狀無形之物 繪難摹之曲

人人喜歡的東西，不一定是美的東西;但美的東西，常常是人人都喜歡的東西。就比方說《琵琶行》吧，它的美是公認(rèn)的，以至于“胡人能誦琵琶篇”，遺憾的是很多人能感受到它的美，卻不能鑒賞它的美，因此，教授《琵琶行》，主要是引導(dǎo)學(xué)生去品味、鑒賞它的美。

引導(dǎo)是一門學(xué)問，是學(xué)問就得研究。經(jīng)過反復(fù)研究，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《琵琶行》。為了方便記憶，我將這三個環(huán)節(jié)簡稱為“三”“二”“一”。

先說“三”?！叭本褪桥门娜窝葑?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩人對音樂的精彩描寫。這三次演奏依次為：

江頭送客聞琵琶（“潯陽江頭夜送客”至“主人忘歸客不發(fā)”）

江上聆聽琵琶曲（“尋聲暗問彈者誰”至“唯見江心秋月白”）

重聞琵琶青衫濕（“感我此言良久立”至“江州司馬青衫濕”）

欣賞音樂，自然要重點欣賞那內(nèi)容豐富飽滿的主體音樂——“江上聆聽琵琶曲”了，可音樂無形，最難描摹，詩人是怎樣“狀難寫之景如在目前”的呢？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，細(xì)細(xì)品味，然后明確：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“大珠小珠落玉盤”“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，詩人借助比喻將音樂比作“急雨”“私語”等，化無形為有形，生動形象地寫出了音樂的特點。

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，樂聲已停，然而余音繞梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。這句詩從側(cè)面烘托出音樂的美妙。

此外，“嘈嘈”“切切”“嘈嘈切切”等疊詞、擬聲詞的使用，“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”等敘議結(jié)合、妙語點睛的手法，對音樂的描寫都起了重要的作用。

再說“二”?！岸本褪窃娙撕团门膬煞N人生經(jīng)歷。

琵琶女原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。十三歲就學(xué)成琵琶技藝，每次彈罷琵琶，藝術(shù)大師們都嘆服不已，京都的豪富子弟們都爭著獻(xiàn)彩，琵琶女在歡笑中度過一個個春秋，后來年紀(jì)大了，紅顏褪盡，嫁給商人為妻，漂泊沉淪，形容憔悴。更深夜闌時，每每想起少年時的歡樂，琵琶女不禁涕淚縱橫。

詩人白居易任諫官時，直言敢諫，同情民間疾苦，寫了大量的諷喻詩，觸怒了唐憲宗，得罪了權(quán)貴。元和十年，宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上書請捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責(zé)越職奏事，貶為江州刺史;又進(jìn)而誣陷他作《賞花》《新井》詩“甚傷名教”，再貶江州司馬。江州當(dāng)時被看成是“蠻瘴之地”，江州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實際上在中唐時期這個職位是專門安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的，這對白居易來說是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼。

這兩種人生，本來像兩條軌道，永不相交，但是音樂使這兩條人生軌道有了交點。我們這才明白，詩人潑墨如水地寫音樂到底還是為了寫人，為人訴說身世作音樂性的渲染，這就是我設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的所在。

最后說“一”?！耙弧本褪且环N情感。詩人和琵琶女，從表面上來看，一個是正直的知識分子，一個是社會底層的被侮辱、被損害的樂伎，他們有太多的不同?？墒牵瑥脑娎镌娡鈦砜?，他們又有著太多的相同之處。

從詩里看，寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今;寫自己的遭遇，則壓根兒不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼之詳，補(bǔ)此之略吧！比方說，琵琶女昔日在京城里“曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的情況是不是有某些相通之處呢？同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境是不是也有某些類似之處呢？

從詩外看，早年，琵琶女善彈琵琶名滿京城，詩人才華橫溢名聞天下;后來，琵琶女年長色衰嫁作商人婦，詩人因直言進(jìn)諫而遭貶謫。這些經(jīng)歷又是何其地相似？

在這里，詩人把一個琵琶女視為自己的風(fēng)塵知己，與她同病相憐，寫人寫己，哭己哭人，落千古失落者之淚，發(fā)千古失落者之聲。在這里，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合為一體。

正所謂同病相憐，同聲相應(yīng)。所以，詩人在聽了琵琶女的琵琶語和她的自訴后，會一聲浩嘆：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”

李繼紅，語文教師，代表作有《獨自綻放》等。endprint