與德同行 以美育人

艾莉

筆者發(fā)現(xiàn)德育在美術(shù)課堂實(shí)施中常以兩種形式存在，一是預(yù)設(shè)性的德育目標(biāo)，二是生成性的德育細(xì)節(jié)。如何把握預(yù)設(shè)和生成，筆者有以下兩點(diǎn)不成熟的看法：

一、預(yù)設(shè)的德育目標(biāo)要落實(shí)到位

三維目標(biāo)是實(shí)際教學(xué)的行動(dòng)指南，目標(biāo)明確集中，達(dá)成度就高，這就要求我們?cè)诿恳徽n的教學(xué)預(yù)案中，都能針對(duì)此目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美育和德育并行。記得筆者在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《下雨了》這課時(shí)，教學(xué)預(yù)案中就有對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要是創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境：

情境一：在營(yíng)造下雨情境時(shí)，筆者用視頻展示出大自然中的雨景，只見(jiàn)大樹(shù)、小草在雨水的沖刷下綠得那么清爽，荷塘里的青蛙蹲在荷葉上快樂(lè)地叫著，魚(yú)兒在水里歡快地游來(lái)游去，大自然在雨水的滋養(yǎng)下更加美麗清新。此時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)雨中的大自然給你怎樣的感受？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然中的生命？孩子們通過(guò)剛才身臨其境的體驗(yàn)和觀察感受，能說(shuō)出“小青蛙真可愛(ài)，我想和它做朋友?！?“大樹(shù)真美！我們要讓它長(zhǎng)得更高更大！”“雨水能幫助我們除去灰塵，我們要感謝它！”“我覺(jué)得雨聲聽(tīng)起來(lái)像好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我很開(kāi)心！”……從而教育孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命。

情境二：在視頻展示雨景的同時(shí)，筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了雨傘，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生手撐雨傘，演示在雨中打傘、走路的動(dòng)作和表情，就在這幾個(gè)學(xué)生在“雨中”行走時(shí)，筆者走到他們中間，表演出忘帶雨傘，在雨中雙手抱頭遮雨，慌亂行走的狼狽模樣，一個(gè)和筆者預(yù)先約好的學(xué)生連忙走過(guò)來(lái)，舉著她的小傘為筆者遮擋風(fēng)雨。此時(shí)，筆者問(wèn)全班學(xué)生：“她的行為告訴我們什么？”并引導(dǎo)孩子們說(shuō)出“要盡自己的力量熱心幫助有困難的人”，將“培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵(lì)幫助他人”的美好情操滲入教學(xué)。

二、動(dòng)態(tài)的德育生成要合理應(yīng)用

美術(shù)課堂中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)氣氛相對(duì)輕松愉悅，孩子們往往會(huì)說(shuō)出、做出一些讓教師意外的話語(yǔ)和舉動(dòng)，教師要靈活處理，將之合理運(yùn)用到教學(xué)中，完成道德教育。

筆者在四年級(jí)美術(shù)興趣班教學(xué)《團(tuán)團(tuán)圓圓年夜飯》一課時(shí)，本想著通過(guò)這課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝道”教育。沒(méi)想到在教學(xué)實(shí)施中別有收獲和發(fā)現(xiàn)。一個(gè)叫王一如的女生，自稱是美食家，小小年紀(jì)對(duì)吃還特別有研究，當(dāng)筆者問(wèn)學(xué)生年夜飯的飯桌上會(huì)有哪些菜肴時(shí)，她搶著回答，如數(shù)家珍：“紅燒鯉魚(yú)、雞子火鍋、清蒸甲魚(yú)、粉蒸排骨、麻辣牛肉……”我想給她出出難題，就接著問(wèn)她：“小王美食家，那你知道這么多菜肴中有我們家鄉(xiāng)公安的特色菜嗎？”她抿著嘴巴，鼓著腮幫，眼睛朝天花板望著，手指揪著耳朵好像苦苦搜索著，筆者正得意難住了她，準(zhǔn)備說(shuō)出答案時(shí)，她忽然小嘴一張，大聲說(shuō)出：“我知道！我知道清蒸魚(yú)糕，珍珠丸子、豆豉扣肉，還有最出名的東南醇牛肉！”聽(tīng)她說(shuō)完，同學(xué)們都隨聲附和起來(lái)：“是的，我在家里也吃過(guò)?！薄拔颐看蔚接H戚家吃酒席，都會(huì)吃到這些菜，真好吃！”我靈機(jī)一動(dòng)：這不正是對(duì)孩子們進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育的好時(shí)機(jī)嗎？筆者首先表?yè)P(yáng)王一如同學(xué)真不愧是小小美食家，能說(shuō)出這么多好吃的菜肴，更可貴的是對(duì)家鄉(xiāng)的飲食文化也了解不少，可見(jiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也可以看出她是一個(gè)善于觀察和積累的有心人。然后面向全班學(xué)生，提出讓大家向王一如學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己美麗的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)豐富悠久的文化，鼓勵(lì)大家以后到生活中去找找家鄉(xiāng)的各種特色文化，由此引發(fā)了孩子們內(nèi)心的情感，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，畫(huà)出一幅幅歡樂(lè)祥和、溫馨甜蜜的《年夜飯》作品。

每當(dāng)看到孩子們精美的畫(huà)作時(shí)，筆者都由衷地感覺(jué)到“美”與“德”的并存。教學(xué)中，處理“美”與“德”的關(guān)系，我們既不能局限于死板的教學(xué)流程，用僵化的教學(xué)程式禁錮學(xué)生的思維，也不能粗暴地掐斷學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，或放任學(xué)生的生成。就讓課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩，讓預(yù)設(shè)和生成水乳交融！

（作者單位：公安縣斗湖堤小學(xué)）