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    一日生活中對(duì)幼兒進(jìn)行能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

    2015-12-08 11:44:08王楠
    黑河教育 2015年12期
    關(guān)鍵詞:好孩子香蕉榜樣

    王楠

    研究背景:

    而今的獨(dú)生子女家庭在教育方面呈現(xiàn)出一定的“畸形狀態(tài)”,具體表現(xiàn)為家長對(duì)孩子過分溺愛,一求百應(yīng);家長包辦代替,孩子飯來張口、衣來伸手;幼兒園早晚接送孩子的大多是年過花甲的老人,即使陽光明媚的日子他們也舍不得讓抱在懷里的孫子、孫女下來走一步,而自己卻常常累得氣喘噓噓、汗流不止;上學(xué)的路上時(shí)??吹揭恍┖⒆涌罩p手、輕松地走在前面,后面緊跟著背著書包的老人或是父母……這些“以孩子為中心”的畸形關(guān)愛已成為孩子們成長過程中的絆腳石。

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出,“要培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童”“要引導(dǎo)兒童努力做好力所能及的事”。在一日工作中,我園開展了一些既有針對(duì)性又有教育意義的活動(dòng),注重培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和自理能力,促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

    一、學(xué)會(huì)自己的事自己做,為自己的行為負(fù)責(zé)

    首先,教育孩子自己的事情自己做。在小班開展了“我是好孩子,不要媽媽抱”“我是好孩子,自己會(huì)穿衣”“我是好孩子,自己會(huì)吃飯”“我是好孩子,自己會(huì)洗臉”等系列活動(dòng)。對(duì)于在活動(dòng)中有進(jìn)步的孩子,給予適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的責(zé)任感與自信心。

    其次,教育孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。大班進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí),有些孩子由于貪玩,經(jīng)常忘記老師布置的任務(wù),還總是埋怨別人,諸如媽媽沒有幫他、姥姥沒有提醒他等。對(duì)此,我們及時(shí)教導(dǎo)孩子:老師的任務(wù)是布置給你的,你就應(yīng)當(dāng)想辦法自己完成,與別人無關(guān)。做錯(cuò)了事要敢于擔(dān)當(dāng),不能逃避責(zé)任。另外,為充分調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)榘嗉?jí)、為同伴做事的積極性,我們還在大班開展了“小小值日生”活動(dòng),請(qǐng)孩子們主動(dòng)承擔(dān)值日生工作,每天幫助老師為花澆水、為小朋友發(fā)放圖書、飯后收拾餐具等。剛開始時(shí),孩子們表現(xiàn)得都很積極,任務(wù)完成得很好,但時(shí)間長了,有些孩子就厭倦了,總是找理由逃避。針對(duì)這種情況,我們耐心引導(dǎo)孩子們:做值日生能為大家服務(wù)是一件很光榮的事,但也是一件很辛苦的事。承擔(dān)值日生工作就是在承擔(dān)一份責(zé)任,承擔(dān)責(zé)任就要有吃苦的精神,誰能堅(jiān)持到最后,誰就是最有責(zé)任感的好孩子,就會(huì)被大家尊重和喜歡。

    二、寓教于樂,培養(yǎng)良好的習(xí)慣

    游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng),我們有意識(shí)地通過游戲?qū)⒆觽冞M(jìn)行責(zé)任教育。針對(duì)小朋友總是將撕破的香蕉皮隨地亂扔這一現(xiàn)象,中班進(jìn)行了“做朵香蕉花”的游戲,老師教小朋友把香蕉做成美麗的香蕉花,然后比一比、看一看誰的香蕉花撕得最漂亮,最后師生一起把美麗的香蕉花“種”到垃圾桶里。這種教育活動(dòng)一改以往的說教方式,寓教于樂的效果是顯而易見的。

    針對(duì)孩子們剩飯較多的問題,我們讓孩子們觀看動(dòng)畫片《糧食、蔬菜哪里來?》從中使孩子們意識(shí)到,每一粒糧食、每一種蔬菜都是農(nóng)民伯伯春種秋收,不怕苦、不怕累,辛苦勞動(dòng)才獲得的,應(yīng)該愛惜他們的勞動(dòng)果實(shí),不浪費(fèi)一粒糧食。我們還有意識(shí)地帶孩子們?nèi)ナ程脜⒂^,了解食堂的阿姨如何辛苦地為小朋友做各種好吃的飯菜,帶領(lǐng)孩子們一起幫助食堂阿姨摘豆角,培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。

    三、發(fā)揮榜樣作用,注重表揚(yáng)和激勵(lì)

    孔子說過,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。結(jié)合幼兒善于模仿的特點(diǎn),我們?cè)谝蝗丈钪凶⒅匕l(fā)揮榜樣的示范作用。首先,重視發(fā)揮教師的榜樣示范作用。在孩子們的眼中,教師的一言一行都是他們學(xué)習(xí)的榜樣。身教重于言教,所以,教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,做到言行一致,以身作則。教師要教育幼兒:幼兒園是我們大家共同的家,我們每一個(gè)人都是這個(gè)家的主人,所以我們有責(zé)任來愛護(hù)這個(gè)家,為這個(gè)家做一些力所能及的事。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒園地上有紙屑或垃圾的時(shí)候,教師要主動(dòng)撿起;每每看到圖書有破損的現(xiàn)象時(shí),教師要及時(shí)提醒小朋友小心翻閱,并與他們一起把破損的圖書修補(bǔ)好;出教室時(shí),教師要隨手關(guān)燈、關(guān)門等。另外,教師還要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如有的孩子發(fā)現(xiàn)水龍頭沒有關(guān)好,還在滴水,能主動(dòng)上前關(guān)好,有的小朋友發(fā)現(xiàn)地上有水,能及時(shí)提醒其他小朋友注意安全,有的小朋友主動(dòng)幫助其他人整理玩具和圖書,有的小朋友為缺水的小花澆水等等,教師要夸贊這些孩子的優(yōu)秀品格,號(hào)召其他小朋友向他們學(xué)習(xí)。

    四、重視家園共育,培養(yǎng)自理能力

    我們深知,對(duì)幼兒的教育和培養(yǎng)是一項(xiàng)長期艱巨的工程,需要多方配合共同完成,其中家長的責(zé)任不容忽視。首先,我們從更新家長的育兒理念入手,通過家長學(xué)校、家長論壇、講座等形式讓家長了解國內(nèi)外先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn),從中查找自身的不足并適當(dāng)借鑒。如在日本,父母給孩子灌輸?shù)乃枷胧恰安唤o別人添麻煩”,因此小孩子都自己背書包、自己整理衣物。在德國,孩子很小的時(shí)候家長就引導(dǎo)其自己的事情自己做,從不包辦代替,而且德國法律規(guī)定,孩子到了14歲以后就要自己做家務(wù)……在此基礎(chǔ)上,教師要與家長共同制訂適合幼兒實(shí)際的培養(yǎng)方案,并根據(jù)方案有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施教育,提高幼兒的自理能力,小到自己走路,大到自己洗襪子、自己疊被、自己整理書包,都有相應(yīng)的指導(dǎo)策略。另外,教師與家長要及時(shí)互通情況,了解孩子在家、在園的表現(xiàn),分享最佳的教育方法,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)共育,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

    (責(zé)任編輯 趙永玲)

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