淺議高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用

王政欣

（河北省衡水中學(xué)，河北 衡水 053000）

淺議高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用

王政欣

（河北省衡水中學(xué)，河北 衡水 053000）

在中國(guó)的應(yīng)試教育中，考試占據(jù)了主導(dǎo)地位。而在所有的考試中語文，數(shù)學(xué)，英語則成為了考試中的必考科目。在最重要的高中時(shí)段，數(shù)學(xué)則被人們當(dāng)成所有考試中最具邏輯性的一門學(xué)科。那么，高中的數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中又有哪些應(yīng)用呢？本文將針對(duì)此問題進(jìn)行分析。

高中；數(shù)學(xué)；經(jīng)濟(jì)；應(yīng)用及理論

引言

針對(duì)于邏輯性思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)，高中的數(shù)學(xué)難度在經(jīng)濟(jì)中屬于較強(qiáng)。但也為今后實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用做了重要鋪墊。所以。本文在以下具體分析中將重點(diǎn)分析高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用。

一、高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的作用

1.提高邏輯思維能力。

高中數(shù)學(xué)大多數(shù)是偏向于抽象的理論性思維問題。比如：平面解析幾何，立體幾何，三角函數(shù)，不等式，數(shù)列……在這些必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，邏輯性思維在不等式，數(shù)列，三角函數(shù)中體現(xiàn)的尤為明顯。無論是針對(duì)于基本的等式應(yīng)用和等式的選擇換算上邏輯性思維尤為重要。如果沒有清晰明了的邏輯性那么是最后算對(duì)的幾率將會(huì)低于50%。

2.快速的計(jì)算能力。

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門和數(shù)字、公式打交道的學(xué)科。因此，良好的計(jì)算能力變成為了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算能力不僅僅是會(huì)熟練的運(yùn)算簡(jiǎn)單的數(shù)字，更要能夠熟練的掌握數(shù)字與數(shù)字，數(shù)字與公式，公式與公式間的轉(zhuǎn)換。這是一項(xiàng)極難的技術(shù)工作，也是對(duì)大腦的高難度挑戰(zhàn)?？梢源_切的說，高中數(shù)學(xué)將此作用糅合到淋漓盡致的地步，相對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說這是極難的，也因此一些具有數(shù)學(xué)天賦的同學(xué)脫穎而出。

3.豐富的想象力。

與繪畫一樣，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)。就像梵高抽象的《向日葵》一般，數(shù)學(xué)中的幾何就像一副極為抽象的部分。相對(duì)于繪畫，數(shù)學(xué)的不同之處就在于計(jì)算者需要將所學(xué)知識(shí)融合到一起并加以想象使這些知識(shí)能夠貫通一起將難題解答出來。數(shù)學(xué)的想象力在于將一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)作為突破點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上加以想象和發(fā)揮，以點(diǎn)成面從而突破難題。這一點(diǎn)似乎和繪畫也是相通的，往往好的靈感是成就一幅巨作的基礎(chǔ)。

4.堅(jiān)韌的忍耐力。

數(shù)學(xué)方面有成的人心性必然是沉穩(wěn)的，并且忍耐力極強(qiáng)。在高中16—18歲的年齡段中，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)青少年忍耐力的最佳學(xué)科。雖然數(shù)學(xué)解題需要速度，但在基礎(chǔ)的練習(xí)便成為了提升速度的關(guān)鍵，因此也有欲速則不達(dá)這一說法。忍耐力的養(yǎng)成并非一日之功，在高中階段，數(shù)學(xué)的難易程度逐漸提升，但都是以之前所學(xué)為基礎(chǔ)的提升，既鞏固了之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容又在此基礎(chǔ)上提升更大的空間，對(duì)于青少年忍耐力的培養(yǎng)是極好的。

二、高中數(shù)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用

1.傳遞基本知識(shí)。

在高中數(shù)學(xué)的教育中，更加偏重于青少年對(duì)于已經(jīng)存在的客觀知識(shí)的理解和熟悉，使青少年對(duì)于前輩們已經(jīng)探索的東西加以掌握和了解其發(fā)現(xiàn)的過程并會(huì)運(yùn)用。這無疑是想青少年能夠?qū)⑷祟愒跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)給傳遞下去，使這些知識(shí)不會(huì)成為空談，并且使這些知識(shí)被人們多了解掌握和傳遞。并且以此為人類探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基石，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)用中能夠最大化的發(fā)揮作用。

2.成為經(jīng)濟(jì)應(yīng)用基石。

數(shù)學(xué)可以說是生活中最離不開的學(xué)科，也是生活中運(yùn)用最為廣泛的一門學(xué)科。而高中階段的數(shù)學(xué)則是生活和經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用的“兩面體”。既是生活中高端的應(yīng)用，又是經(jīng)濟(jì)中最基礎(chǔ)的存在。然而這二者是不矛盾的。在經(jīng)濟(jì)運(yùn)用中，高中的數(shù)學(xué)并沒有愛因斯坦的智能方程那樣困難不解，但確是推導(dǎo)出E=m*c^2的基礎(chǔ)。因此，在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用中，高中數(shù)學(xué)也是這經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)所在。

3.推動(dòng)科學(xué)從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代。軟件，信息建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋，數(shù)字運(yùn)營(yíng)……這種種跡象顯示，21世紀(jì)甚至22世紀(jì)都已經(jīng)離不開數(shù)學(xué)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是依靠著科技的力量，而科技的原動(dòng)力則在于那一組組的數(shù)字。而這些強(qiáng)大的數(shù)字背后力量則是我們以前抱怨過或者正在抱怨的高中數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)是銜接高等數(shù)學(xué)的橋梁，在這座橋梁之上，所謂的沒有用，其實(shí)它們都是有用的。雖然大多數(shù)同學(xué)在面臨大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)并沒有選擇數(shù)學(xué)類的專業(yè)，但是數(shù)學(xué)和其他專業(yè)是息息相關(guān)的的。因此，我們無法離開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的發(fā)展必將影響著人類生活的發(fā)展，人類生活質(zhì)量的提高則將是科技力量進(jìn)步的體現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)推動(dòng)著科學(xué)從而推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)用的弊端

高中數(shù)學(xué)側(cè)重于青少年對(duì)其的接受性，并不在于理解和創(chuàng)新。青少年無法去研究這個(gè)公式的來歷以及數(shù)字的組合是否有著特殊的含義。而只是簡(jiǎn)單的知道“就是這樣”和“與答案不符就是錯(cuò)”的觀念。因此，高中生們的探索心理被束縛，無法去追溯到數(shù)字的根本演變，并且99%的高中生無法發(fā)揮他們的想象并且根據(jù)自身的知識(shí)去創(chuàng)造一個(gè)屬于他們的數(shù)學(xué)公式。因此，青少年的創(chuàng)造力和想象力則會(huì)大打折扣。并且一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案會(huì)容易使青少年陷入死胡同，這也將影響著青少年的創(chuàng)造力和對(duì)知識(shí)真正的理解力。如果他們將知識(shí)剖析到是他們自己可以獨(dú)立推導(dǎo)出來的地步，那么，高中數(shù)學(xué)將會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的飛越。

四、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)。是高等數(shù)學(xué)的基石，高等數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)發(fā)展的基石。數(shù)學(xué)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要因素，也是經(jīng)濟(jì)運(yùn)用中不可或缺的一部分。歸根結(jié)底，高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)用中是不可或缺的重要組成部分。如果運(yùn)用得當(dāng)則會(huì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大助力。

[1]李繼泰.淺議方向向量與法向量在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].考試(高考數(shù)學(xué)版),2011-01-15.

[2]李群.不確定性數(shù)學(xué)方法研究及其在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用[D].大連理工大學(xué),2002-11-01.

[3]劉明國(guó).對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)化的反思——兼論數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用邊界[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì),2009-03-25.

G633.6

A

1671-864X（2015）12-0269-01

王政欣，女（1997-09-23），漢族，河北邯鄲，高中。