新課改下地理教學(xué)方式淺議

程春英

（河北省秦皇島市海港區(qū)教育局招生辦公室，河北 秦皇島 066000）

新課改下地理教學(xué)方式淺議

程春英

（河北省秦皇島市海港區(qū)教育局招生辦公室，河北 秦皇島 066000）

地理課程課堂教學(xué)最適合利用對比的手段就彼此相似、相對應(yīng)的地理內(nèi)容實施類比對照，透徹了解各類事物事物之間的廣泛性及特殊性的具體情況。故事教學(xué)，不僅僅能樹立教師的威望，還能使師生關(guān)系更加融洽。這種方法既使課堂教學(xué)生動、風(fēng)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，對學(xué)生起到潛移默化的作用。

初中地理；教學(xué)方法；有效性；實施策略

隨著新課程改革的不斷推行與發(fā)展，教學(xué)的有效性越來越被教師所重視，課堂有效性的提高已成為保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。在地理課堂教學(xué)中，我們教師就一定要創(chuàng)新、總結(jié)一定的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的有效性。在新舊觀念發(fā)生碰撞下，很多師生都對新課改感到不適應(yīng)。現(xiàn)在最突出的是新課改中的課堂教學(xué)方式。新課改中要求教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，敢于探索，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、怎樣及時分析和解決問題的能力。因此，在地理教學(xué)中，教師要改變讓學(xué)生死記硬背的策略，要培育學(xué)生收集和處理信息的能力，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握地理知識。

一、對比法

地理課程課堂教學(xué)最適合利用對比的手段就彼此相似、相對應(yīng)的地理內(nèi)容實施類比對照，透徹了解各類事物事物之間的廣泛性及特殊性的具體情況。當(dāng)學(xué)習(xí)地理課程知識時，時常需要采取此種手段，依托比較對照過程將同學(xué)們所學(xué)的知識點變得越發(fā)透徹清晰。于“地球的物理運動”這一課程當(dāng)中，采取此種手段可達(dá)到極為高效的成果。

二、計算機輔助法

因為初中階段同學(xué)們大腦中的立體感感不強，此類手段能直觀地表現(xiàn)學(xué)生們所處地域和整體地球之間的位置關(guān)系還有地球于宇宙中總體太陽系里的空間部位可給同學(xué)們認(rèn)知課程知識點發(fā)揮舉足輕重的效果。在具體的教學(xué)實踐過程中，能夠采取從遠(yuǎn)處到近處或從近處到遠(yuǎn)處下載所應(yīng)用的軟件，實際過程見下面：1.打開網(wǎng)址∶http∶//earth.google.com/;2.點擊∶Get Google Earth (Free Version);3.點擊∶I’mgoodDownloadgoogleearth.exe;4.下載完畢，安裝即可;5.鍵入小地球后，你即能夠觀察到所有你欲觀察的區(qū)域范圍了。

三、模擬法

實施模擬教學(xué)手段系一類由國際上導(dǎo)進(jìn)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，其擁有機動性、改革性、操作性等優(yōu)點相，對于構(gòu)建同學(xué)們的創(chuàng)新素質(zhì)極操作素質(zhì)均具備相當(dāng)程度的推動功能。老師應(yīng)依照課程教材教學(xué)知識點實施對應(yīng)地挑選意境仿效的實例或者編制相應(yīng)的的情境及環(huán)節(jié)，安排學(xué)生模擬充當(dāng)此情境里的相關(guān)成員，賦予其一定的信息內(nèi)容，同學(xué)們依照自身所熟知的學(xué)問，展示和發(fā)揮此成員的舉止功能。于整個事物變化進(jìn)程中，教師只老師要扮演領(lǐng)路者和協(xié)調(diào)者的人物。

(一)學(xué)生模擬。1.自己制做模擬學(xué)習(xí)工具。把乒乓球和別的材料構(gòu)成的球體模擬改制成小型地球儀，并模仿地球本身的自轉(zhuǎn)，過程，依托資質(zhì)模型仿效形體運動過程的手段。特別重視親自操作試驗、考量、邏輯歸納，進(jìn)而掌握地球本體的運動過程和軌跡。2.角色模擬。邀請某名學(xué)生來講臺前參照地球自轉(zhuǎn);請兩位同學(xué)到講臺前模仿地球的公轉(zhuǎn);請兩位同學(xué)到講臺前模仿地球自轉(zhuǎn)的同時還公轉(zhuǎn)(其它同學(xué)注意繞轉(zhuǎn)中心及方向等相關(guān)內(nèi)容)，通過這種模擬實踐活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生對地理的興趣，寓學(xué)于樂。

(二)教師模擬。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強調(diào)了教師的傳授作用，教學(xué)以課堂、教師、教材為中心，學(xué)生只是知識的“容器”、“倉庫”。學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性可言，也就談不上處于主體地位。新課程改革強調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生這一主體。不過，教學(xué)作為一個過程，是教師和學(xué)生兩個主體交互作用的過程，是教師與學(xué)生合作進(jìn)行的。任何一個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都既離不開學(xué)生，又離不開教師，師生雙方都是教學(xué)活動的主體，兩者缺一不可。

(三)課件模擬。課件是服務(wù)于教學(xué)的，是教學(xué)中不可缺少的一部分。課件對教學(xué)能起到畫龍點睛的作用，化抽象為具體，化平面為立體，讓教學(xué)生動起來。課件的制作體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，體現(xiàn)了信息時代教師適應(yīng)社會變化，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)的才能。教師掌握必要的信息技術(shù)，運用合適的課件讓課堂教學(xué)更有效。在地球的運動中，用課件模擬的方式呈現(xiàn)，大大提高教學(xué)的靈活性和有效性。

四、故事法

把故事融入教學(xué)，學(xué)生樂于接受，容易理解，印象深刻，克服了傳統(tǒng)的說教、灌輸教學(xué)方式所引起的學(xué)生的抵觸情緒，使知識技能、情感教育不留痕跡。故事教學(xué)，不僅僅能樹立教師的威望，還能使師生關(guān)系更加融洽。這種方法既使課堂教學(xué)生動、風(fēng)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，對學(xué)生起到潛移默化的作用。這正是∶故事教學(xué)深入淺出，情感滲透潤物無聲，思想教育水到渠成。如在“地球運動”中有這樣一則小故事∶一位宇航員驕傲地對他爸爸說∶“爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)20圈了?！彼职中χ卮稹谩拔冶饶愀瞬黄?，已經(jīng)繞太陽50圈了，還準(zhǔn)備在轉(zhuǎn)二三十圈呢!”你能不能判斷爸爸的年齡?或者“一對雙胞胎姐妹，先出生的反而叫后出生的為姐姐，”你能不能給與解釋呢?類似的故事激發(fā)了學(xué)生探索的激情，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、內(nèi)容圖解法

“沒有地圖就沒有地理學(xué)”,所以地圖教學(xué)是地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識實踐能力”的主要途徑,也就是說地圖是其他任何工具無法取代的。圖解法就是將沒有地圖或有地圖需要轉(zhuǎn)換的內(nèi)容,通過描繪略圖或變圖進(jìn)行知識信息和抽象思維的有機結(jié)合。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡單的、機械的記憶水平上,實際上由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點,學(xué)生無須死記硬背地理知識,完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識,即使是地理基本原理的學(xué)習(xí),也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握,地圖是地理信息的重要載體。在講解地球運動、地圖知識、地理位置和行政區(qū)劃等內(nèi)容是,運用圖解法可以將提供新材料、新情境的文字式內(nèi)容進(jìn)行遷移突破,就可以形象直觀、化難為易,受到事半功倍的效果。

要實現(xiàn)地理教學(xué)方法的有效性，必須打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”，改變地理學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的能力，力爭學(xué)到對生活有用的地理知識。

[1]賈玉靜.淺談初中地理教學(xué)方法[J]. 中國校外教育. 2010(03)

[2]魏云燕.淺議初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育. 2010(S2)

G633.55

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1671-864X（2015）12-0162-01