用教材要突出“三性”

張雪琴

關(guān)注

葉圣陶先生說(shuō)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處，還得靠教師的善于運(yùn)用?！薄吧朴谶\(yùn)用”就是教師要具備創(chuàng)造性地使用教材的能力。創(chuàng)造性地使用教材，要突出“三性”。

一、注重現(xiàn)實(shí)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)新知識(shí)前，一般已經(jīng)積累了一些與此相關(guān)的認(rèn)知基礎(chǔ)。教師關(guān)注這一現(xiàn)實(shí)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整和充實(shí)，能讓教學(xué)行為發(fā)生在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

新版《Join in》三年級(jí)上冊(cè)把26個(gè)字母分散在整本教材中。這種編排是不切合學(xué)生實(shí)情的，因?yàn)閷W(xué)生提前已通過(guò)多種途徑對(duì)這些字母有了感性認(rèn)識(shí)，分散教學(xué)反而會(huì)增加教學(xué)困難。

實(shí)際教學(xué)中，筆者大膽打破了教材編排體系，一開(kāi)始就學(xué)習(xí)26個(gè)字母。具體操作上，采取了四個(gè)步驟：（1）說(shuō)一說(shuō)：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字母，是從哪里學(xué)會(huì)的？（2）看一看，讀一讀。教師從網(wǎng)上下載了26個(gè)字母的讀音、書(shū)寫(xiě)視頻文件，發(fā)到班級(jí)QQ群里，通過(guò)家長(zhǎng)幫助、班級(jí)QQ群讀字母比賽等方式促使學(xué)生練習(xí)。（3）比一比。從讀音、字形方面比較英文字母與漢語(yǔ)拼音字母的異同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，兩者有很多相似之處，以此消除他們的畏學(xué)心理。（4）找一找。教師出示CCTV、FBI、HK、DIY、IQ、EQ 、RMB等縮寫(xiě)形式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些類似的形式。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去找英語(yǔ)字母，他們從KFC、電影院，甚至媽媽的化妝品上發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)字母的影子，學(xué)習(xí)的積極性一下子提高了。

二、注重延展性

教材中編排的內(nèi)容，有的過(guò)于單調(diào)，有的與學(xué)生實(shí)際結(jié)合不緊密。教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充或者更換部分內(nèi)容，能收到更好的教學(xué)效果。

電視節(jié)目這個(gè)主題，學(xué)生非常感興趣，但整個(gè)單元中，教材只列舉了學(xué)生不太喜歡的7個(gè)電視節(jié)目，且相應(yīng)的形容詞數(shù)量明顯不足。筆者對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行了大膽擴(kuò)充：一是增加了學(xué)生最喜歡的《快樂(lè)大本營(yíng)》《奔跑吧，兄弟》《動(dòng)物世界》《中國(guó)好聲音》等學(xué)生喜歡看的節(jié)目；二是增加了exciting， boring， great， fun ，terrible 等形容詞；三是通過(guò)精心創(chuàng)編的小短文，巧妙地融進(jìn)以前學(xué)過(guò)的句型There is＼are...... I can see....... They are ...... I like......

教學(xué)中，學(xué)生饒有興味地聽(tīng)、說(shuō)、讀，不僅掌握了本單元應(yīng)掌握的單詞和句型，而且鞏固了以前的知識(shí)。

三、關(guān)注人文性

新版《Join in》教材特別注重開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教師挖掘教材中的人文因素，能有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

六年級(jí)上冊(cè)第五單元《Animals are in danger》重點(diǎn)介紹了世界各地的瀕危動(dòng)物，以及它們目前面臨的處境。教學(xué)中，教師沒(méi)有囿于教材，讓教學(xué)止步于了解動(dòng)物的生活習(xí)性及粗線條的瀕危原因，而是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步上網(wǎng)查找動(dòng)物瀕危的原因以及我們能為它們做些什么，并根據(jù)查找的資料制作英語(yǔ)手抄報(bào)。學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和對(duì)傷害動(dòng)物行為的憤怒，他們還通過(guò)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，表達(dá)了對(duì)人和動(dòng)物和諧相處的美好愿景。

這樣的教學(xué)，點(diǎn)燃了學(xué)生心中善良的火花，讓英語(yǔ)課堂閃耀出人文的光輝。

（作者單位：武漢市東西湖區(qū)吳家山第三小學(xué)）