菁菁其華，人淡如菊

劉燕

2008年，劉世彬被任命為石景山外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長。

在此之前，她在美術(shù)學(xué)科取得的成績已經(jīng)相當(dāng)令人矚目：她是全國美術(shù)教材的最年輕編者、國培的導(dǎo)師、國家美術(shù)教育協(xié)會的秘書長。她獲過很多獎項(xiàng)，在全國各地講學(xué)，指導(dǎo)過很多老師、學(xué)生。她希望在小學(xué)美術(shù)這塊土壤上繼續(xù)耕耘下去。做校長，實(shí)非她心之所愿。

勉強(qiáng)度過了最初幾個月的適應(yīng)期后，她意識到，一名校長的工作做好了，可以更大范圍地惠及教師和學(xué)生。于是她要求自己轉(zhuǎn)變思想，把做校長看成人生的一個新起點(diǎn)。

為了堅(jiān)定這個念頭，她在日記中寫道：繼續(xù)努力地生長吧，離蒼天還很遙遠(yuǎn)！

打造雁陣隊(duì)伍

多年前，劉世彬看過一本書，書名是《偉大之翼 ——雁群遷徙的啟迪》。書中蘊(yùn)含的深邃思想吸引了她。放下書，打造一個團(tuán)隊(duì)最核心的理念從此生根。

來到外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，教師隊(duì)伍建設(shè)擺在她面前。那個雁陣出現(xiàn)在她的腦海里，應(yīng)該說，雁群遷徙的過程是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精髓的過程，劉世彬希望她的教師隊(duì)伍是一支隨時能集結(jié)成“人字形”雁陣的隊(duì)伍。合作意識的建立不能靠說教，也不能急于求成，它應(yīng)該是一個小火慢燉出滋味的過程。

2009年，學(xué)校接到任務(wù)，推選一節(jié)班會到區(qū)里參加比賽。坐在校長室中的劉世彬意識到，這是一個契機(jī)，是一個引領(lǐng)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師建立合作意識、形成合作規(guī)模、積累合作經(jīng)驗(yàn)、提高合作能力的開端。于是，她高調(diào)拉開了準(zhǔn)備班會的序幕——聚集所有的班主任，定主題，構(gòu)思步驟、完成初稿。根據(jù)所長，她給每位班主任做了分工，有潤稿的，有準(zhǔn)備教具的，有準(zhǔn)備演示文稿的，有給學(xué)生練習(xí)節(jié)目的。她組織班主任們，一次一次全體聽試講、打磨細(xì)節(jié)。比賽的日子到了，那一節(jié)班會精彩至極，不負(fù)眾望地奪得了全區(qū)第一名的好成績。

回味是必須的，凝聚的力量需要在回味中得到詮釋。劉世彬?qū)鄷恼麄€準(zhǔn)備過程做了一個視頻小片兒，在教師會上放給老師們看。小片兒很抓人，這得益于劉世彬的基本功。劉世彬會攝影，有隨時保留素材的習(xí)慣，在班會準(zhǔn)備期間，她抓拍了很多感人的合作瞬間。她做演示文稿也是高手，給圖片配文字更是她的強(qiáng)項(xiàng)。

初戰(zhàn)告捷，但劉世彬知道，這只是個開始，她有足夠的耐心，在隊(duì)伍建設(shè)這件事上，一點(diǎn)一點(diǎn)加溫加熱，做足功夫。

緊接著，全區(qū)的說課大賽開始了。與說課大賽交叉進(jìn)行的，是學(xué)校博物館課程的實(shí)施。兩項(xiàng)全校性的活動，給劉世彬繼續(xù)歷練這支隊(duì)伍提供了機(jī)會。劉世彬縝密地推敲活動實(shí)施方案，第一次全校分工合作，她認(rèn)為有必要將細(xì)枝末節(jié)考慮到位。

過程是意料之中的順暢，但也存在著瑕疵。劉世彬看在眼里，第二年會設(shè)計(jì)對策規(guī)避這種瑕疵；第二年出現(xiàn)的瑕疵，第三年她再想策略。時光的流逝中，劉世彬像一個寬厚的守望者，默默守望著這支隊(duì)伍的成長。

成績是不容置疑地精彩，獎狀、獎杯、獎旗，鮮花、掌聲、聲望，說課大賽成績讓全區(qū)矚目，博物館課程實(shí)施令校內(nèi)外廣受關(guān)注。

用心塑造，用情打磨，用寬容心理解，這是劉世彬帶隊(duì)的理念。一位老師深切地記得劉世彬跟她說過的一段話：教師是一種需要發(fā)揮智慧的職業(yè)，是一種需要傳播愛的職業(yè)，管死了，遏制的是一種從內(nèi)而外的性情。校長給予老師愛，老師會相應(yīng)地給予學(xué)生愛；校長給予老師寬松，老師會相應(yīng)地將寬松給予學(xué)生。這是一個良性循環(huán)的過程。

給孩子創(chuàng)造機(jī)會

上學(xué)期間的劉世彬，并不是班里的尖子生，甚至連中等生都不算。正是這段經(jīng)歷，讓她知道了一個并不出色的孩子內(nèi)心的渴望。

她在日記中寫道：“面對一個班的學(xué)生，教師的目光中應(yīng)該沒有死角，教師的愛應(yīng)該沒有死角。我這樣要求我的教師們，我也這樣要求我自己。作為一名校長，我在心里對他們有一個承諾：我給予所有教師的機(jī)會、公平、情感不能有死角?！?/p>

她的理念一點(diǎn)一點(diǎn)滲透在日常的工作中，影響著整個外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的學(xué)生觀。

孩子們非常喜歡這個平易近人的校長。六年級2班的馬睿旸為劉世彬畫了一幅漫畫，題目是“喜歡當(dāng)老師的劉校長”。漫畫中的劉世彬大大的眼睛，簡單的馬尾辮，一只小貓咪肆意舒適地趴在她的腿上。在馬睿旸看來，這個校長總能第一個回答她提出的問題。

2012年，學(xué)校建校十周年，在校慶的工作布置會上，劉世彬著重強(qiáng)調(diào)了一句話：“學(xué)校會不遺余力給孩子們打造盛大舞臺，班級活動要秉承一個宗旨：每個孩子都要上臺。對那些沒有才藝的孩子，我們要給他們創(chuàng)造機(jī)會，哪怕只當(dāng)背景中的一棵樹，也要告訴他們，他們是多么重要的一棵樹?！?/p>

2013年，學(xué)校裝修，教學(xué)樓內(nèi)的墻皮鏟掉前，劉世彬組織了一次全校學(xué)生涂鴉活動。學(xué)校給所有學(xué)生準(zhǔn)備水彩顏料，一至四樓樓道的墻面就是畫布。涂鴉活動很成功，孩子們畫得很奔放，美女漫畫、山川河流、書法樂譜，沿著墻面鋪展開來，線條是舒展的，色彩是斑斕的，沒有拘謹(jǐn)，沒有羞澀。

一位教師至今留著涂鴉活動之前、劉世彬發(fā)給所有教師的一條短信：“畫畫沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要孩子敢于大膽畫，就是成功……我時常在想，每一次來校的客人能給孩子們帶來什么？應(yīng)該是孩子熱情大方的狀態(tài)，有禮有節(jié)的素養(yǎng)，每一次這樣的機(jī)會就是他們鍛煉的舞臺，您說呢？”

一位家長在微信圈中說：一位藝術(shù)的校長，帶著一群藝術(shù)的老師，給孩子們打造著一次又一次的藝術(shù)盛筵！

學(xué)校裝修，文化內(nèi)涵必不可少

2012年，學(xué)校面臨整體的裝修改造。作為設(shè)計(jì)者，劉世彬有自己的設(shè)計(jì)理念，經(jīng)過溝通、借鑒、征詢后幾易其稿，裝修方案最終敲定。

劉世彬認(rèn)為：學(xué)校的裝修不能等同于一般家庭的裝修，文化內(nèi)涵應(yīng)該成為一個學(xué)校裝修必不可少的內(nèi)容。

一年多的時間，學(xué)校裝修順利完工。修葺一新的學(xué)校，不但延續(xù)了學(xué)校一貫的氣質(zhì)：小巧、精致、干凈、唯美。更精彩的體現(xiàn)就是，在裝修細(xì)節(jié)中對文化內(nèi)涵獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。

你看，校園的茵茵綠草中，古樸木亭、碎石小路、鮮花綠樹，入目怡然。更吸引人的是，草叢間或趴或臥或坐或立著只只彩泥小動物，小鹿、小兔、小烏龜……姿態(tài)各異，栩栩如生。

劉世彬?qū)Υ擞兄约旱南敕?，她說：大自然是和諧的統(tǒng)一體，植物、動物、人類本應(yīng)共生如朋友，兒童的目光中如果日日見到這一幕，和諧的種子會或多或少植入他們內(nèi)心。

像這樣體現(xiàn)文化色彩的裝修細(xì)節(jié)，在教學(xué)樓內(nèi)處處可見。

書的角色很厚重，教學(xué)樓內(nèi)，孩子們走在哪里，眼睛能看到書，伸手能夠到書。每間教室后面配有書柜，里面是學(xué)校給每個班級精心配備的圖書。教室外面，沿墻插滿適合孩子讀的雜志。二樓的茶歇室中有書，三樓的閱讀角有書。

裝修后的學(xué)校接受了來自區(qū)、市，甚至國家級團(tuán)體的參觀學(xué)習(xí)借鑒，隨著參觀團(tuán)從一樓走到四樓，嘖嘖贊嘆聲不絕于耳。主題中蘊(yùn)含著不同的文化色彩：童話、世界文化遺產(chǎn)、節(jié)日、收藏。設(shè)計(jì)色彩艷麗不失雅致，設(shè)計(jì)風(fēng)格大氣而不失精巧美觀。

校園裝修完成后，在劉世彬的策劃下，學(xué)校組建了校園文化講解團(tuán)，團(tuán)員由學(xué)生擔(dān)任，學(xué)校撰寫校園每一處景觀的解說詞，學(xué)生用漢、英語講解。校園文化講解，既可以讓孩子們了解學(xué)校裝修細(xì)節(jié)中的文化內(nèi)涵，還可以鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。這個點(diǎn)子，又一次體現(xiàn)了劉世彬的教育智慧。

博物館課程

《我愛博物館》終于付梓出版時，已是2014年3月。距2010年10月博物館課程立項(xiàng)，中間經(jīng)歷了整整4年時間。

這本由劉世彬主編，學(xué)校教師做編委的校本課程，以其設(shè)計(jì)之嚴(yán)謹(jǐn)、文字之精純，圖片之精美，一出版，即受到行家的關(guān)注，受到學(xué)生和家長的喜歡。

當(dāng)這本散發(fā)著油墨芳香的校本課程擺在劉世彬辦公桌上時，劉世彬心里是一種靜，一種水到渠成的靜，4年的經(jīng)歷深深鐫刻在這本書里，也深深鐫刻在劉世彬的腦海里。

2008年她初任校長，即敏銳地意識到學(xué)校要有一門自己的校本課程。業(yè)余時間劉世彬喜歡去博物館，那里豐富的教育資源讓她心動。在她看來，博物館應(yīng)該成為一個為孩子們提供快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的場所，成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動的第一課堂。基于這些認(rèn)識，劉世彬?qū)⑼庹Z實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程定為走進(jìn)博物館。

對于編教材，劉世彬有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，全國小學(xué)美術(shù)教材，她是其中最年輕的編者。這是一個高度，正是因?yàn)檫@個高度，外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的博物館課程，一直在高水準(zhǔn)上實(shí)施運(yùn)行。

申請課題，課題立項(xiàng)，啟動儀式，每一個環(huán)節(jié)，無不浸透著劉世彬的思考。

博物館課程的實(shí)施，讓外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們再一次領(lǐng)略到劉世彬的做事風(fēng)格、文化底蘊(yùn)、帶隊(duì)智慧。

4年的經(jīng)歷無疑是辛苦的，一年兩個學(xué)期，4年8個學(xué)期，每個學(xué)期學(xué)校要協(xié)調(diào)全校12個班走進(jìn)不同的博物館，這不是簡單的事情。劉世彬欣喜地看到，經(jīng)過四年的實(shí)踐，博物館課程已經(jīng)在外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)生根發(fā)芽。到博物館去學(xué)習(xí)，已經(jīng)扎根于外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)每一名師生的心靈深處。

（編輯·宋冰華）

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