人力資本視域下大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價體系研究

李 華(遼寧大學(xué) 遼寧 沈陽 110036)

人力資本視域下大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價體系研究

李 華(遼寧大學(xué) 遼寧 沈陽 110036)

采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、層次分析等研究方法，通過邏輯分析和歸納，以人力資本相關(guān)理論為研究視角，對大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價指標(biāo)體系的建立、指標(biāo)權(quán)重的確定以及評價標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)行了綜合分析。其目的旨在重視加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康管理，盡快提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，倡導(dǎo)健康生活方式。從而對推動大學(xué)生體質(zhì)健康管理水平在高校長期可持續(xù)發(fā)展提供了重要的理論性指導(dǎo)和實踐依據(jù)，可操作性較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實用價值。

人力資本 健康管理 評價體系

健康是一個全球化的社會問題，關(guān)系到一個國家的生存與發(fā)展。大學(xué)生是國家未來的棟梁之才，他們的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個人的健康成長和幸福生活，而且關(guān)系到整個民族的健康素質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)系到我國社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。眾所周知，根據(jù)教育部近幾年對我國大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果顯示，大學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)出現(xiàn)下降，超重、肥胖人群與近視率居高不下，呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，非常令人擔(dān)憂。如何看待目前這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及如何扭轉(zhuǎn)這種被動局面，已經(jīng)成為當(dāng)下社會的熱點問題。因此，從人力資本角度講，大學(xué)生接受體育教育，參加體育鍛煉，進(jìn)行科學(xué)、有效的健康管理是提高大學(xué)生健康人力資本的主要途徑，是對生命的一種投資。它既屬于個人資本也是社會資本，是一項不可忽視的重要的健康人力資本投資。必將對促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)、文化及體育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要意義。

1、研究方法

1.1、文獻(xiàn)資料法

收集和閱讀有關(guān)人力資本、健康、健康管理、指標(biāo)評價體系方面的文獻(xiàn)資料，了解和掌握最新的相關(guān)信息，及時修改和補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，為本研究理論的構(gòu)建提供依據(jù)。

1.2、專家訪談法

通過走訪有關(guān)專家、學(xué)者，請他們就我國大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價體系模式、健康管理發(fā)展定義、指標(biāo)的選取、指標(biāo)體系構(gòu)建及評價方法等問題給予指導(dǎo)并提供對策建議，從而能夠更加全面、系統(tǒng)地對大學(xué)生體質(zhì)健康管理進(jìn)行研究。

1.3、專家咨詢法（Delphi）

將大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價指標(biāo)體系框架中的樣本指標(biāo)，運用修正的Delphi法，進(jìn)行相關(guān)性評價和確定指標(biāo)的權(quán)重。

2、結(jié)果與分析

2.1、構(gòu)建大學(xué)生人力資本健康管理體系的理論依據(jù)

2.1.1、人力資本與健康管理

現(xiàn)代社會競爭表現(xiàn)的是越來越多的人力資本的競爭，而健康投資是人力資本投資的重要組成部分。關(guān)于人力資本學(xué)術(shù)界存在多種不同的說法。人力資本理論的奠基人、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨（Schultz）在他的著作中指出，人的知識、能力、健康等人力資本的提高對經(jīng)濟(jì)增長的作用和貢獻(xiàn)遠(yuǎn)比實物資本、勞動力數(shù)量的增長重要的多。也就是說人力資本是表現(xiàn)在人身上的、可以被用來提供未來收入的一種資本，是人類自身在經(jīng)濟(jì)活動中獲得收益并不斷增值的能力。貝克爾則在他的書中指出，“人力資本不僅意味著才干、知識和技能，而且還意味著時間、健康和生命”。國內(nèi)學(xué)者李建民教授將人力資本從不同角度進(jìn)行分析，指出：“從個體角度定義為：人力資本是指存在于人體之中，后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價值的知識、技術(shù)、能力和健康等質(zhì)量因素之和”。世界銀行在1993年的《世界發(fā)展報告》中明確提出：“良好的健康狀況可以提供個人的勞動生產(chǎn)率，提高各國的經(jīng)濟(jì)增長率?！背浞直硎隽藢】等肆Y本的投資也是人力資本投資不可或缺的一個組成部分，為提高人口質(zhì)量發(fā)揮著重要作用，確保了高質(zhì)量的人力資本的實現(xiàn)，同時對提高生產(chǎn)力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起著重要作用。

世界衛(wèi)生組織（WHO）把健康定義為：“健康是一種軀體、精神與社會和諧融合的完美狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或身體虛弱。”從這個意義上說可以把健康理解為健康是人力資本的最佳投資，同教育一樣重要，并且健康是教育人力資本的前提和基礎(chǔ)，如果沒有良好的健康資本做基礎(chǔ)，便不可能擁有其他一切資本，更談不上健康的身體、旺盛的精力、也不可能獲得良好的社會回報及擁有自己高質(zhì)量的生活。正所謂健康乃人生最大財富也，可見健康在人們生活中的地位越來越重要。而健康管理作為一個全面、系統(tǒng)的管理健康的體系得到了人們的關(guān)注和重視。健康管理是指對個體或群體的健康危險因素進(jìn)行全面監(jiān)測、分析、評估以及預(yù)測和預(yù)防的全過程。其目的是調(diào)動個體及群體的積極性，有效地利用有效的資源來達(dá)到最大的健康改善效果。健康管理屬于一種流程式的管理范疇，包括對健康狀況的動態(tài)變化信息進(jìn)行評價和提供有針對性的健康干預(yù)指導(dǎo)，是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要搭建一個強(qiáng)有力的管理平臺，建立一套長效的管理體系。

大學(xué)生是社會的一個特殊群體，大學(xué)是他們接受教育的最后階段，也是他們體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的關(guān)鍵和最后階段。如何使大學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣，樹立健康的體育活動支出是一種人力資本投資的理念，讓“每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”作為健康投資貫穿終身。高校承擔(dān)著大學(xué)生體質(zhì)健康管理的重要職能，對大學(xué)生健康進(jìn)行科學(xué)的健康管理，不僅能提高大學(xué)生自身健康意識及健康狀況，還可減輕社會、學(xué)校與家庭的醫(yī)療衛(wèi)生負(fù)擔(dān)，節(jié)省大量的醫(yī)療衛(wèi)生資源。在以較少的醫(yī)療衛(wèi)生費用投入獲得更好的健康回報的同時，也為社會主義建設(shè)提供健康的人才保障，使大學(xué)生有條件和機(jī)會采取科學(xué)行動來改善自己的健康狀況及生活方式。因此把握好這段時期的健康管理無疑對每一位大學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。

2.2、開展大學(xué)生體質(zhì)健康管理的必要性

2.2.1、健康—人力資本的根基

近年來，經(jīng)常有報道對當(dāng)前我國人力資本健康危機(jī)的描述，如“亞健康”、“健康透支”、“猝死”等現(xiàn)象，并且我國人力資本的健康透支不僅表現(xiàn)出低年齡化的特點，還呈現(xiàn)出由高層職業(yè)人群向普通勞動群眾擴(kuò)展的趨勢。以健康透支為表征的健康危機(jī)已無聲無息的開始侵襲著我國的人力資本，并越演越烈。2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查顯示，我國19歲至22歲的大學(xué)生群體，爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)繼續(xù)呈下滑趨勢。很多在校大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是：“晚睡晚起、飲食不按時、上網(wǎng)成癮、運動量不夠”。沒有一個積極健康向上的文化價值取向及健康的生活方式，缺失了健康人力資本的根基，何談健康。已成為影響大學(xué)生身體健康的重要問題，并可能影響到中國未來的國力。

2.2.2、大學(xué)生體質(zhì)健康管理是優(yōu)化人力資本的基礎(chǔ)

大學(xué)是人才培養(yǎng)的主力軍，從某種意義上講，大學(xué)生健康人力資本狀況，尤其是其健康存量直接關(guān)系到國家科教興國的實施，影響到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技的快速發(fā)展，是關(guān)系國家命運和民族前途的大事。因此高校應(yīng)利用各種機(jī)會，加大健康生活方式和體育鍛煉塑造健康資本，提升人力資本效用的宣傳，以科學(xué)健康的理念改變大學(xué)生傳統(tǒng)體育鍛煉觀念和體育鍛煉意識，樹立健康資本投資觀，采取措施鼓勵學(xué)生長期努力不間斷地參加體育鍛煉，保持良好的健康狀態(tài)，積累健康的人力資本，為大學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。

2.3、開展大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價的可行性

高校承擔(dān)著大學(xué)生體質(zhì)健康管理的重要職能，搞好健康管理工作和體育教學(xué)同等重要。

將健康教育、體育活動、家庭及社會健康影響等因子科學(xué)有效的結(jié)合，構(gòu)建滿足大學(xué)生“個性化”健康需求的體質(zhì)健康管理模式，通過分析影響大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的各種因素，力圖對每個學(xué)生提出建議，個性化地提醒他們注意自己的哪一部分體質(zhì)，同時也給我們的體育教育提供方案和指導(dǎo)。讓每個學(xué)生通過健康管理的“測試—評價—指導(dǎo)—接受干預(yù)……的循環(huán)往復(fù)的全過程，有效地提高體質(zhì)健康水平，這樣無論在宏觀上還是在微觀上能夠?qū)Υ髮W(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行有效監(jiān)控。從根本上解決大學(xué)生體質(zhì)健康問題。

2.4、大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價體系的建立

高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理體系是一個龐大而系統(tǒng)的工程，如何從根本上解決大學(xué)生的體質(zhì)健康管理問題，就要建立一個確實可行的規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理評價體系。其目的旨在為提升高校健康人力資本，改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況，培養(yǎng)健康生活方式，提供積極有效的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。因此，建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價體系是社會發(fā)展的需求，也是高校應(yīng)承擔(dān)的一項重要而艱巨的職責(zé)。

2.4.1、確定大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價指標(biāo)體系

本研究以指標(biāo)體系的科學(xué)性、完整性、目的性和實用性為原則，在走訪有關(guān)專家、參考、查閱有關(guān)資料，比較分析相關(guān)評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，按照指標(biāo)初選、專家評定和統(tǒng)計優(yōu)化三個程序，設(shè)計了大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價指標(biāo)體系內(nèi)容。初步確定了5項一級指標(biāo)、19項二級指標(biāo)和55項三級指標(biāo)。然后采用德爾菲法對初選指標(biāo)進(jìn)行篩選，并請專家對各指標(biāo)進(jìn)行重要程度的判斷，采用五級評分方法對所有指標(biāo)進(jìn)行賦值，按照非常重要、比較重要、一般、不重要和非常不重要分別賦予5分、4分、3分、2分和1分。計算出各指標(biāo)的平均值，篩選出平均分值≥4的指標(biāo)二級18項，三級26項。最后經(jīng)過專家對指標(biāo)的評定，結(jié)合研究需要，對相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計優(yōu)化處理，最終確定大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價指標(biāo)體系一級指標(biāo)5項、二級指標(biāo)16項、三級指標(biāo)24項。如表1所示。

表1 大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價指標(biāo)體系

2.4.2、大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價標(biāo)準(zhǔn)的確定

評價標(biāo)準(zhǔn)通常包括評分標(biāo)準(zhǔn)和評級標(biāo)準(zhǔn)兩個方面。對評價結(jié)果進(jìn)行歸一化處理，并設(shè)定評語集中的評分標(biāo)準(zhǔn)及等級，通過設(shè)計4個等級V=（V1V2，V3，V4）=（優(yōu)、良、中、差），其相應(yīng)的分值為90-100分為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為中等，59分以下為差。根據(jù)以上評分標(biāo)準(zhǔn)，就可對大學(xué)生體質(zhì)健康管理進(jìn)行綜合評價。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

本文結(jié)合人力資本的理論，建立了大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價模型，分析、研究了各個因素對大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價的影響程度，根據(jù)相應(yīng)的權(quán)重計算出大學(xué)生體質(zhì)健康得分并賦予相應(yīng)的等級評價，從而得出科學(xué)、合理的、易實施的大學(xué)生體質(zhì)健康管理評價指標(biāo)體系。其目的是充分利用高校豐富的教育、醫(yī)療等資源，通過開展體育活動、心理健康、生活方式等系列健康教育，提供相關(guān)的體質(zhì)健康服務(wù)，盡快提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平。同時進(jìn)一步促進(jìn)各級學(xué)校行政主管部門從宏觀上進(jìn)行管理，調(diào)控大學(xué)生體質(zhì)健康管理在高校形成長效機(jī)制可持續(xù)的發(fā)展下去。

3.2、建議

3.2.1、大學(xué)生體質(zhì)健康管理是高校一項重要而艱巨的系統(tǒng)工程，需要搭建學(xué)校各個部門共同組成的管理平臺，建立一個行之有效的管理體系，才能起到提高大學(xué)生體質(zhì)健康的實效。

3.2.2、應(yīng)重視開展健康教育，努力培育健康文化，讓大學(xué)生們了解和認(rèn)識健康管理的先進(jìn)理念，在校園乃至全社會形成一個關(guān)注學(xué)生健康的良好氛圍，讓健康管理成為實現(xiàn)大學(xué)生健康人力資本的戰(zhàn)略選擇。

3.2.3、通過建立健康管理體系，能夠發(fā)揮體育教學(xué)在健康管理體系中的作用，并建立與之相適應(yīng)的健康管理檔案，可以完善和彌補(bǔ)目前高校對于大學(xué)生健康管理理論及方法的不足。

3.2.4、高校應(yīng)廣泛應(yīng)用大學(xué)生體質(zhì)健康管理系統(tǒng)，對大學(xué)生的健康狀況及行為方式進(jìn)行管理、干預(yù)，并對實施效果展開進(jìn)一步的分析、評價，全面推行現(xiàn)代化、科學(xué)化的健康管理。

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表11 學(xué)生最喜歡的體育項目調(diào)查統(tǒng)計表

4、對策

殘疾人學(xué)校是開展殘疾人體育的重要平臺，政府和教育主管部門以及殘聯(lián)可結(jié)合本地實際情況，出臺有針對性的的地區(qū)性殘疾人體育教學(xué)大綱，開發(fā)校本教材，吸收當(dāng)?shù)睾啽阋仔?、符合殘疾學(xué)生身心特點的民間傳統(tǒng)體育項目以及殘奧、特奧體育項目充實體育課教學(xué)內(nèi)容。

同時殘聯(lián)和教育主管部門可通過積極舉辦體育日、體育節(jié)等活動，營造濃厚的體育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生體育意識，激發(fā)他們投身到體育鍛煉中來的熱情。

省、市建立健全特殊教育捐款使用審計制度，保證善款捐助程序簡化，資金流向透明，經(jīng)費專款專用，使有限的資金落到實處，發(fā)揮最大功用，并定期向社會公布資金情況，防止善款被挪用、占用和腐敗行為的發(fā)生。

高校鼓勵應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到西部特校從教，鼓勵中東部和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的教師特別是特校教師到西部支教，對支教服務(wù)的教師在工資、獎金、崗位補(bǔ)貼方面給與政策傾斜；同時注意政策的延續(xù)性和人性化，使廣大畢業(yè)生和教師，樂于支教，敢于支教，減少他們的后顧之憂，最大限度發(fā)揮政策整合教育資源的作用，促進(jìn)西部地區(qū)殘疾人教育事業(yè)的更大發(fā)展。

項目基金來源為四川省教育廳人文社會科學(xué)重點研究基地——體育社會科學(xué)研究中心課題，項目編號：TY201138。

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2012年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目