如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透

成立敏

（河北省保定市望都縣周莊學(xué)校，河北 保定 072450）

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透

成立敏

（河北省保定市望都縣周莊學(xué)校，河北 保定 072450）

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)代人的心理負(fù)荷急劇增加，在關(guān)注成年人的心理健康問(wèn)題的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育。在校園里，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要部分，因而只有把心理健康教育滲透到學(xué)科中才能更好的幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，幫助學(xué)生形成更好的心理品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。本文將淺談一下如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透。

心理健康；小學(xué)語(yǔ)文；心理教育；滲透

語(yǔ)言是重要的交際工具和文化的載體，語(yǔ)文是工具性和人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在語(yǔ)文教材中包含著很多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的元素，語(yǔ)文教學(xué)以人為本，追求學(xué)生長(zhǎng)久教育發(fā)展，因而語(yǔ)文課堂自然成為滲透學(xué)生心理健康教育的重要陣地。

一、采用靈活方法建立平等和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生的心理發(fā)展還不完善，不能自覺(jué)的調(diào)節(jié)和支配自己的感知，因而不善于綜合分析問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的注意力也不能長(zhǎng)久集中，容易被新的事物打斷，這就對(duì)老師的教學(xué)方法有了較高的要求，因而老師應(yīng)盡可能精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使課堂精彩活躍，抓住學(xué)生的注意力，也可采用更生動(dòng)形象的教學(xué)工具或現(xiàn)代化的教育技術(shù)，如多媒體教育等，化抽象為具體，使學(xué)生更容易關(guān)注和理解。也可讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，比如編排課本劇，使他們成為主角，讓學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自編自導(dǎo)自演，從而更全面的投入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，也更全面的提高自己的心理素質(zhì)。另外師生關(guān)系在教育中也有著非常重要的位置，許多學(xué)校沖突和不幸的發(fā)生都源于不良的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重和信任每一位學(xué)生，把他們看作是在人格上和我們平等的個(gè)體，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。從而使學(xué)生在這種和諧的關(guān)系建設(shè)中學(xué)會(huì)同樣的尊重和信任他人，同時(shí)敢于表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

二、充分利用教材中的心理健康教育因素

小學(xué)教材是經(jīng)過(guò)許多優(yōu)秀的學(xué)者精心編排而成，其中包含了大量的文質(zhì)兼美的文章，涉及到的方面也是非常廣泛，有些文章塑造出豐富多彩的人物形象，如勤勞勇敢的農(nóng)民，忠貞不渝的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士，勤奮努力的科學(xué)家等等，古今中外均有涉及，這是一條極其精美的人物畫(huà)廊，老師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些人物的精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將這種精神滲透在自己的思維中，成為自己的一部分，從而逐漸形成健康健全的人格。教材中也有許多啟發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的優(yōu)秀篇章，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，并明白自己是社會(huì)的一員，從而形成社會(huì)責(zé)任感；另外，審美感是人類的一種高級(jí)社會(huì)情感，在教材中也不乏對(duì)審美的教育，老師應(yīng)幫助學(xué)生建立健康的審美觀，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，形成樂(lè)觀、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極的人生態(tài)度。另外關(guān)于學(xué)生其他方面教育的文章，語(yǔ)文教材中也有很多，所以說(shuō)，只要我們有心在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育，那么語(yǔ)文課本中到處暗藏良機(jī)。

三、用贊美方式提高學(xué)生的心理健康水平

我們知道，不僅是孩子，我們每個(gè)人都是渴望被認(rèn)同，被贊美的，因而在教育中，采用積極的評(píng)價(jià)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更可以使學(xué)生更加自信陽(yáng)光，形成健康的心理。在學(xué)生的日常表現(xiàn)中，老師應(yīng)觀察和捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用積極的評(píng)語(yǔ)，正面引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)人的心理健康。多肯定學(xué)生對(duì)的地方，不僅可以使其形成更樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，更大大的增加其自信，使其形成完善的自我意識(shí)，同時(shí)可營(yíng)造互學(xué)互助的課堂教學(xué)氣氛。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透心理健康教育理念

如今教育不斷改革發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求也在不斷提高，只

憑借每周的幾節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生是不足以提高自己的語(yǔ)文水平的，這就要求教師適時(shí)的組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的一些心理現(xiàn)象，組織一些有意義的小活動(dòng)，如開(kāi)展“我自信，我能行”演講，使學(xué)生敢于大膽發(fā)言，不畏懼，不怯懦；舉辦戶外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神；組織“一日生存”活動(dòng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)生活，體會(huì)生活中的困難與艱辛，成功與失敗，在教師的引導(dǎo)教育下，正確認(rèn)知挫折，并提高自己的耐挫折能力。類似的活動(dòng)還有很多，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)，真切體會(huì)和鍛煉，從而更有利于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

五、讓習(xí)作成為學(xué)生宣泄情感的重要途徑

小學(xué)生也會(huì)有自己的煩惱與憂愁，且小學(xué)生自制力較差，不懂得控制自己的情緒，完全受外界影響，高興了就喜形于色，難過(guò)了就垂頭喪氣甚至哭泣，因而為了使其保持良好的心理狀態(tài)，就要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)傾訴自己的煩惱，而父母，老師，朋友雖然都可以成為傾訴對(duì)象，卻不能時(shí)刻在其身旁，這時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整，而通過(guò)習(xí)作傾訴就是一個(gè)非常有效途徑，且隨時(shí)隨地都可以訴說(shuō)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的一些普遍現(xiàn)象設(shè)置題目，方便其表達(dá)內(nèi)心情感。如《我為自己自豪》、《XX，我想對(duì)你說(shuō)》、《我的朋友xx》等等，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感，還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，隨時(shí)記錄下生活點(diǎn)滴，記錄自己的情感，在受到不良情緒感染時(shí)，及時(shí)的通過(guò)習(xí)作宣泄出來(lái)，防止消極心理占據(jù)內(nèi)心。同時(shí)，這也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。

六、提高教師自身的心理健康教育水平

“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己有陽(yáng)光?！币蚨l(fā)展學(xué)生的健康心理，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，教師應(yīng)首先具備認(rèn)真的人生態(tài)度和較高的心理健康素質(zhì)。教師在課堂中應(yīng)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，保持陽(yáng)光美麗的笑容，語(yǔ)氣和善親切，使課堂氣氛歡樂(lè)融洽。在誦讀課文時(shí)，應(yīng)帶入情感，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生融入其中，如在講到關(guān)于愛(ài)國(guó)的文章時(shí)，教師講話應(yīng)洋溢著正義之情，讓學(xué)生的心潮隨著自己的心情澎湃。在課堂上，老師一個(gè)適時(shí)的表情，一句恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，都有可能使學(xué)生備受鼓舞。使學(xué)生心態(tài)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的熱情。

總之，心理健康教育是一項(xiàng)全新的任務(wù)，也是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的教育。

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1671-864X（2015）12-0098-01