關(guān)注農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，推進(jìn)教育平衡發(fā)展

葛艷玲

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革的深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高，農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重，它直接影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)。造成學(xué)生厭學(xué)的原因有學(xué)生自己、家庭、學(xué)校、教師等方面。面對(duì)現(xiàn)狀，我們要及時(shí)采取、實(shí)施情感教育，更新教育理念和改變教育模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 英語(yǔ) 困難 原因 措施

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.041

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革的深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高，但農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)的模式下，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，學(xué)理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有緊張、恐懼、焦慮、擔(dān)心，這些情緒直接影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至英語(yǔ)課堂教學(xué)。然而，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們不能就這樣心安理得，我們得付出更多的努力和關(guān)懷去為縮小城鄉(xiāng)教育差距做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓我們的學(xué)生和城里學(xué)生一樣快樂(lè)、優(yōu)秀。

一、影響農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原因

（一）學(xué)生的原因

1.農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生與不能和城市學(xué)生相，這里的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們不善言談、膽小拘謹(jǐn)，缺少自信心，這樣導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不善于交流、思維不活躍、接受能力不強(qiáng)等成為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。

2.農(nóng)村學(xué)生比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑。這樣上課發(fā)言基本處于被動(dòng)位置，從而導(dǎo)致他們的理解能力、交際能力、記憶力、思維能力和遷移能力等比較差。

3.農(nóng)村小學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練。課時(shí)量少，學(xué)生課堂效率較低。課后不能自覺(jué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

4.農(nóng)村小學(xué)生的心理素質(zhì)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的得失十分敏感，遇到挫折就很容易失去學(xué)英語(yǔ)的信心。

（二）家庭的原因

1.農(nóng)村大部分是留守兒童，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺少父母應(yīng)管和教督促，在性格、情感、毅力等方面有不同程度的欠缺，這影響他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件不好，無(wú)能為力為孩子提供外語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的輔助設(shè)備，更不能請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)。

3.農(nóng)村孩子的父母整天忙于農(nóng)活或外出打工，很多孩子由爺爺奶奶看管，他們自身文化低，連語(yǔ)文，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)都不能督促指導(dǎo)，更無(wú)力法關(guān)注孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生的英語(yǔ)家庭作業(yè)的指導(dǎo)幾乎為零。

（三）學(xué)校的原因

1.學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備和語(yǔ)音室，更沒(méi)經(jīng)費(fèi)成立英語(yǔ)廣播室，讓學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。

2.學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)設(shè)和城市學(xué)校一樣的英語(yǔ)的氛圍。在教室里，幾乎看不到學(xué)生自己的作品，如英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)手抄報(bào)等。校園的每個(gè)角落都不看到英語(yǔ)，比如校牌，教室、辦公室、活動(dòng)室等的門牌、英語(yǔ)宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。

3.農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有開(kāi)展讓學(xué)生能夠參與英的豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，比如，短劇表演、唱英語(yǔ)歌曲、手抄報(bào)展覽、詩(shī)歌朗誦和等等。農(nóng)村只知道仍片面追求升學(xué)率，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。

4.學(xué)校沒(méi)有建立和城市學(xué)校一樣的英語(yǔ)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。不能定期評(píng)選校英語(yǔ)小明星或英語(yǔ)標(biāo)兵，不能讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭(zhēng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。農(nóng)村學(xué)生學(xué)校這方面的英語(yǔ)教育幾乎為零。

（四）教師的原因

1.課堂還以教師為中心，重視詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的講解和背誦。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意記憶，忽視學(xué)生的無(wú)意學(xué)習(xí)。

2.教師不重視對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)也缺乏參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)訓(xùn)練，更不是英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，他們自身知識(shí)和能力有限，無(wú)法有序組織課堂英語(yǔ)交流活動(dòng)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

4.多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)教師不會(huì)上網(wǎng)搜集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不能及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

5.目前在農(nóng)村課堂上，英語(yǔ)教師不能較流利的口語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，師生用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。因此，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

二、補(bǔ)救措施

（一）選擇合適農(nóng)村學(xué)生的方法，提高教學(xué)效率

加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的家庭物質(zhì)條件，要求家長(zhǎng)做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀眾，鼓勵(lì)孩子在家長(zhǎng)面前試著大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，消除他開(kāi)口難的障礙，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)能力和交流能力的目的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折或困難時(shí)，要多給予他們鼓勵(lì)，不能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。

（二）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛

我們要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的思想，建立平等的師生關(guān)系。對(duì)農(nóng)村學(xué)生更要尊重和熱愛(ài)，對(duì)他們要有肯定的態(tài)度，要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓農(nóng)村學(xué)生對(duì)教師有信任感。只有建立和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有寬松、民主、和諧的課堂氛圍，才能為師生互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。

（三）培養(yǎng)英語(yǔ)興趣，寓教于樂(lè)

小學(xué)生有意注意時(shí)間短，我們要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如比賽、游戲、唱歌、表演等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。并且學(xué)生的積極性高，學(xué)到的知識(shí)記憶牢固，這樣教學(xué)效果會(huì)大大提高。

（四）開(kāi)辟課外空間，強(qiáng)化英語(yǔ)訓(xùn)練

對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語(yǔ)課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語(yǔ)卡片，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)環(huán)境。我們還要求學(xué)生自己動(dòng)手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞制作成卡片，回家當(dāng)小老師教教家人，或同學(xué)之間互相比賽看誰(shuí)做的好，單詞認(rèn)的多。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展，因?yàn)榻虒W(xué)資源的缺乏，家長(zhǎng)受教育水平和經(jīng)濟(jì)能力相對(duì)低，教學(xué)投資力度相對(duì)小等等，各種復(fù)雜因素而面臨各種困難。要想發(fā)展農(nóng)村教育，需要比城市教育更多的投入更大的關(guān)懷。推進(jìn)農(nóng)村教育改革與發(fā)展，國(guó)家在努力，教育主管部門在努力，學(xué)校在努力，農(nóng)村英語(yǔ)老師也在努力。推進(jìn)教育公平，教育平衡，讓所有孩子在同一片素質(zhì)教育的藍(lán)天下，這是我們的夢(mèng)，是孩子們的夢(mèng)——手牽著手，我們一起開(kāi)拓。

（責(zé)編 張景賢）