高考地理復(fù)習(xí)備考策略

摘要：高考復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的工程，更是一項艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度?，認(rèn)真地研究，不斷探索，力爭將這一 "復(fù)雜艱苦"工程完成得更好，確保高考成功。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0174-01

高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)高考是選拔性考試，試題具有一定的區(qū)分度，大家對高考題難不難的回答莫衷一是也就不足為怪了。年復(fù)一年均是如此。隨著教育改革的深入考題穩(wěn)中有變，但有一點是永遠(yuǎn)不變的：有備無患考題對他來說永遠(yuǎn)不難；準(zhǔn)備不足，面對考題只能說“難”、“一般性”，或是“說不清”，所以制定本策略。

一、重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較

（一）緊扣教材，注重“雙基”。

在復(fù)習(xí)中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)。

（二）基礎(chǔ)知識的教學(xué)要在形成知識體系上下功夫。

建立以單元或?qū)ｎ}的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建"地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)"，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。

（三）立足能力培養(yǎng)，將其落到實處。

重點要抓學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)，因為讀書能力的高低直接影響到學(xué)生對知識的理解，直接影響著學(xué)生知識水平向更高層次的發(fā)展。

（四）注重地理思維方法培養(yǎng)。

我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問題不失時機(jī)地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問題。

（五）重視創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)。

地理教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強(qiáng)用地理的意識，逐步學(xué)會用己有的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學(xué)會解決實際問題。

（六）重視閱讀、理解和表述能力培養(yǎng)。

在復(fù)習(xí)中要重視對學(xué)生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。

二、堅持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

（一）改變復(fù)習(xí)模式。

在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識點→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→ 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。

（二）精心設(shè)計問題。

問題設(shè)計是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。設(shè)計好問題，通過問題強(qiáng)化知識和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點撥，加強(qiáng)對方法和能力的指導(dǎo)。使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。

三、宏觀把握，細(xì)微入手、精心設(shè)計課時教學(xué)方案

（一）備課時寫好備課筆記。

每課時要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和教學(xué)過程，教學(xué)過程要包含學(xué)生掌握的知識內(nèi)容、問題情境、能力的目標(biāo)要求。知識能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測的內(nèi)容和作業(yè)等。

（二）備課時應(yīng)考慮內(nèi)容的前后聯(lián)系。

高中與初中、中國與世界、地球地圖與其它知識的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。

（三）備課時要了解學(xué)生的知識水平和能力水平，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點和訓(xùn)練高度。

四、加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計和講評針對性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過程

（一）關(guān)于練習(xí)的側(cè)重點。

訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是"考什么，就要練什么；考多難，就要練多難"。

（二）關(guān)于練習(xí)的設(shè)計。

練習(xí)要注意典型性的針對性，一要有利于對升學(xué)有望學(xué)生的訓(xùn)練。二要能帶動相關(guān)知識的聯(lián)系和對比，既便于鞏固知識，又便于多種思維的培養(yǎng)；三要在風(fēng)格上與高考試題相吻合。練習(xí)要設(shè)隨堂練習(xí)、課后練習(xí)、定時練習(xí)三種形式。

（三）關(guān)于練習(xí)的批改。

及時批改，加強(qiáng)教與學(xué)的針對性，教師和學(xué)生都要做典型錯題記錄，以便總結(jié)矯正。

五、研究學(xué)習(xí)方法、挖掘?qū)W生潛力

首先要培養(yǎng)學(xué)生會聽課，學(xué)會分析題目和學(xué)會做題，學(xué)會總結(jié)。聽課時，要求學(xué)生要特別注意知識之間的聯(lián)系及老師對題目的分析方法及解題的思路。要開動腦筋積極思考，勤于動筆，主動學(xué)習(xí)；要善于總結(jié)歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的"題海"中真正自由地邀游；要養(yǎng)成對典型例題進(jìn)行反思的習(xí)慣。

六、抓好落實，克服遺忘

在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點:

（一）及時復(fù)習(xí)。

在課堂上復(fù)習(xí)某知識點后及時跟蹤練習(xí)，每節(jié)課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點，作鞏固練習(xí)。

（二）晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識的習(xí)題。

（三）要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。

即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程中知識性和非知識性的失誤，從對錯誤的分析矯正過程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會解決問題的方法，避免"全而不對，對而不全，全而不優(yōu)"的現(xiàn)象。

（四）要讓學(xué)生對優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時整理記錄。

七、重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（一）加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。

（二）注重心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

集體心理輔導(dǎo)包括情緒輔導(dǎo)和解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生要相信自己的實力，但在解答一道道題的過程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍。解題技巧的輔導(dǎo)：（1）教育學(xué)生解題認(rèn)真檢查有沒有拿全試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復(fù)檢查，不到時間不交卷。

個別心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生進(jìn)行的，主要包括成績較好的尖子學(xué)生和成績較差的學(xué)生。說誰超常發(fā)揮，誰發(fā)揮失常，其實就是心理問題。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的工程，更是一項艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度?，認(rèn)真地研究，不斷探索，力爭將這一 "復(fù)雜艱苦"工程完成得更好，確保高考成功。

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