高考成績背后的初中教育教學(xué)思考

余曉琴

摘要：初中教育是整個中學(xué)階段的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)對整個高中有著重要的影響。因此，為了使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異成績，在初中教學(xué)中，我們教師也應(yīng)該采取各種形式提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)對考試的能力。

關(guān)鍵詞：高考 初中教學(xué) 思考

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.056

每年六七月我們都被濃濃的考試氣息包圍著，高考、中考甚至是小考。尤其在高考光榮榜前更是吸引了不少家長和學(xué)生，他們議論成績，對比各個學(xué)校優(yōu)秀生比率及錄取率，為自己的孩子選擇適合的高校，為親戚朋友的孩子建議不錯的中學(xué)。作為多年畢業(yè)班執(zhí)教的我來說，也是很關(guān)注自己曾教過的學(xué)生在經(jīng)歷了高中三年學(xué)習(xí)后的發(fā)展情況。每每看過學(xué)生高考成績后，我思緒萬千，想法頗多，對自己的教學(xué)也有了更新的認識和感悟，現(xiàn)在想與大家一起分享和商榷，期待能夠?qū)ξ覀儗嶋H的教學(xué)多一些幫助。

首先，我認為教師在面對各種不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生，一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)做長遠打算，有的放矢，關(guān)注個性差異，不能局限于一次月考或一年的成績，要為他們以后的發(fā)展性學(xué)習(xí)做準備?！肮び破涫?，必先利其器”，就要求我們在初中英語教學(xué)中，要正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個體差異，不能因為一時成績起落，對學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)脑u價，要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo)方法。在上課和課余加強輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們英語綜合能力。例如，我曾教過這樣的一個學(xué)生——唐振豪，初一學(xué)習(xí)能力不是出類拔萃，且英語成績不穩(wěn)定，在具體的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中優(yōu)點是上課聽課效率高，不足是完成家庭作業(yè)方面投機取巧，大打折扣，一些綜合能力的題型經(jīng)常不做，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績忽高忽低。經(jīng)過觀察，這個學(xué)生英語學(xué)習(xí)中發(fā)展空間大，如果加以指導(dǎo)還是很有潛力的。和他談心交流后發(fā)現(xiàn)他樂意提升自己，克服自己的惰性。在后來初二初三的英語教學(xué)中，我有的放矢，采取多樣化輔導(dǎo)方法，這位學(xué)生竟然脫穎而出，在我市的中考中排名第三，英語成績?nèi)〉昧?19分的好成績。（滿分120分），同時我了解到在剛剛結(jié)束的高考中他取得了616分的優(yōu)異成績，英語成績更是出色，竟取得了145分的高分。英語學(xué)習(xí)是一件苦差事，過程也比較長，如果把眼光放遠一些，這個過程也會張馳有度，取得意想不到的結(jié)果。

其次，緊抓課堂，創(chuàng)設(shè)高效課堂，使課堂效益最大化。教師的主陣地是課堂，教師的成長也離不開課堂，學(xué)生的發(fā)展更體現(xiàn)在高效課堂中。高效課堂要求我們教師在日常教學(xué)中努力提高課堂效率，上滿意課、精品課?，F(xiàn)在我們不斷探索各種各樣的課堂教學(xué)模式，口號喊得不錯，可是在實際教學(xué)中往往事倍功半，效果不突出，有的教師為提高成績，占用其他課程，和其他教師搶占自習(xí)課，爭取一切可利用的時間，卻在自己的課堂中夸夸其談，洋洋灑灑，天南海北的亂講，根本不注重課堂質(zhì)量和效率。我認為不管是三三式還是分層式或是其他什么的教學(xué)模式，適合自己的，能最大量地凝聚學(xué)生眼球和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的模式就是最好的模式，學(xué)無止境，教無定法，一位教師最大的魅力之一就是來自于課堂的魅力。提高課堂效率，不同的課型采取不同的上課模式，不同的學(xué)生采取不同的教育措施;吃透教材，根據(jù)學(xué)生實際情況對教材進行有效整合，著力于學(xué)生更好地接受。經(jīng)常反思教學(xué)中的得與失，取長補短，課前做好充分的準備，不備課不進課堂，做到課前、課中、課后和諧連貫，采取多種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，課堂教學(xué)活動化、教學(xué)活動任務(wù)化，重點知識反復(fù)操練，提高語言運用能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)布置方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)，教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，起到促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。使課堂成為真正有效的課堂，展示學(xué)生才能的舞臺，更是心靈交匯的空間。

再次，建立良好的師生關(guān)系，用真愛引導(dǎo)學(xué)生體驗成功。良好的師生關(guān)系，要求我們教師一方面給學(xué)生傳授知識，另一方面還要對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)有愛心、懂感恩的學(xué)生。在我的英語課上，我時常帶著微笑授課，用親切的笑容鼓勵每位學(xué)生發(fā)言，拉進和學(xué)生間的關(guān)系。精心設(shè)置各種情景和學(xué)生進行對話，時常提問那些上課走神的學(xué)生，并用委婉的暗示和引導(dǎo)，讓他們感受到教師對他們的尊重和關(guān)注，對學(xué)習(xí)有波動的學(xué)生多創(chuàng)造面對面輔導(dǎo)的機會，及時彌補不理解的知識，解決他們的謎團和疑惑。對優(yōu)等生提出更高的要求，嚴格訓(xùn)練他們做題速度，鍛煉他們的學(xué)習(xí)毅力。對后進生，常抓基礎(chǔ)，多交流，樹立學(xué)習(xí)信心，指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。真正融洽的師生關(guān)系，卻是發(fā)自教師內(nèi)心真正的關(guān)愛，“澆花要澆根，育人要育心”。我們惟有以慈母般的愛心耐心，嚴父般的真情誠心，才能真正彈撥學(xué)生上進的心弦，讓他們感受到親人般的關(guān)愛，用愛滋潤每個孩子的心田。他們便會用心去學(xué)，用自己的進步回報教師。

最后，我最想說的一點就是責(zé)任心是教師教育的靈魂。雖然我們有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因?qū)W生的退步而著急，有時甚至感到很累很煩，但我們心里總會有一種莫名強烈的責(zé)任感：我是教師，我要為這些追夢的孩子做引路人，陪他們度過美好的初中生活。我們的教學(xué)工作簡單重復(fù)，三年如一日的早讀，提前站在教室門口等待學(xué)生，是恒心更是責(zé)任;自習(xí)課上專心致志的批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的疑難問題，是習(xí)慣更是責(zé)任;課堂上融入學(xué)生的討論，和他們一起學(xué)習(xí)，主動和他們探討，甚至裝作不知道讓他們講解看法，是策略更是某種責(zé)任。教育無大事，卻需要教師極大的愛心耐心和責(zé)任心，雖然我們做的是簡單的事，但我們真心投入了，把簡單的事做得不簡單就是一種不平凡，我們也會感受到別人感受不到的幸福、感動，甚至是心靈的各種震撼以及對靈魂深處的洗禮。

時代在不斷進步發(fā)展，學(xué)生的身體、心理及成長環(huán)境也在不斷變化，教師的腳步更應(yīng)該永不停歇，不斷學(xué)習(xí)?？吹礁呖己笤踢^的學(xué)生金榜題名，取得驕人成績，在贊嘆孩子的同時，心中自豪的滿足感油然而生，教師得光榮不就體現(xiàn)在這里嗎？當(dāng)然我們也會有各種的困惑，和來自社會的某種影響，但看到孩子在不斷變化，“壞”學(xué)生在逐步學(xué)好，頑皮搗蛋的學(xué)生不斷變得懂事，昔日討厭的學(xué)生，現(xiàn)在也可愛了，我就會覺得我做的一切都值得。這一切的轉(zhuǎn)變，是師生關(guān)系的最優(yōu)化，課堂效益最大化，教育效果突出化的證明，我們在這樣的過程中幸福著。

（責(zé)編 張景賢）