淺談高職院校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

摘要：高職院校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才基地，教師的根本任務(wù)是教書育人，為了培養(yǎng)出社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，高職院校教師必須忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)于律己，為人師表，全面完成自己的工作任務(wù)。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0102-01

隨著社會(huì)改革的進(jìn)一步深入，高職教育越來越展現(xiàn)出它的發(fā)展魅力。高職院校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才基地，高職院校的教師是否具備良好的思想政治素質(zhì)、足夠的知識(shí)素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力素質(zhì)，這關(guān)系到能否培養(yǎng)出社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的大問題。高職院校教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：

一、高職院校教師應(yīng)具備較高的思想政治素質(zhì)

高職院校是高等學(xué)校的一種教育改革新類型，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的專門技術(shù)應(yīng)用人才的基地，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地。它所培養(yǎng)的人才應(yīng)是又紅又專的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。高職院校教師當(dāng)然的應(yīng)具備最基本的思想政治素質(zhì)，這直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的大問題。為使高職院校教師的思想適應(yīng)新形勢(shì)，要自覺學(xué)習(xí)和全面理解建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的基本理論，教師的思想、行為、對(duì)待事物的態(tài)度，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，這就要求高職院校教師應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)、崇高的精神境界和廣泛的文化（包括傳統(tǒng)文化）修養(yǎng)，以社會(huì)主義大學(xué)教師應(yīng)有的思想、品德、作風(fēng)和工作態(tài)度，去教育和影響學(xué)生，從而完成培養(yǎng)專門技術(shù)應(yīng)用型人才、教書育人的光榮任務(wù)。

二、高職院校教師應(yīng)具備足夠的知識(shí)素質(zhì)

這是高職院校教師從事專業(yè)教學(xué)、科研等工作，提高教育、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平及其應(yīng)用的根本保障。高職院校教師承擔(dān)著進(jìn)行教學(xué)、搞好科研和服務(wù)社會(huì)的任務(wù)，這就要求高職學(xué)校的教師首先要精通自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能和技巧。如果教師專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論不扎實(shí)就無法完成教學(xué)和科研任務(wù)，更無法對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。特別是當(dāng)今現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，促使人類所占有的知識(shí)總量空前增長、專業(yè)知識(shí)陳舊周期不斷縮短?？茖W(xué)技術(shù)的綜合趨勢(shì)日益增強(qiáng)，科學(xué)知識(shí)的深度、廣度都出現(xiàn)了新的飛躍。各種新知識(shí)、新理論、新方法、新技術(shù)等不斷出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的改革、科研方面的創(chuàng)新，需要教師不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更新知識(shí)，充實(shí)本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，掌握一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，了解臨近專業(yè)科技發(fā)展趨勢(shì)，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備，為完成教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的任務(wù)，為新學(xué)科的探索和新技術(shù)的開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)深廣的業(yè)務(wù)功底?，F(xiàn)代科學(xué)綜合性強(qiáng)、互相滲透性也越來越強(qiáng)，因此，高職院校教師不僅擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還必須善于從其他學(xué)科中吸收先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，使教學(xué)和科研工作有所突破?，F(xiàn)代的高職院校教師還應(yīng)掌握必要的外文、計(jì)算機(jī)和管理心理等方面的知識(shí)。

三、高職院校教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力素質(zhì)

2002年國務(wù)院頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號(hào))文中強(qiáng)調(diào)，“努力提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量；積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力；依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”。這就要求高職院校教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力素質(zhì)。

（一）高職院校教師要具備最基本、最主要的教學(xué)能力。

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力?！甭殬I(yè)教育原則應(yīng)是手腦并用，做學(xué)合一。理論與實(shí)際并行，知識(shí)與技能并重。這就要求高職院校教師成為“雙師型”的教師，不僅要傳授理論知識(shí)和專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)能力體現(xiàn)為不僅僅是簡(jiǎn)單的備課、能上課、能順利地批改作業(yè)，能輔導(dǎo)學(xué)生等基本能力，同時(shí)還要求高職院校的教師必須具有豐富的實(shí)踐教學(xué)能力，通過模擬創(chuàng)設(shè)崗位環(huán)境，圍繞學(xué)生以后工作的崗位進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等方面進(jìn)行教育，從而做到知識(shí)和能力的融合。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從大學(xué)到就業(yè)崗位的完美過渡，做到大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能與就業(yè)崗位零距離，學(xué)生畢業(yè)到工作崗位馬上進(jìn)入角色，成為受企業(yè)歡迎的人才。因此，高職教師必須具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）高職院校教師要具備較強(qiáng)的科研能力。

科研素質(zhì)是衡量合格高職教師的基本要求。教師的科研能力既是一種實(shí)踐能力，又是一種創(chuàng)新能力，它決定著一位教師能否從事教育改革的科學(xué)研究，能否開創(chuàng)性地高效性地進(jìn)行教育教學(xué)工作。高職院校教師要補(bǔ)充和更新知識(shí)，科研是最基本的途徑之一。通過科學(xué)研究，教師可以及時(shí)掌握專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向和未來發(fā)展趨勢(shì)，豐富課堂知識(shí)內(nèi)容?？茖W(xué)研究也能夠幫助教師提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式?？蒲羞€能幫助企業(yè)解決技術(shù)問題，為社會(huì)提供服務(wù)，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，從而獲得社會(huì)對(duì)學(xué)校的投資，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。因此，高職院校教師具有較強(qiáng)的科研能力，才能更好地推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

（三）高職院校教師要具備創(chuàng)新能力。

高職學(xué)生畢業(yè)后要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，就必須具有創(chuàng)新精神，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。這對(duì)高職教師提出了更高的要求，高職教師必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先高職教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)造性思維的教師是很難教出具有創(chuàng)造性的學(xué)生的，這就要求高職院校的教師要有大膽探索和創(chuàng)新的勇氣，用新思維、新方式、新知識(shí)、新觀念組織教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新想法、新思路，敢于大膽質(zhì)疑，積極肯定他們求異、求變、求新的創(chuàng)新意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去做一些創(chuàng)新性的嘗試和參加創(chuàng)新類的比賽，為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。這就要求高職教師必須不斷自我超越，不斷嘗試改進(jìn)教學(xué)方式和方法，具有創(chuàng)新能力，具有將理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好整合的能力，同時(shí)高職教師還要聯(lián)合企業(yè)和社會(huì)的參與，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，高職院校的教師就必須具有創(chuàng)新精神。

總之，作為高職院校的教師，要想有所作為，有一定創(chuàng)造，就必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新知識(shí)。

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