新世紀(jì)幼兒學(xué)前教育熱點(diǎn)問題綜述

李志云

（河北省保定市望都縣縣直幼兒園，河北 保定 072450）

新世紀(jì)幼兒學(xué)前教育熱點(diǎn)問題綜述

李志云

（河北省保定市望都縣縣直幼兒園，河北 保定 072450）

本文就結(jié)合我國(guó)幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單闡述一下其中出現(xiàn)的問題，從而抓住教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提出相應(yīng)措施，為幼兒的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)前教育；重要性；問題；措施

一、當(dāng)前幼兒教育中存在的問題

（一）急功近利，怕幼兒輸在起跑線上。雖然幼兒教育得到了很大的發(fā)展，但社會(huì)上仍有相當(dāng)一部分人對(duì)幼兒教育存在錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)仍舊過多的注重孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，早早的把孩子送到各種輔導(dǎo)班，對(duì)孩子進(jìn)行著知識(shí)的灌輸，以為自己的孩子在學(xué)前就能認(rèn)幾千個(gè)字，能算加減法，英語(yǔ)說得朗朗上口就是聰明有為的表現(xiàn)。如果與這些家長(zhǎng)溝通一下便不難發(fā)覺，家長(zhǎng)都有一套自以為頗有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子輸在起跑線上，上不了好中學(xué)、好大學(xué)，找不到好工作；怕社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子長(zhǎng)大后沒有立足之地等等。望子成龍乃人之常情，我們也都可以理解，但是以孩子認(rèn)多少字、會(huì)算多少加減法為榮耀的做法我們卻著實(shí)不能認(rèn)同。

（二）幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重存在。不可否認(rèn)，我國(guó)幼兒情感教育方面的理論研究已取得豐碩成果，但是，幼兒園在情感教育的具體開展上仍然存在很多壓力和問題，最主要的是幼兒園為迎合家長(zhǎng)口味或進(jìn)行市場(chǎng)炒作，隨意進(jìn)行的珠心算、早期識(shí)字及雙語(yǔ)等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)。如今走在大街上，我們經(jīng)常能看到帶有“雙語(yǔ)”、“藝術(shù)”、“實(shí)驗(yàn)”等字樣的幼兒園招牌，仿佛見證了當(dāng)前幼兒園的高水平辦學(xué)和超前的質(zhì)量意識(shí)。這些幼兒園的超前教育，也許能教會(huì)孩子唱歌、跳舞、畫畫，也許能使孩子們學(xué)會(huì)不少知識(shí)和技能，但他們卻無(wú)法給孩子們良好的習(xí)慣、感知美的眼睛、充滿愛的心靈以及快樂的心態(tài)。已有調(diào)查顯示，接受過“超前教育”的幼兒因?yàn)樵谌胄W(xué)前就掌握了小學(xué)的知識(shí)，造成他們對(duì)小學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí)不感興趣，上課時(shí)老師講的課根本聽不進(jìn)去，常常開小差、做小動(dòng)作。這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展肯定會(huì)帶來不利的影響。

（三）幼兒園開展情感教育的效果參差不齊。對(duì)于負(fù)責(zé)任的幼兒園來說，對(duì)幼兒的情感教育始終是實(shí)施貫徹的教育理念，但教育的效果卻是參差不齊，不盡如人意。究其原因，肯定有幼兒年齡小、認(rèn)知有限、不容易理解接受的因素，但更多的應(yīng)該是教師自身的差距。強(qiáng)調(diào)情感教育，必然要提高對(duì)教師素質(zhì)的要求，因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)是影響幼兒情感發(fā)展的直接因素。幼兒的情感不僅脆弱，而且容易受周圍環(huán)境的影響，作為一名幼兒教師本身必須有積極健康的情感，并且懂得實(shí)施情感教育的方法，然而目前教師的狀況卻不能令人滿意。

（四）女幼師多，男幼師少。男幼師缺乏是全世界都面臨的普遍問題，我國(guó)更為嚴(yán)重。很多幼兒園的教師隊(duì)伍是清一色娘子軍，個(gè)別幼兒園來了男幼師，竟出現(xiàn)被家長(zhǎng)哄搶的情況。女性當(dāng)幼師有優(yōu)勢(shì)，但男孩子在成長(zhǎng)過程中，也需要培養(yǎng)陽(yáng)剛、冒險(xiǎn)、獨(dú)立、承擔(dān)責(zé)任等精神，這些性格特征需要男幼師來引導(dǎo)。

二、提升幼兒學(xué)前教育的具體措施

我們已經(jīng)清晰直觀的看到，我國(guó)當(dāng)前在幼兒學(xué)前教育中存在著許多的問題。想要徹底解決這些弊端，提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要找到幼兒學(xué)前教育的重點(diǎn)，并采取行之有效的對(duì)策予以落實(shí)。

（一）教育要滿足幼兒的心里訴求。幼兒學(xué)前教育的孩子年齡尚小，在心理思維上與成人有著很大的差異，教師要做好學(xué)前教育就必須充分了解孩子的實(shí)際需要，結(jié)合他們的心理訴求開展教育。具體來說，幼兒的好奇心理、模仿能力都相對(duì)較強(qiáng)，教師要善于利用他們的這些特點(diǎn)，在教學(xué)問題的設(shè)置上選取積極健康，與孩子實(shí)際年齡相符的知識(shí)。另外，教師還要做好榜樣的帶動(dòng)力量，以良好的道德素質(zhì)和規(guī)范行為引導(dǎo)孩子，讓他們從小樹立良好的行為規(guī)范。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒智力能力和藝術(shù)啟蒙的開發(fā)。幼兒學(xué)生的年齡雖然不大，但是卻是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一年齡段的孩子有著很強(qiáng)的模仿和記憶力，并且一旦記住終身受益。所以，教師要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)。首先，教師要鍛煉學(xué)生的觀察力。例如，可以帶領(lǐng)孩子做一些辨識(shí)小玩具的活動(dòng)；其次，要提高孩子的記憶力。教師可以通過反復(fù)的交流、對(duì)話、寫字來增強(qiáng)幼兒對(duì)漢字的記憶；最后，教師要增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)感，多與他們進(jìn)行交流溝通，讓孩子進(jìn)行對(duì)話、古詩(shī)詞的練習(xí)，從而提升他們的語(yǔ)言表達(dá)水平。幼兒學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的藝術(shù)鑒賞和審美能力對(duì)他們的未來發(fā)展具有非常重要的意義。幼兒學(xué)前教師要在教學(xué)過程中潛移默化的提高學(xué)生的藝術(shù)辨識(shí)水平，做好藝術(shù)啟蒙。例如，教師可以適時(shí)的播放一些音樂，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，讓他們?cè)谇又懈惺艿角楦械谋磉_(dá)。這樣做不僅僅能夠提升孩子對(duì)藝術(shù)的喜愛之情，還有助于穩(wěn)定他們的思維，陶冶孩子的情操，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)愛好。

（三）制定幼兒學(xué)前教育的完善體系。俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，想要做好任何事情都要有健全完善的制度體系作基礎(chǔ)，幼兒學(xué)前教育的有效性也是如此。對(duì)孩子進(jìn)行教育教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，它需要教師和學(xué)生的共同努力，需要有健全完善的體系規(guī)章作保證。因此，相關(guān)的幼兒教學(xué)單位和教師要根據(jù)孩子的實(shí)際訴求制定出科學(xué)的規(guī)范政策，明確規(guī)定學(xué)前教育的內(nèi)容、時(shí)間、教學(xué)方法，并嚴(yán)格按照體系執(zhí)行，從而保證教學(xué)的有序性。

(四) 不斷提高教師的能力素養(yǎng)，改善教學(xué)方法。教師是幼兒學(xué)前教育有效與否的關(guān)鍵，各教育機(jī)構(gòu)要堅(jiān)持提高教師的素質(zhì)能力和道德水平，發(fā)揮榜樣的示范作用，為幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升作鋪墊。具體來說，各單位要做好崗前教師培訓(xùn)，選拔真正具有幼兒學(xué)前教育資格、喜愛孩子，愿意為工作奉獻(xiàn)的教師，并做好崗位的培訓(xùn)工作，提升他們的素質(zhì)修養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要明確自身工作的重要意義，利用業(yè)余時(shí)間不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，采取幼兒容易接納的方式進(jìn)行授課，做到教學(xué)的有效性。另外，幼兒教育機(jī)構(gòu)還可以實(shí)施“引進(jìn)來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，積極引進(jìn)高水平、高素質(zhì)的教師，打造一支專業(yè)能力和素質(zhì)修養(yǎng)都過硬的教師隊(duì)伍，并與其他幼兒教育集體組成聯(lián)盟，派遣有潛力的教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界。

三、結(jié)束語(yǔ)

自建國(guó)以來,在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展,同時(shí)人民生活質(zhì)量也得到了顯著改善,這時(shí)人們最為重視的就是下一代的教育問題,尤其是對(duì)幼兒學(xué)前教育極為重視。人才培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要,青少年一代從幼兒階段就要注重教育培養(yǎng),如今各國(guó)政府都在積極探索幼兒學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律,我國(guó)也在逐漸將幼兒學(xué)前教育作為重點(diǎn)。幼兒階段對(duì)于新鮮事物的學(xué)習(xí)能力強(qiáng),容易接受,而且孩子的性格容易塑造,所以,幼兒學(xué)前教育在整體教育中是極為重要的。

[1]劉鴻昌 徐建平.從政府責(zé)任的視角看當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的公益性[J].學(xué)前教育研究，2011。

[2]王海英.學(xué)前教育不公平的社會(huì)表現(xiàn).產(chǎn)生機(jī)制及其解決的可能途徑[J].學(xué)前教育研究，2011。

[3]劉占蘭 高丙成.中國(guó)學(xué)前教育綜合發(fā)展水平研究[J].教育研究，2013。

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1671-864X（2015）12-0094-02