熱情看待，這樣的文化氛圍我很欣賞。舉個例子。兩三年前我們有個男孩，從13歲一進(jìn)校，就很熱衷服裝設(shè)計，男裝女裝都搞。到18歲畢業(yè)前他在學(xué)校里舉辦了一個時裝展，相當(dāng)漂亮，連有名的專業(yè)模特都從倫敦前來參觀。學(xué)生們反應(yīng)如何呢？他受到那些喜歡音樂、體育、讀書的男孩子們的熱捧！換一個學(xué)校和環(huán)境，如果一個男校的男孩子愛好時裝設(shè)計，很可能遭人歧視。

趙瀟：這樣的文化氣氛是否歸功于伊頓特有的住宿制度呢？

托尼·里多：有影響。住宿學(xué)校，團(tuán)體里每天每分鐘里發(fā)生些什么，大家都知道。走讀的日校比較難做到這點(diǎn)。

趙瀟：說到優(yōu)秀，進(jìn)入伊頓，除了交高昂的學(xué)費(fèi)，還要通過嚴(yán)格的選拔程序。新生錄取有哪些條件呢？

托尼·里多：13歲入學(xué)看三個方面：第一，學(xué)習(xí)成績要好。我們不是完全按考分錄取最高的，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)是一個因素;第二，要有學(xué)習(xí)以外的某項技能或熱情，孩子喜歡而且擅長的，能夠和別的孩子一起做的，什么都行，比如踢足球，可以和同學(xué)們一起打球;第三，感情上的適應(yīng)能力，適應(yīng)全天候的住宿生活。不是所有孩子都適合上住宿學(xué)校。

絕大多數(shù)孩子都能很快適應(yīng)住校環(huán)境。有時候也會有孩子，比如學(xué)習(xí)非常好，拉一手漂亮的小提琴，但是不合群。這樣的孩子去別的類型的學(xué)校會發(fā)展得更好。

趙瀟：怎么判斷一個13歲的孩子是否有適應(yīng)能力？

托尼·里多：面試很能說明情況，面試時沒有父母在場。我們的舍監(jiān)老師接觸孩子多，經(jīng)驗(yàn)豐富。我們還從孩子從前所讀過的學(xué)校了解很多情況。

筆試在計算機(jī)上做。主要考語文和數(shù)學(xué)，還有綜合。沒有往屆考試試卷，學(xué)生無法事先準(zhǔn)備，每個考生都處于同一起點(diǎn)。我們測試的是潛力、思維能力。

趙瀟：13歲的孩子報哪所學(xué)校，基本還是他父母的志愿。伊頓的學(xué)生有什么家庭背景？聽說都是超級富貴之家，是嗎？

托尼·里多：錄取是看每個孩子的能力，而不是看他的家庭。不少豪富家庭的兒子不合格也不能錄取。如果孩子夠格，我們對經(jīng)濟(jì)困難的家庭有財政補(bǔ)助。今年（2015）我們就注入了600多萬英鎊用于助學(xué)補(bǔ)貼。伊頓的助學(xué)金規(guī)模全英第一，相當(dāng)不錯。

有時候顯赫大家的子弟沒有被錄取，這事兒對他們家是有點(diǎn)難，而我們把握嚴(yán)格沒有商量。伊頓要有來自不同層次和背景的子弟。

趙瀟：得到獎學(xué)金的孩子是否都有學(xué)術(shù)背景強(qiáng)的父母？

托尼·里多：聰明的孩子并非全部來自有學(xué)術(shù)背景的家庭。我們有個全獎學(xué)生，他爸爸在鐵路上工作，還有一個是倫敦出租車司機(jī)的兒子。我自己的父母就毫無學(xué)術(shù)背景。我爸爸像他家里所有的男孩子一樣，14歲就失學(xué)。我得到伊頓全額獎學(xué)金，所以我非常珍惜我在伊頓上學(xué)的機(jī)會。

趙瀟：你解釋了伊頓三方面卓越的教學(xué)特質(zhì)，它們潛移默化體現(xiàn)到學(xué)生身上，就是形成堅定的毅力，為社會盡力。

托尼·里多：是的。能夠到伊頓接受教育是一個了不起的機(jī)會，的確很優(yōu)越。因此應(yīng)該對社會有所回報。我們每個學(xué)生都受此告誡，懂得這點(diǎn)，無論他來自什么樣的家庭，住在城堡，還是住在市中心的公寓樓。回報社會有多種方式。比如我們16歲的學(xué)生，每星期都去當(dāng)?shù)氐钠渌麑W(xué)校義務(wù)輔導(dǎo)英語和數(shù)學(xué)，他們也學(xué)習(xí)如何教學(xué)，了解和自己家庭出身不一樣的孩子。我們從這些小事培養(yǎng)起。

趙瀟：我今年在學(xué)校的圣安德魯日參觀過伊頓，看到“一戰(zhàn)”士兵伊頓校友紀(jì)念展，伊頓人上戰(zhàn)場的士兵有5700人，為國捐軀者1157人，因?yàn)樽鲬?zhàn)英勇獲維多利亞勛章的有13人，獲軍事勛章的有700多人。

托尼·里多：是的，參與公共服務(wù)是伊頓一貫的重要傳統(tǒng)。

趙瀟：如今伊頓畢業(yè)生的職業(yè)有哪些？

托尼·里多：這很難說。如今的年輕人不像以前只有一種職業(yè)，可能從事金融、創(chuàng)業(yè)……變動很大。只有一點(diǎn)保持不變的就是，他們在事業(yè)的某個階段總是希望自己做出回報，一般是在社會公益服務(wù)方面。

你可能聽說過不少伊頓培養(yǎng)的著名政治家、高管、名流，你聽不見的是伊頓還培養(yǎng)了很多教師，公立學(xué)校的老師，很多醫(yī)生。我自己從伊頓出來一開始只是普通學(xué)校的一個普通教師，多年以后才當(dāng)了校長。

趙瀟：作為校長你可以特別針對中國讀者說幾句嗎？

托尼·里多：我想說的最重要的一點(diǎn)是：我相信努力學(xué)習(xí)文化知識是重要的，但學(xué)生們需要在現(xiàn)代職場上取得成功的系列技能之中，它只占一個小部分。

我多次游歷世界各地，我見到有人以為文化課學(xué)習(xí)好就等同于成年生活的成功。不是這樣的。你還需要很多方面的個人技能，經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)變力、創(chuàng)新思維、處理問題橫向思維等等。在伊頓我們盡量創(chuàng)造一個廣闊的環(huán)境，文化學(xué)習(xí)固然重要，上好大學(xué)需要好成績，然而我相信，優(yōu)秀的、教育一流的學(xué)校所提供的是為大學(xué)畢業(yè)后的人生做好準(zhǔn)備，而不是為了進(jìn)入大學(xué)。