淺談學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用

代培紅+任燕萍+李克梅+姚正培+羅淑萍

摘要：充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常開展的有力保障，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。而以學(xué)生為主體，開展實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，不僅僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以大大減輕實(shí)驗(yàn)老師的工作量。本文將從以前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、目前準(zhǔn)備狀況及其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用等幾個(gè)方面進(jìn)行淺析，希望對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備;教學(xué)質(zhì)量;生物技術(shù)引論與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.1 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0263-02

在高等學(xué)校理工類學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課程具有舉足輕重的作用[1，2]。而要開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生每次的實(shí)驗(yàn)成功與否以及學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，除了與老師嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)密切相關(guān)外，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備也是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一[3，4]。生物技術(shù)引論與實(shí)踐課程是一門實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課程，主要面向全校所有生物科學(xué)類專業(yè)開設(shè)的公開實(shí)驗(yàn)課，其特點(diǎn)是內(nèi)容綜合性強(qiáng)，涉及的內(nèi)容主要包括基因工程、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程和微生物工程四大領(lǐng)域中的最主要技術(shù)，涉及分子水平的實(shí)驗(yàn)，比較微觀、抽象，各試驗(yàn)之間即獨(dú)立又相互聯(lián)系，獨(dú)立性主要體現(xiàn)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有相應(yīng)的結(jié)果，聯(lián)系性主要體現(xiàn)在前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料，每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都很重要，環(huán)環(huán)相扣;且上課時(shí)間較集中且短，其目的主要是為了提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生連貫思維、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備主要是由實(shí)驗(yàn)員完成，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，按著實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)給出成績(jī)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做實(shí)驗(yàn)時(shí)自己不動(dòng)手，看別人的，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄同學(xué)的，而自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生大部分也只是“照方抓藥”，按部就班地照老師說的做，知其然而不知其所以然。筆者長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理工作，在教學(xué)和管理中一直很重視學(xué)生的參與，盡可能地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中來。近年來，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一直讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。下面就將學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要作用進(jìn)行幾方面的探討。

一、提高了實(shí)驗(yàn)效率，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中可能會(huì)面對(duì)各種問題，學(xué)生只有認(rèn)真思考、查閱相關(guān)的資料，向?qū)嶒?yàn)老師求助，才能按準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的要求獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。而通過準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、原理、操作步驟、儀器設(shè)備及試劑和注意事項(xiàng)等有了一定的了解，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的系統(tǒng)安排與連貫性的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)其實(shí)驗(yàn)課程上認(rèn)真完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作具有一定的促進(jìn)作用;同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備后，學(xué)生也知道了在實(shí)驗(yàn)中要做什么，為什么要這么做，這大大提高了實(shí)驗(yàn)效率，避免了以往學(xué)生“照方抓藥”現(xiàn)象，同時(shí)也避免了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的盲目性，不再處于被動(dòng)的地位。

二、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備后，生物技術(shù)引論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作基本上變成了學(xué)生們自己的事情，他們準(zhǔn)備的好壞直接影響著全班的實(shí)驗(yàn)的成功與否，無形中給準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的同學(xué)增加了壓力，減少了對(duì)老師的依賴;另外，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，使學(xué)生在課外的環(huán)境中受到教育，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，提高動(dòng)手能力，在本次的教學(xué)改革研究中，以藥學(xué)122班的48名學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行了調(diào)查（表1），發(fā)現(xiàn)班里的87.5%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)他們的動(dòng)手能力的提高有很大的幫助，且79.1%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也很好地調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性。通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備可以使學(xué)生的個(gè)性與能力充分結(jié)合，達(dá)到自我的良性發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)是學(xué)校單純依靠正式課堂教學(xué)和正式課程所起不到的，對(duì)大學(xué)生的良性發(fā)展有著非常重要的作用。

三、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高了學(xué)生的綜合能力

在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，為了解決相應(yīng)出現(xiàn)的問題，起初，學(xué)生喜歡有問題就問老師，覺得老師應(yīng)該在他們最需要幫助時(shí)給他們提供必要的幫助。但是，作為老師，本人認(rèn)為如果直接將答案告訴學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不利，他們還是被動(dòng)地接受，只會(huì)“照方抓藥”，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的目的，因此，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，作為指導(dǎo)老師，都會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n下通過相互之間的討論分析，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書館等各種途徑來解決問題，必要的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的情況給與提示引導(dǎo)或答案。通過一輪的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)（表1），發(fā)現(xiàn)81.3%的同學(xué)認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中，不僅使他們學(xué)會(huì)了如何收集整理資料，而且還鍛煉了他們的思維、判斷、組織、理解及文字表達(dá)能力，提高了分析問題、解決問題的綜合能力。

四、加強(qiáng)了學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)性

在教學(xué)過程中，把學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體和中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用互動(dòng)式教學(xué)，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備正是以學(xué)生為主體和采用互動(dòng)式教學(xué)方法的體現(xiàn)[5]。而實(shí)驗(yàn)課是為學(xué)生服務(wù)，為了了解學(xué)生是否真正理解和掌握知識(shí)，對(duì)課程的興趣程度和熟練技能，我們需要與學(xué)生面對(duì)面交流[3]，因此讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中，其實(shí)給學(xué)生之間的交往和交流也創(chuàng)造了有益的環(huán)境，學(xué)生也開始學(xué)會(huì)思考問題，學(xué)會(huì)組織、處理問題，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、學(xué)會(huì)將理論知識(shí)實(shí)踐化;同時(shí)在遇到問題時(shí)，老師和學(xué)生可以在相互平等、彼此坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和探討，共同解決實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)的各種問題，這不僅能按實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)還可以通過教師自我素質(zhì)影響可在一定程度上挖掘?qū)W生自我潛力;另外也增加了學(xué)生和老師之間的交流與互動(dòng)，極大地激發(fā)了教與學(xué)的互動(dòng)性，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到了很大的提高。endprint

五、從教師的角度來說，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，減輕了老師的工作量

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作比較繁瑣，以往僅靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備多個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)員來說工作量較大，很難在較短的時(shí)間完成較大的工作任務(wù)。針對(duì)生物技術(shù)引論與實(shí)踐這門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間短等特點(diǎn)，且實(shí)驗(yàn)課所用的儀器、耗材都是由實(shí)驗(yàn)老師自己準(zhǔn)備，由于實(shí)驗(yàn)老師人數(shù)較少，短時(shí)間內(nèi)既要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，又要完成較重的教學(xué)任務(wù)，很難較好的完成，而讓學(xué)生分小組參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作以來，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還在某種程度上減輕了任課老師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備負(fù)擔(dān)。

總之，在教學(xué)過程中教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，在啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，既能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。近幾年里，本實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，讓新入校的大一、大二的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，不僅讓其準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，還要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，給準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的學(xué)生評(píng)分，并將其納入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核中，取得了一定的效果。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再是等和靠來做實(shí)驗(yàn)了，而是積極投入到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中去，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等都具有一定的促進(jìn)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高也起到了一定的作用。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，在應(yīng)用各種教學(xué)方式的同時(shí)，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。而如何把實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地聯(lián)系起來，培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，還需要我們一線的教師進(jìn)行不斷的探討與摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]康小虎，田永強(qiáng)，謝放，等.生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（5）：86-87.

[2]趙青山，郭麗華，李晴，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與管理分析[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（6）：177-178，192.

[3]陳林，肖國(guó)生，汪開拓，等.高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作重要性探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013，11（6）：104-108.

[4]黃素芳.科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障[J].化工時(shí)刊，2014，28（5）：55-56.

[5]嚴(yán)安平，文君，王超英.學(xué)生自主式參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的探討[J].廣州化工，2013，41（15）：237-238.endprint