在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下進(jìn)行初中英語語法教學(xué)

摘要：英語是初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，在初中英語語法的教學(xué)目的是提高學(xué)生的語言溝通能力，目前，提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)英語老師關(guān)注的焦點(diǎn)。文章將初中英語語法進(jìn)行分析，提出一些創(chuàng)新性的方式，希望提高初中生的英語交際能力。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0156-01

新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,而這一能力的形成則建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。這一目標(biāo)將英語課程從僅僅關(guān)注對學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),既培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力,又培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和良好的個(gè)性品格,從而為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行語法教學(xué)

動(dòng)聽的英文歌曲能夠刺激學(xué)生的大腦皮層，讓初中生的思維更加活躍。教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行語法教學(xué)往往可以取得意想不到的效果，可以在一定程度上提高我們語法教學(xué)的有效性。例如，執(zhí)教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一語法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們初中英語教師就可以選用“Lemon Tree”這一英文歌曲進(jìn)行教學(xué)。之所以選用這首英文歌曲進(jìn)行“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一語法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，主要是因?yàn)樵撌子⑽母枨邪泻芏喱F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，且旋律優(yōu)美，很容易激發(fā)初中生的語法學(xué)習(xí)積極性。又如，組織初中生對“I want to be...when I grow up”的句式和用法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們初中英語教師可以結(jié)合英文歌曲“IWant to Be”進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中有效記住這一語法結(jié)構(gòu)，教師還可以把歌詞中的teacher替換成soldier、docto r、worker、manager等英文單詞，讓學(xué)生反復(fù)吟唱，在反復(fù)的吟唱中學(xué)生就可以有效掌握該語法知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)方式很難激發(fā)初中生的語法學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行語法教學(xué)可以在一定程度上減少初中生學(xué)習(xí)英語語法的畏難情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的同時(shí)掌握相關(guān)的語法知識(shí)。因此，我們初中英語教師在具體的語法教學(xué)過程中，應(yīng)該積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行語法教學(xué)，讓初中生在靈動(dòng)的課堂氛圍中有效學(xué)習(xí)語法。

二、運(yùn)用打比方、舉例子的方式教授語法

初中生正處于活潑好動(dòng)的年齡，注意力容易分散。因此，教師在講授英語語法時(shí)應(yīng)該多舉例子或者打比方吸引學(xué)生的興趣，帶動(dòng)他們在玩樂中學(xué)會(huì)語法知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“so…that…”，“such…that…”等結(jié)果從句時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)果從句的句型結(jié)構(gòu)“so+adj./adv.”,“such+n.”與“How+adj./ adv.”,“What+n.”引導(dǎo)的感嘆句相似，教師可以指出這一相同點(diǎn)，學(xué)生就能在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中搜索出他們熟悉的句子結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行對比分析，很容易理解了這一點(diǎn)，那么接下來就可以舉出相關(guān)例句進(jìn)行鞏固。又如,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)too…to…not,enough…to…,so…that…,such…that…等句子結(jié)構(gòu)之間互相轉(zhuǎn)換時(shí)，就可以舉出學(xué)生熟悉的句子進(jìn)行展示，由于這些句子是學(xué)生熟悉的，所以能夠減輕句子轉(zhuǎn)換帶來的難度，如：Xiaoming is too young to go to school.

Xiaoming is not old enough to go to school.

Xiaoming is so young that he can't go to school.

Xiaoming is such a young boy that he can't go to school.再如，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，要求學(xué)生能夠掌握非延續(xù)性動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞之間的互相轉(zhuǎn)換，以及現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的互換，這兩種轉(zhuǎn)換方式學(xué)生理解起來很困難，很容易搞混，因此筆者在教學(xué)中舉出一個(gè)簡單的句子，便于學(xué)生記憶它的幾種不同的轉(zhuǎn)換形式，讓學(xué)生在以后的聯(lián)系中舉一反三加以運(yùn)用，如：My grandma has been dead since two years ago.

My grandma has been dead for two years.

It's two years since my grandma died.It has been two years since my grandma died.

Two years has passed since my grandma died.

My grandma died two years ago.通過上面幾個(gè)句子的展示，學(xué)生意識(shí)到將簡單句轉(zhuǎn)化成形式不同的句型結(jié)構(gòu)并不難，在以后的練習(xí)中就能以此類推，逐漸熟練地掌握句型轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

三、以歸納為主,歸納和演繹并用

以歸納的方法教學(xué)語法就是讓學(xué)生先接觸語言材料。教師通過給學(xué)生輸人大量真實(shí)的語言實(shí)例,使其對所學(xué)語言形成一定的感性認(rèn)識(shí),并進(jìn)行思維加工,從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。但在語法教學(xué)中,演繹的方法也不可完全摒棄。對于學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容,教師可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則,再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。例如,教學(xué)有關(guān)間接引語的內(nèi)容時(shí),教師可以先向?qū)W生簡要說明怎樣將直接引語轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語;然后設(shè)計(jì)活動(dòng)(比如,“傳悄悄話”活動(dòng)),讓學(xué)生通過大量的練習(xí),熟練掌握間接引語的句型結(jié)構(gòu);最后,教師再創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提升英語表達(dá)能力

要想提高初中生的英語口語能力，需要對初中生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練。因此，這些寫作的內(nèi)容都和初中生的日常生活密切相連，這樣更能夠體現(xiàn)英語寫作的價(jià)值。在這基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生制定一個(gè)寫作計(jì)劃，讓初中生按照規(guī)定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)做訓(xùn)練，這樣不僅能夠提高初中生的寫作能力，還能提高初中生的表達(dá)能力，對英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

五、結(jié)語

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于英語語法教學(xué)理念以及新教材的編排特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，語法教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的語言技能當(dāng)中教學(xué)的一環(huán)，成為培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的手段。其作用和重要性，從屬于與交際相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。英語語法教學(xué)不再是停留在語法知識(shí)，語言點(diǎn)的傳授、講解上，而是與能力訓(xùn)練與培養(yǎng)融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語技能的全面發(fā)展和提高。在語法教學(xué)中，教師一定要把握好本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及語法教學(xué)的深度和廣度。英語語法教學(xué)必須在教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，以便更有利于培養(yǎng)學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力。

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