• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    讓高中閱讀教學(xué)煥發(fā)生命的活力

    2015-12-08 11:10:12張秀云
    黑河教育 2015年12期
    關(guān)鍵詞:園田手法活力

    張秀云

    由于受到應(yīng)試教育的長久影響,語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)往往十分傳統(tǒng),存在許多問題有待進一步解決。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),語文教師通常會大篇幅的“滿堂灌”,一味的講解使學(xué)生無暇進行自主閱讀,其主體地位也隨之逐漸弱化,不能較好的感受到閱讀的魅力。久而久之,學(xué)生的閱讀能力由于沒有得到較科學(xué)的訓(xùn)練而日趨弱化,語文課堂也顯得了無生趣。

    作為一名語文教師來說,有效喚醒學(xué)生對閱讀的興趣,進而彰顯出語文課堂的活力與魅力是其應(yīng)著手進行的重點工作。為此,必須努力培養(yǎng)學(xué)生想讀、會讀、愿讀的良好習(xí)慣,充分地喚醒學(xué)生對于語文閱讀的期盼,有效發(fā)揮學(xué)生獨立、張揚的個性,對文章進行深加工與再創(chuàng)造,讓語文課堂顯得更加富有生機與活力。如在陶淵明的《歸園田居》中,我采用了如下方法:

    一、巧設(shè)導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)氛圍

    在授課之初,我給學(xué)生們出了一道選擇題:如果你們即將畢業(yè)走入社會這個大舞臺,在你面前有兩個選擇,一種選擇是出仕,實現(xiàn)自己的政治理想和遠大抱負,另一種選擇就是過悠然自得的田園生活,遠離世俗的紛擾,同學(xué)們想象一下,你們會選擇哪一種生活呢?學(xué)生們通過認真思考,各抒己見。有的學(xué)生回答說:“我會選擇走向仕途,實現(xiàn)自己的理想和抱負。因為我在學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了有一天可以把自己所學(xué)的知識運用到實際工作中,為社會作出應(yīng)有的貢獻,這樣自己的努力才不會白費 ”而有的同學(xué)則回答說:“我想選擇過田園式的生活,遠離世俗的喧囂。因為在如今的社會中,有太多腐敗和不能見光的事情,我想擺脫這種生活。”待同學(xué)們抒發(fā)完自己的見解之后,首先應(yīng)給予他們肯定,因為這僅僅是個人的喜好沒有對錯之分。教師只是通過這一問題引發(fā)學(xué)生對于世外桃源生活的探討,進而引導(dǎo)學(xué)生進入《歸園田居》一課的學(xué)習(xí),這樣可以有效的吸引學(xué)生的注意力和聽課的興趣,對于提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量,以及改變傳統(tǒng)的授課方式具有十分重要的作用。因此,這種問題式的導(dǎo)入方式在一定程度上起到了渲染課堂氛圍的作用。

    二、點撥技巧,彰顯活力

    在閱讀教學(xué)過程中,教師要特別注意對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo),教會學(xué)生如何斷句,以便更好的掌握文章或者詩歌的含義,便于理解。

    例如,在陸游《歸園田居》一詩的講解中,教師首先讓同學(xué)們分組進行自由朗讀,再在小組內(nèi)進行自由討論,劃分出認為適合的斷句方式,隨后教師進行提問,并對學(xué)生句子的劃分情況進行點評,講授正確答案:少無/適/俗韻,性本/愛/丘山。曖曖/遠人/村,依依/墟里/煙。通過這種方式可以讓學(xué)生在授課之初就對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,并通過積極思考對文章有初步了解,進而為下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好基礎(chǔ)。

    三、咀嚼文本,了解意境

    在對該詩歌有初步的了解以后,接下來教師要趁熱打鐵,向?qū)W生們提出問題,引發(fā)起積極思考:

    (1)在這一文本中,作者所使用的“俗”字應(yīng)該如何進行正確解讀,屬于貶義詞還是中性詞呢?學(xué)生進行討論后回答,認為該文本中的“俗”字應(yīng)理解為“世俗”之意。教師在此可進行適當更正,將其解讀為貶義詞,含義是“流俗”,也就是好追逐名利之意。在該題分析過后教師可進行進一步提問:同學(xué)們,對于“丘山”應(yīng)如何理解?學(xué)生經(jīng)過討論之后,教師也應(yīng)及時進行指導(dǎo),而后得出準確答案,“丘山”在文中主要代指自然界。文中的“網(wǎng)”字又該如何理解?在教師的指導(dǎo)之下,學(xué)生逐步體會了文本的意境,進而總結(jié)出“網(wǎng)”字的含義,包括兩個方面:其一,較為世俗的人際關(guān)系;其二,有圈住或者套住的含義。

    (2)在這一文本中,陶淵明在描寫田園的美景時都描寫了哪些事物作為對象?這些事物體現(xiàn)出了田園中怎樣的美麗風(fēng)光?學(xué)生通過品讀文本,可以清晰地發(fā)現(xiàn)這些事物,并表達出作者所描繪的美景。

    (3)通過對整個文本的學(xué)習(xí),我們可以了解到作者怎么樣的心情和心境呢?學(xué)生討論后回答,例如,悠然自在、閑適、靜謐、和諧、流連忘返等等。這些均是對于作者心境的描繪。

    (4)讓學(xué)生進行填空,以此深化對文本的理解。

    ①茅檐草舍遠勝過____________,

    ②樹環(huán)花繞遠勝過____________,

    ③遠近村落遠勝過____________,

    在學(xué)生討論之后,教師給出答案:1、絲竹管弦2、前呼后擁3、繁華鬧市。

    四、巧用手法,點石成金

    在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中,語文教師應(yīng)將作者運用的各種巧妙思維寫作手法有效的講解出來,以達到點石成金的作用,使學(xué)生可以更加深刻的了解和掌握文章。例如,在《歸園田居》中,教師可以對文本中的寫作手法進行重點講解:如遠近結(jié)合的手法,“方宅”與“桃李”為近景描寫,而“遠人村”和“墟里煙”則為遠景的描寫。另外,文本中還出現(xiàn)了以動襯靜的手法,如 “狗吠”與“深巷”間的對比,“雞鳴”與“桑樹”間的對比,使得文本的意境更加優(yōu)美。這些手法對于學(xué)生來說可能相對陌生,教師若不進行有效的指導(dǎo),則無法更好的領(lǐng)會文章作者的別有用心,也無法更好的提高學(xué)生語文閱讀能力。

    五、時移事易,拓展延伸

    在授課環(huán)節(jié)最后,教師應(yīng)給學(xué)生布置相應(yīng)的拓展訓(xùn)練題,以便加深學(xué)生對于文本的理解,起到更好的鞏固新知作用,通過對問題的思考,將學(xué)生又重新帶入了文本中去,以加深學(xué)習(xí)和掌握。

    綜上所述,看似簡單的授課流程卻能給語文課堂注入激情與活力,它能夠緊緊抓住學(xué)生的眼球,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使語文教學(xué)不再枯燥,而是富有更加鮮明的色彩。

    (責任編輯 陳始雨)

    猜你喜歡
    園田手法活力
    層遞手法
    快樂語文(2021年11期)2021-07-20 07:41:42
    歸園田居
    青年歌聲(2021年3期)2021-03-22 10:00:26
    《短歌行》與《歸園田居》對比閱讀
    緩解后背疼的按摩手法
    活力
    當代陜西(2020年9期)2020-08-04 06:25:33
    七步洗手法
    羨閑逸,吟式微——《歸園田居五首(其一)》與《登快閣》比較閱讀
    歸園田居
    中國三峽(2017年1期)2017-06-09 11:09:41
    改制增添活力
    收回編制 激發(fā)活力
    兴城市| 龙山县| 藁城市| 长阳| 兰溪市| 深泽县| 永吉县| 衢州市| 永和县| 嘉善县| 镇江市| 仙居县| 潞西市| 宣威市| 谷城县| 灌云县| 兴隆县| 铁力市| 荆门市| 永寿县| 新邵县| 昌吉市| 昭苏县| 和田市| 南雄市| 安阳市| 精河县| 锦州市| 伊宁县| 黎川县| 竹北市| 阿城市| 三都| 和林格尔县| 家居| 孟州市| 卓资县| 株洲市| 迁安市| 历史| 白城市|