高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)度研究＊

孟 飛，梁建軍，王 磊，吳 越

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品與環(huán)境工程系，安徽 滁州239000）

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是諸多綜合性高職院校開設(shè)并重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)自2003年招生以來已培養(yǎng)9屆近400名畢業(yè)生，其中2011～2012年利用中央財(cái)政資金支持進(jìn)行了為期2年的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)建設(shè)，取得的豐碩的成果．為進(jìn)一步了解畢業(yè)生就業(yè)需求及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，明確下一步專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)和改革方向，筆者對歷屆滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤問卷調(diào)查，主要從就業(yè)率、就業(yè)對口率、專業(yè)崗位對應(yīng)率、課程設(shè)置對職業(yè)發(fā)展支撐度等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析與研究［1］．

1 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)基本情況

自招生以來，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)從事化學(xué)檢驗(yàn)、化工工藝、化工機(jī)械、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)運(yùn)行、化工產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、基本技術(shù)改造以及化工產(chǎn)品營銷等工作的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)．專業(yè)學(xué)習(xí)年限3年，人才培養(yǎng)方案中共開設(shè)了通識課程、行業(yè)基本能力課程、崗位專項(xiàng)能力課程、能力拓展課程（選修）等4類28門課程及綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)2類綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)近60%，有效保證了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．

2 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)度研究

為明確下一步專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)和改革方向，評估在校期間應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的支撐度，課題組精心設(shè)計(jì)了畢業(yè)生問卷調(diào)查表（表1），通過QQ、郵件等方式共向56名不同年份的畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查表，共收回有效調(diào)查表49份，回收率87．5%．

表1 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)度研究調(diào)查表

你認(rèn)為以下哪門專業(yè)核心課程實(shí)用性更強(qiáng)（可多選）：（ ）；課程設(shè)置方面建議：

A、工業(yè)分析 B、化工原理 C、化工工藝

D、化工儀表及自動(dòng)化 E、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)

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2．1 畢業(yè)生就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)率是指就業(yè)人數(shù)占總畢業(yè)生需就業(yè)人數(shù)的比例．高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型實(shí)用性人才，學(xué)生畢業(yè)即能走上工作崗位，利用所學(xué)知識和技能從事企業(yè)生產(chǎn)、管理等方面的工作，這一屬性導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)率整體高于普通本科畢業(yè)生．根據(jù)學(xué)院招生就業(yè)處及畢業(yè)生調(diào)查顯示，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)就業(yè)率較高，見表2．

表2 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率 %

從表2可見，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)一次性就業(yè)率及1年后就業(yè)率均逐年提高，另外，根據(jù)相關(guān)資料顯示，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)一次性就業(yè)率及1年后就業(yè)率高于學(xué)院各專業(yè)平均值，學(xué)生一畢業(yè)基本能進(jìn)入相應(yīng)工作崗位．

2．2 畢業(yè)生就業(yè)對口率

畢業(yè)生就業(yè)對口率是指學(xué)生畢業(yè)后從事的行業(yè)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，它是考察專業(yè)與職業(yè)相關(guān)性的重要指標(biāo)，對口率高說明該專業(yè)與職業(yè)密切相關(guān)［2］．根據(jù)市場調(diào)研修訂的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定，畢業(yè)生主要面向化工、食品、高分子材料等行業(yè)，若學(xué)生畢業(yè)后在以上行業(yè)就業(yè)可認(rèn)同為就業(yè)對口．應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率，見表3．

表3 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率 %

從表3可見，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)就業(yè)對口率平均值為61．45%，較低，課題組經(jīng)與學(xué)生交流及調(diào)查反饋得知，部分學(xué)生不愿到化工等相關(guān)行業(yè)就業(yè)的最主要原因是：化工企業(yè)危險(xiǎn)性大，對身體有害；對職業(yè)發(fā)展前景不看好等．此外，根據(jù)調(diào)查顯示，71．5%的畢業(yè)生有更換工作單位的經(jīng)歷．

2．3 畢業(yè)生專業(yè)崗位對應(yīng)率

畢業(yè)生專業(yè)崗位對應(yīng)率是指畢業(yè)生所從事的具體工作與專業(yè)的相關(guān)性［3］，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案定位了該專業(yè)畢業(yè)生主要從事化工儀表、化工機(jī)械、化工檢驗(yàn)（質(zhì)檢或安檢等）、化工操作、化工產(chǎn)品營銷類業(yè)務(wù)員及研發(fā)工程師、工藝工程師等崗位，若學(xué)生就業(yè)從事以上崗位工作認(rèn)定為崗位對應(yīng)，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對應(yīng)率，見表4．

表4 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對應(yīng)率 %

2．4 課程對職業(yè)發(fā)展支撐度

針對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位的需要，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中確定了工業(yè)分析、化工原理、化工工藝、化工儀表及自動(dòng)化、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)等5門課程為專業(yè)核心課程．應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)核心課程對崗位的支撐度，見表5．

表5 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)核心課程對崗位的支撐度 %

由表5可以看出，5門核心課程中化工儀表及自動(dòng)化對崗位的支撐度最高，工業(yè)分析最低，5門課程平均支撐度為68．57%［4］．

2．5 其他學(xué)習(xí)需求及建議

為進(jìn)一步掌握畢業(yè)生對人才培養(yǎng)工作的意見，課題組在調(diào)查中增設(shè)了關(guān)于知識、技能等方面的意見征求欄，征得的意見和建議見表6．

表6 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生意見及建議

3 調(diào)查結(jié)果分析及人才培養(yǎng)方案修訂

3．1 就業(yè)率分析

從表2可以看出，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)一次性就業(yè)率及1年后就業(yè)率均較高，學(xué)生一畢業(yè)即能進(jìn)入相應(yīng)工作崗位，少數(shù)沒就業(yè)的學(xué)生打算自己創(chuàng)業(yè)或有其他打算，此外，畢業(yè)生就業(yè)率較高與就業(yè)環(huán)境寬松及企業(yè)用工增多也有一定的關(guān)系，該專業(yè)就業(yè)率問題基本不存在．

3．2 就業(yè)對口率及崗位對應(yīng)率分析

由表3及表4可知，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)就業(yè)對口率平均值為61．45%，就業(yè)崗位對應(yīng)率為38．03%，2項(xiàng)數(shù)據(jù)都比較低．另外從學(xué)校招生就業(yè)處獲取的資料可知，錄取率及報(bào)到率均低于學(xué)院平均水平．經(jīng)與學(xué)生進(jìn)一步交流溝通及平時(shí)掌握的情況得知，大部分學(xué)生不愿學(xué)習(xí)化工專業(yè)或畢業(yè)后不從事化工行業(yè)的主要原因是擔(dān)心從事化工行業(yè)較危險(xiǎn)、對身體有傷害等，這一顧慮在多數(shù)學(xué)生中都存在．針對這一問題，專業(yè)老師做了大量的宣傳工作，效果不太理想．在此次調(diào)查中，有畢業(yè)生反饋說“干化工這一行其實(shí)沒那么危險(xiǎn)，每個(gè)化工廠都是安全第一，只要嚴(yán)格按照操作規(guī)程，杜絕違章操作，危險(xiǎn)基本不存在”．提高應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)錄取率、報(bào)到率、就業(yè)對口率及崗位對應(yīng)率還需要各方面正確宣傳和引導(dǎo)，徹底改變現(xiàn)狀還需一定的時(shí)日［5］．

3．3 課程對學(xué)生職業(yè)發(fā)展支撐度分析

人才培養(yǎng)工作中課程建設(shè)是核心，合理的課程設(shè)置、先進(jìn)的教學(xué)手段和方法是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障［6］．課題組通過表5分析了核心課程對崗位的支撐度，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)5門核心課程與崗位銜接緊密，設(shè)置合理，課程教學(xué)內(nèi)容較能貼近生產(chǎn)實(shí)際，但工業(yè)分析課程的情況出乎課題組的意料，經(jīng)分析進(jìn)一步交流得知，學(xué)生認(rèn)為工業(yè)分析與分析化學(xué)區(qū)別不是太大，2門課程中學(xué)習(xí)1門就可以了，鑒于此，課題組將在以后工業(yè)分析課程教學(xué)過程中加快課程改革步伐，加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研，使課程內(nèi)容更貼近生產(chǎn)一線．

3．4 畢業(yè)生就業(yè)意見對人才培養(yǎng)方案修訂的影響

在此次調(diào)查中，畢業(yè)生提出了其他寶貴意見和建議，針對這些建議，教研室已經(jīng)分步驟在人才培養(yǎng)中加以完善，如開設(shè)了大學(xué)語文、職業(yè)生涯規(guī)劃、化工企業(yè)管理、化工產(chǎn)品營銷等課程，豐富了學(xué)生知識面、拓寬了學(xué)生就業(yè)面；在一些課程中增加了DCS相關(guān)理論、工程試驗(yàn)方案編寫、常用儀器操作原理等；將化工原理拆分為流體輸送與設(shè)備和傳質(zhì)與分離技術(shù)2門課，學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)，增設(shè)了儀器分析的部分內(nèi)容及常用儀器的操作與維護(hù)等，通過整改與改進(jìn)，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置更加科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更能貼近生產(chǎn)實(shí)際，從而為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型化工專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［7］．

［1］代婷，朱艷．基于AHP的高職院校專業(yè)與職業(yè)相關(guān)性分析［J］．中國科技信息，2012（19）：139，167．

［2］謝果凰，盧佳芳，屠春飛．大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度研究［J］．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014，36（4）：75－78．

［3］劉官元，王進(jìn)．專業(yè)與職業(yè)分離情況下普通高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)［J］．體育學(xué)刊，2009，16（3）：45－47．

［4］陳輝．高職院校專業(yè)建設(shè)核心要素的構(gòu)建與發(fā)展研究［J］．北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：44－47．

［5］高云偉．高職學(xué)生專業(yè)選擇與專業(yè)建設(shè)發(fā)展分離問題探析［J］．包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，15（3）：25－27．

［6］周凌波，黃夢，王伯慶．中國工程類大學(xué)畢業(yè)生2013年度就業(yè)分析［J］．高等工程教育研究，2014（3）：23－36．

［7］張明杰．高職院校特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與思考［J］．職教論壇，2014（15）：64－68．