提升研討質(zhì)量 綻放教研之花

鄧松興

摘要：提高教研實效的有效性要求教研組扎扎實實落實好教研制度，注重教研的熱度、深度、廣度，注重老師的學習，引領(lǐng)老師成長，做好研討、總結(jié)工作。

關(guān)鍵詞：教研制度;備課

中圖分類號：G623 ? ? 文獻標志碼：B ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0240-02

教研組是學校管理的基本單位之一，是學校組織教學研究和學科教學業(yè)務管理的基層單位，是學校提高教學質(zhì)量的主要途徑。一個學校教研活動開展得如何、效果怎樣，取決于教研組的教研成效。那么，教研組如何提高教研實效？下面談談自己的探索和體會。

一、落實一個制度

每個學校根據(jù)自己的實際情況，都制定了教研制度。教研組要扎扎實實落實好這個制度。要按照學校要求，結(jié)合學科教學實際，制定學期教研組工作計劃;組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：鉆研教材、進行理論學習、集體備課、研討評價，把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵;組織教師開展課題研討等等。

比如，我們學校為克服傳統(tǒng)校本教研形式固化、主線不清及實際效果差、對教師吸引力不足等弊端，對校本教研制度進行改革創(chuàng)新，實行“一體三面”教研模式，即緊緊抓住“指導—自主學習”系列課題這個主題，做好“子課題領(lǐng)銜小組、月教研活動和案例研討”三方面工作。學校制定的教研模式，教研組積極實踐、扎實工作。如我們語文組根據(jù)學段特點，成立了三個子課題研究小組，分別對“自主學習過程中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)”、“小學語文‘自讀自悟能力的培養(yǎng)”、“小學低年級自主識字能力的培養(yǎng)”等課題進行研究，每個小組研究的目標和方向明確。學校確定每月最后一周的星期四、星期五兩天為學校教研活動日，教研組風雨無阻，按時開展活動，即使遇到一些特殊情況，活動被沖擊了，過后也要補上。

二、確立二個方式

確立組織方式。針對學校實際，可采用年段備課組、課題研討領(lǐng)銜小組等組織形式開展教研活動。年段備課組以備課組長牽頭，主要研討教學中遇到的問題，尋找解決的辦法;課題研討小組在領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下，對課題進行研討。

確立研究方式。研究的方式應多種多樣，如理論學習研討、課題研討、經(jīng)驗交流等等。

三、構(gòu)建三個維度

1.教研的熱度。老師們對教研的態(tài)度如何，對教研的成效起著決定的作用。一大批中老年教師，認為自己高級職稱已經(jīng)評到手，小中高又沒什么希望，教學上也是輕車熟路了，已經(jīng)沒什么奔頭了，認為教師發(fā)展是青年教師的事，所以參與的積極性不高。而青年教師又比較少，就我們學校來說，三十多位語文老師，三十五歲以下的沒幾個，如果不能調(diào)動中老年教師特別是一大批中年教師的教研熱情，教研的效果肯定不盡人意。為此，激發(fā)老師們的教研熱情，調(diào)動老師們的教研積極性，至關(guān)重要。

要讓老師們對教研有熱情，唯一的辦法是讓每一位教師真實體驗教研的樂趣！讓教師打心底認為做教研是快樂的、有價值的、對教學是有幫助的。比如我們學校，剛參與省“指導—自主學習”的課題研究時，很多老師怕麻煩，愿意參加的沒幾人。隨著實驗的推進，大家發(fā)現(xiàn)了研究的價值，改變了教學方式，先學后教，學生的學習能力提高了，課堂活躍了，慢慢地，越來越多的老師要求參加課題組。近幾年的課題研究幾乎是全員參與。

2.教研的廣度。這里所說的廣，是指教研的內(nèi)容要豐富，形式要多樣。教研活動所安排的內(nèi)容要有吸引力，緊緊地將老師的注意力吸引過來，既考慮安排研究普遍的問題，又注意研究個性的東西，使教師得到切實的收益。教研活動不局限于上課、聽課、評課一種形式。要采取靈活多樣的方法，如教材過關(guān)，每個開學初，備課組長組織年段教師開展說教材、說教法、說課標、說課后習題等活動，對本學期所教的教材進行整體把握。讓每位教師都說，可以是一方面的內(nèi)容，也可以是多方面的內(nèi)容，通過活動，提高老師對教材的駕馭和整合能力，提高教學效率。經(jīng)驗交流，讓老師把自己的經(jīng)驗或取得顯著成效的做法寫成教學敘事或者經(jīng)驗材料，在教研組活動時交流。老師出去外地學習，學到什么好經(jīng)驗好方法，和大家一起交流、分享。還可舉辦專題講座、教研沙龍、QQ研討等等。

3.教研的深度。如果把熱度比作人的血液，那么廣度是人的骨肉，深度是人的神經(jīng)。人沒有骨肉，無法站立，沒有神經(jīng)無法生存。沒有深度的教研，是浮躁的，沒有生命力的。如果每次教研，大家都是不著邊際，泛泛而談，不管“談”的多少，“談”的質(zhì)量，結(jié)果，教師只能是拿著一張舊船票“走進課堂”，教學“濤聲依舊”。要想讓教研有深度，必須讓老師思考起來。首先，每次教研活動都要提出明確的活動要求，確定活動主題，避免雜亂無章。比如我們每月的課題研討活動，事先指定幾個教師作主要發(fā)言，要求他們充分“預熱”──活動之前先針對某節(jié)課（或某個話題）進行思考，預先形成自己的意見或建議，討論時才不至于“東拉西扯”，才有針對性。其次是活動的主題要“小”。每次研討活動的時間有限，如果主題太大，老師們會你說你的話題，我說我的話題，蜻蜓點水，不深不透。而主題小，老師能圍繞問題充分地發(fā)表意見，深入地進行交流，研有所得。比如，我們在對“自主學習過程中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)”課題研討中，每次活動都確定一個小主題，如課前如何以字、詞的認知為重點進行質(zhì)疑;課中如何以段的認知為重點進行質(zhì)疑;課后如何以篇的認知為重點進行質(zhì)疑。每次研討，主題明確，范圍又小，老師們圍繞這樣的小主題充分地發(fā)表意見，研討效果比較好。

四、念好“四字”經(jīng)

1.學，即學習。學校的中老年教師，雖然經(jīng)驗比較豐富，但理論知識的更新少。新課程的理念是很多老師們不夠熟悉的，要指導平時的教學實踐，又必須對這些基本理念爛熟于心。再者，要搞課題研究，必須對他人的研究成果有一定的了解，以避免重復性、沒有價值的操作。因此，保證教研活動中理論學習的時間非常必要。教研組要搭建學習的平臺，營造學習的氛圍，打造書香科組。引導老師學中外教育名著，學名師的教育理念、教學風格。老師有了一定教育理論，教育思想，教研會更有實效。endprint

2.引，就是引導、引領(lǐng)。一個教研組的老師教學水平和研究水平必定是參差不齊的，要充分發(fā)揮名師、先進教師、骨干教師的作用，幫助那些教學中遇到困難的老師盡快提高。教研組應以備課組和課題領(lǐng)銜小組為互助載體，經(jīng)常性地組織老師們互相聽課，相互學習，取長補短。聽完課后，要組織座談，鼓勵教師大膽評點，既肯定優(yōu)點，又中肯地指出不足，提出建議。

教師的專業(yè)成長需要引領(lǐng)。教研組一方面要組織教師認真聆聽教育教學研究專業(yè)人員、專家的講座，另一方面，又應要求老師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教育思想，將教研專家的新理念和教育思想指導自己的教學。根據(jù)課題研究的需要，推薦一些與課題相關(guān)的理論書籍給老師，引導老師們?nèi)W習，促進老師們理論水平、教研能力的提高。

3.研，對教育教學中碰到的問題進行研究、探討。大到一個課題的研究，小到一個課例的評析?？蓮囊韵滤膫€方面進行研討：

第一是學習式研討，主要以更新觀念為目的的理論學習研討。組織教師交流學習教育專著的心得，組織觀看教育專家講座的光盤，更新老師的教育觀念，推動學生由被動接受性學習向主動探究性學習的變革，推動教師角色的轉(zhuǎn)變。

第二是目標式研討，主要是以改變教學模式為目的的課題研討。如語文教研組圍繞學?！靶抡n程背景下”‘指導—自主學習教改實驗的深化研究”這個主題，對“自主學習過程中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)”、“小學語文‘自讀自悟能力的培養(yǎng)”、“小學低年級自主識字能力的培養(yǎng)”等課題進行研究。在領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下，積極開展研討，探索新的教學模式。每次活動，領(lǐng)銜人要匯報小組是怎樣進行課題研究的，近階段做了哪些工作，取得哪些經(jīng)驗，遇到什么問題，老師們針對研討的主題暢所欲言，提出存在的問題和改進的方法。

第三是問題式研討，主要以解決教學中實際問題為目的的研討。這種研討主要在備課組中進行。問題可大可小，不拘形式，不分場合、地點，把教學中遇到的問題提出來，大家一起探討、想辦法解決。比如，學校開展大閱讀活動，老師要求學生多看課外書，提高閱讀量，可是有的同學不愛看書怎么辦？五年級對“如何提高學生閱讀的興趣”進行研討。匯報交流時，老師們介紹了各自的做法：有的采用積分的方法，一月一評，評選班級的閱讀之星;有的開展圖書推介會，每周用一點時間，把自己看的好書介紹給同學;有的每天利用幾分鐘時間，讓學生談讀書的收獲。這些方法大大激發(fā)了學生閱讀的興趣，調(diào)動了學生閱讀的積極性，很管用。

第四是亮點展示式研討，主要以促進觀點和經(jīng)驗交流的研討。教研組與部分名師或骨干教師、學科帶頭人，針對某個專題，突出某幾個亮點，共同研制、設計幾節(jié)示范課，再與更多的教師共同觀摩、討論。有時也可精選幾節(jié)典型錄像課，組織教師觀看、學習，讓教師進行剖析、點評，或觀看有專家、名師點評的典型案例，快速提高教師分析問題、解決問題的能力和教學研究能力。

4.結(jié)，即總結(jié)、提煉。教研組要詳實記載每一次教研活動的情況，把研討的資料收集和整理起來。對每一次的教研活動進行小結(jié)，對教師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M行明示。通過總結(jié)經(jīng)驗與不足，為今后的教研提供良好的借鑒。在課題研討上，通過一段時間的探索、對一個個案例的分析，總結(jié)提煉出比較具體的可操作的教學模式。如我們對課題“自主學習過程中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)”的研究，提煉出“自學生疑—交流質(zhì)疑—探究釋疑”的教學程序。

總之，學校教研組如果能扎實落實學校的教研制度，確立活動方式，注重教研的熱度、深度、廣度，注重老師的學習，引領(lǐng)老師成長，做好研討、總結(jié)工作，一定能提高教研的實效。endprint