高校群體競賽活動的開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究
——以浙江大學(xué)為例

張 銳（浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部 浙江 杭州 310058）

高校群體競賽活動的開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究
——以浙江大學(xué)為例

張 銳（浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部 浙江 杭州 310058）

本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較分析法，對浙江大學(xué)校園群體競賽活動的開展現(xiàn)狀進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)競賽項目的設(shè)置總體比較合理，但有小部分項目學(xué)生參與率不高，有必要進行項目的置換；競賽的宣傳力度還不夠，學(xué)生對競賽相關(guān)信息了解較少；競賽活動組織工作還有待加強。同時通過加強宣傳工作、賽事的組織工作以及深化競賽項目與組織方式等改革措施來促進浙江大學(xué)群體競賽活動的開展，營造良好的體育氛圍。

高校 群體競賽 開展 對策

1、前言

高校校園群體運動競賽是指在學(xué)校內(nèi)，利用課余時間組織廣大學(xué)生進行的各種運動競賽活動。它是課外體育活動的一種形式，是高校體育的重要組成部分。同時也是促進學(xué)生心理健康，豐富校園體育文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，設(shè)置合理有趣的群體競賽項目，做好競賽的組織工作，加大賽事的宣傳力度，提高學(xué)生的參賽興趣，吸引學(xué)生積極參與各項體育競賽活動。本文通過對浙江大學(xué)學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對校內(nèi)體育競賽活動的熟悉情況，以及對群體競賽項目設(shè)置意見，從而為進一步深化校園群體競賽改革提供參考依據(jù)。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

隨機抽取浙江大學(xué)學(xué)生共878名同學(xué)，其中男生為468人，女生為410人。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻資料法

查閱了浙江大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫1995年至今相關(guān)論文30余篇，為本研究提供了理論參考依據(jù)。

2.2.2、問卷調(diào)查法采取現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收的方式，對研究對象進行問卷調(diào)查。

2.2.3、數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計和處理。

2.2.4、比較分析法依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，系統(tǒng)分析學(xué)生對競賽項目的了解情況以及群體競賽項目設(shè)置是否合理，為完善競賽體制提供依據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1、浙江大學(xué)群體競賽活動特點

學(xué)校體育的本質(zhì)特征就是通過體育活動增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身心，達到育人目的。學(xué)校群體競賽活動是學(xué)校體育的重要組成部分，對活躍校園體育氛圍，推動校園體育文化發(fā)展起到不可替代作用。近幾年來，各個高校通過不同的方式來深化群體競賽改革，也取得了一定的效果。要想使高校群體競賽工作上一個新的臺階，在認識到課余體育競賽活動的重要性的基礎(chǔ)上，首先要確定正確的指導(dǎo)思想，然后在組織管理上構(gòu)建新的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在內(nèi)容上開設(shè)學(xué)生歡迎的項目，在形式上突破校園的局限，以及采用靈活的規(guī)則等。

浙江大學(xué)較早進行了群體競賽改革，形成了以“人人關(guān)注、人人參與、人人受益”為宗旨，以“以賽促練”為方針的綜合性運動會，同時以學(xué)生社團、院系(學(xué)園)組織競賽與活動為補充、課外輔導(dǎo)活動為亮點的校園群體競賽體系。浙江大學(xué)綜合性運動會有以下特點：第一，組別細，共分本科生組、研究生組、教職工組三個組別，教職工組又分為青年組、中年組、老年組。組別的增多利于更多的人參與競賽，增強了競賽的普及面。第二，競賽項目多，比賽涵蓋足球、乒乓球、籃球、跆拳道、網(wǎng)球、陽光長跑、春季特色項目等14大項。第三，競賽周期長，從3月份一直到12月份，每個月都有競賽活動（除了暑期7、8月份）。第四，一個比賽項目的組成項目增多，如乒乓球、羽毛球比賽包括男單、女單、男雙、女雙、混雙、團體賽。第五，競賽的娛樂性增強，如春季特色項目設(shè)置了各類體育游戲，從而激發(fā)廣大師生員工參與體育運動的興趣，促進全民健身運動的廣泛開展。第六，計分方式的改變，春季特色項目擴大計分范圍，按一定比例取三個等級獎，還有參加團體賽的單位有附加分，鼓勵各個單位參賽。正是有了這些舉措，參與競賽的人數(shù)大幅增加，競賽的氣氛非常熱烈，極大豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活。

3.2、浙江大學(xué)群體競賽活動開展現(xiàn)狀分析

3.2.1、對浙江大學(xué)群體競賽活動宣傳的分析

競賽活動的宣傳非常重要，通過宣傳讓同學(xué)們知道競賽內(nèi)容，吸引大家的注意力，激發(fā)參賽興趣，提高同學(xué)們的體育熱情，推動全校的體育賽事發(fā)展，營造良好的校園體育競賽氛圍。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從來沒有聽說過校內(nèi)體育競賽的學(xué)生占6．92%，有點知道的學(xué)生占41．38%，知道部分比賽項目的學(xué)生占40．11%，知道大部分的比賽項目以及大部分比賽的時間的學(xué)生占11．58%?？梢姡s有半數(shù)的同學(xué)對群體競賽幾乎不怎么了解。那么又是哪些因素導(dǎo)致學(xué)生沒能更好的了解群體競賽，調(diào)查表明：對體育比賽沒有興趣占37．54%，群體競賽的各方面宣傳力度不夠占38．46%，其他的體育賽事更吸引人占10．15%，其他因素占13．85%用?？梢妼w育比賽沒有興趣、群體競賽的宣傳力度不夠是學(xué)生沒能了解群體競賽的兩個重要因素。為了讓更多的同學(xué)了解群體競賽，我們要增加各種渠道來提供信息。對由于宣傳原因而造成不了解群體競賽的同學(xué)，他們大多是有參與意愿的，我們應(yīng)該爭取拓寬宣傳，使這一部分同學(xué)參與進來。

對于群體競賽信息，學(xué)生是通過何種渠道獲得的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20．93%的學(xué)生是通過院系及班干部的通知獲得，同學(xué)或者學(xué)長、學(xué)姐的推薦占20．06%，體藝部官方網(wǎng)站占12．79%，校內(nèi)社團或媒體的宣傳占29．07%，其它渠道占17．15%。由此可見，校內(nèi)社團和媒體的宣傳是同學(xué)們獲取信息的主要方式，而體藝部官方網(wǎng)站的關(guān)注度并不太高。因此，學(xué)?？梢越M織學(xué)生協(xié)助宣傳，通過將校方的專業(yè)性和學(xué)生組織的廣泛的受眾面有機結(jié)合，使得群體競賽宣傳效果更好，吸引更多的同學(xué)參賽。那么通過哪些方法可以吸引同學(xué)參賽？調(diào)查表明：獎勵豐厚，如二課加分、獎金等因素占46．24%，提供與高水平的同學(xué)切磋的機會的占6．96%，自身對這項體育項目有較大興趣的占45．4%，其他原因的占1．39%。因此，獎勵豐厚，如二課加分、獎金是吸引同學(xué)參加群體競賽的最大原因，可以通過適當(dāng)?shù)莫剟畲胧﹣砦瑢W(xué)參加比賽。

3.2.2、對浙江大學(xué)群體競賽活動項目設(shè)置的分析

浙江大學(xué)群體競賽項目多，比賽涵蓋足球、乒乓球、籃球、跆拳道、網(wǎng)球、陽光長跑、春季特色項目等14項。那么，學(xué)生對這些項目是否認可，是否愿意參與這些項目的比賽？通過調(diào)查得知：最受歡迎的前五位比賽項目排序分別是籃球，足球，羽毛球，乒乓球，特色項目；而最不受歡迎的比賽項目排序依次是冬季陽光長跑，無線電測向，排舞，定向運動。

從上面的調(diào)查結(jié)果可見，學(xué)生對球類競賽比較喜歡，對于趣味類的競賽也樂于參與；相對而言，長跑類、技術(shù)要求高的項目及團體編操類項目興趣不大。另外，從參賽人數(shù)上也能反映出各競賽項目受歡迎程度。從下表可見，冬季陽光長跑參賽人數(shù)最少，網(wǎng)球項目次之，無線電測向參賽人數(shù)也不多。這里反映出學(xué)生參賽積極性不高，與上述各競賽項目受歡迎程度的調(diào)查結(jié)果比較吻合。另外，有些項目技術(shù)性比較強，如無線電測向、跆拳道等，一般同學(xué)如沒有專門學(xué)習(xí)過，就很難參與比賽。還有，相對而言，這些項目體育課開的班級比較少，對項目的推廣也起到一定的限制作用，從而影響到參賽人數(shù)。而今年的網(wǎng)球比賽參賽人數(shù)少，可能與比賽時間的變動有關(guān)，往年網(wǎng)球比賽都放在十月份，但今年換到五月份，準備的時間也比較緊，可能影響到比賽的參賽人數(shù)。

2014年浙江大學(xué)群體競賽參賽人數(shù)統(tǒng)計表（本科生組）

3.2.3、對浙江大學(xué)群體競賽活動組織工作的分析

體育競賽活動是體育競賽組織與管理的核心工作，是競賽管理者和運動員、裁判員、志愿者等體育賽事參與者共同參加。高校群體競賽是一項較復(fù)雜的組織管理工作，管理水平的高低直接關(guān)系到競賽活動的效果。因此，依據(jù)競賽制度，有計劃地組織競賽活動，提前做好各項工作預(yù)案，建立工作規(guī)范，從而保證競賽活動達到預(yù)期目的。

浙江大學(xué)群體競賽活動由于開展的項目多，延續(xù)時間長，參賽人數(shù)多。因此，不僅需要組委會統(tǒng)籌安排，也需要學(xué)校的各個部門相互配合。同時，在開展競賽活動過程中，由于老師人員有限，需要大量學(xué)生裁判參與工作。因此，賽前學(xué)生裁判的招募，裁判的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，現(xiàn)場執(zhí)裁的指導(dǎo)與管理等工作，都需要在賽前進行計劃，并在比賽過程中合理組織實施。但在實際操作過程中，由于學(xué)生不是專業(yè)裁判員，對規(guī)則的理解也有限，因此，在執(zhí)裁過程中難免會出現(xiàn)錯誤。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為群體競賽急需改進的幾個方面，其中裁判的專業(yè)度有待提高占29．84%，位列第二位?？梢姡瑢W(xué)生裁判在工作中，不僅要加強前期的培訓(xùn)工作，明確崗位職責(zé)，清楚工作流程，同時也要落實比賽中的規(guī)范性，學(xué)會靈活運用規(guī)則，從而達到最佳效果的體育競賽環(huán)境，使得比賽順利完成。

3.3、浙江大學(xué)群體競賽活動的發(fā)展舉措

3.3.1、深化競賽項目與組織方式等改革

競賽項目的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生為主體，拓展時間、空間、內(nèi)容和形式，融全體性、娛樂性、健身性、競技性、主體性、人文性等多元時代特征為一體，真正體現(xiàn)“參與比取勝更重要”的奧林匹克的精髓思想，也是體育目的和意義的集中體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生反饋的信息，調(diào)整學(xué)生參與度差的競賽項目，增設(shè)一些能結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次確，富有創(chuàng)意地開拓那些科學(xué)、簡便、有趣的大眾化競賽項目，突破校園的限制，拓展競賽活動空間，如借用社會的公共場地，開展馬拉松競賽、自行車競賽等，增強學(xué)生與社會的聯(lián)系；也可以到自然環(huán)境中去開展遠足、山地運動等，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和獨立意識；還可以適當(dāng)增加集體項目，激發(fā)學(xué)生對體育活動持久的興趣，從而提高學(xué)生參與學(xué)校競賽的積極性，使少數(shù)人的比賽變成大多數(shù)人的比賽。另外，有些項目的設(shè)置可結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在體育活動中獲得樂趣的同時提高文化素養(yǎng)，充分享受中華民族傳統(tǒng)體育所帶來的快樂。鑒于我校已成功舉辦具有地域特色的“西溪濕地名校龍舟競渡賽”和“C9高校新安江龍舟賽”，因此，也可以借助學(xué)校天然資源，開展校內(nèi)龍舟賽。

對于部分項目，可通過變動組織方式，來吸引更多師生參與。如陽光長跑活動，單純的長距離跑學(xué)生可能興趣不大，建議參照杭州馬拉松比賽，項目的距離可遠可近，人員的搭配要靈活，可以是雙人，也可以是多人一組，比賽的氣氛也要營造，可以組織場外拉拉隊表演等。另外為了增強比賽的吸引力，擴大賽事的影響，部分項目也可以進行師生之間對抗賽，也可以引進外來對手進行比賽，增強比賽的精彩程度。

3.3.2、加強宣傳工作

3.3.2.1、校體委會上宣傳

一年二次的校體委會議，是學(xué)校有關(guān)體育政策及相關(guān)精神傳達的時候，各個學(xué)院主管體育的領(lǐng)導(dǎo)都參加，因此，在會上闡明本年度相關(guān)競賽活動內(nèi)容，并鼓勵各個學(xué)院積極參賽。同時，也要求各個學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把相關(guān)信息傳達并落實到相關(guān)負責(zé)人，從而為順利組織學(xué)生參賽打下良好基礎(chǔ)。

3.3.2.2、線上宣傳

通過體藝部網(wǎng)站、人人網(wǎng)、cc98論壇等網(wǎng)站，及時發(fā)布相關(guān)信息如競賽規(guī)程、補充通知、比賽成績等，并在“群體競賽”領(lǐng)隊會議上建議各領(lǐng)隊關(guān)注相關(guān)網(wǎng)頁以獲取更多賽事信息。同時也可以在網(wǎng)上向?qū)W生介紹一些相關(guān)競賽知識和項目的基本技戰(zhàn)術(shù)方法，使學(xué)生在運動實踐中水平得到提升。在一項比賽結(jié)束后要及時發(fā)布新聞稿以及相關(guān)比賽圖片、視頻等。也可以在體藝部網(wǎng)上添加“群體競賽”論壇板塊，呼吁同學(xué)們將“群體競賽”有關(guān)帖子發(fā)到該板塊中，一方面可以引起學(xué)生的關(guān)注，另一方面也可以了解學(xué)生的思想動態(tài)，碰到問題也可以及時解決。

3.3.2.3、現(xiàn)場宣傳

可以在浙江大學(xué)文化廣場以及各學(xué)園的入口處搭帳篷對“群體競賽”比賽進行現(xiàn)場宣傳，主要為解答同學(xué)們的疑惑，可以發(fā)放競賽成績單及包含下一個月將要進行的比賽信息宣傳單以便同學(xué)們的觀賽。另外，可以在各個體育場館張貼宣傳海報，吸引學(xué)生觀賽、參賽。也可通過校廣播臺介紹即將開始比賽的項目，以及比賽成績及有關(guān)新聞報導(dǎo)。當(dāng)然，做這些宣傳的同時要做好體育的價值、功能等宣傳，提高大學(xué)生對體育運動的認識，從而提高學(xué)生參與體育運動的自覺性與主動性。

3.3.3、加強賽事的組織工作

首先要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校群體競賽的組織工作需要配合的學(xué)校部門較多，各部門之間的協(xié)調(diào)工作難度較大，建立一個由一名校級主管領(lǐng)導(dǎo)下的強有力的組織機構(gòu)，是做好工作的前提。我校的組織機構(gòu)已經(jīng)比較完善，重點要調(diào)動各個院系領(lǐng)導(dǎo)的積極性，這些領(lǐng)導(dǎo)不僅是校體委會的成員更是各個院系的主要領(lǐng)導(dǎo)，他們工作的積極性直接影響到體育競賽活動開展的效果。因此，在每年二次的體委會上要動員各個院系的領(lǐng)導(dǎo)，并在平時加強體育部門與各個院系之間的聯(lián)系，從而保證各項競賽活動的順利開展。

其次，改革校內(nèi)體育競賽機制，校內(nèi)體育競賽實行教學(xué)團隊負責(zé)與實施機制。各教學(xué)團隊要充分發(fā)揮集體力量，有序規(guī)范開展各項競賽工作，確保競賽活動的順利進行。同時，加大學(xué)生體育社團建設(shè)力度，并使學(xué)生體育社團在校內(nèi)體育競賽活動中發(fā)揮更大作用，讓學(xué)生參與競賽的組織管理及裁判等工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生把學(xué)到的理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。另外，校學(xué)生會也可參與到群體競賽組織工作中，學(xué)生會體育部可作為參賽方和主辦方之間的樞紐，定期與各領(lǐng)隊進行交流，并協(xié)助體育部門開展群體競賽相關(guān)組織工作。

4、結(jié)論

4.1、浙江大學(xué)通過群體競賽改革，形成了以“人人關(guān)注、人人參與、人人受益”為宗旨，以“以賽促練”為方針的綜合性運動會，使得參賽人數(shù)大幅增加，競賽氣氛熱烈，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。

4.2、浙江大學(xué)群體競賽項目設(shè)置總體較為合理，但小部分項目對學(xué)生缺少吸引力，需要通過項目的轉(zhuǎn)換或變動組織方式來提高學(xué)生的參與興趣。

4.3、從調(diào)查得知，學(xué)生對群體競賽系列賽事相關(guān)信息了解較少，獲取信息的途徑不明確，需要通過宣傳加強。

4.4、通過加強宣傳工作、賽事的組織工作以及深化競賽項目與組織方式等舉措來來促進浙江大學(xué)群體競賽活動的開展，營造良好的體育氛圍。

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