論校長的綜合素質(zhì)

張鶴齡

摘要：校長要全方位負責任管理學校的全面工作，其作用越發(fā)明顯地凸顯出來。因此，校長的才干和心理素質(zhì)都會影響到他的組織能力、分析問題的綜合能力、計劃能力、決策能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等，從而影響和決定著學校管理工作的成效。

關鍵詞：素質(zhì)與素養(yǎng);思維品質(zhì)與思想品質(zhì);文化素養(yǎng)與文化素質(zhì);綜合素質(zhì)與正能量

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0016-03

一、素質(zhì)和決定素質(zhì)的因數(shù)

什么叫素質(zhì)？中國教育領域的專家在長期教育教學實踐中不斷反思和論證后得出一個共識：專業(yè)知識和特長及情商就叫素質(zhì)。決定素質(zhì)的因素是：先天遺傳的自然生理因素;后天文化環(huán)境影響下形成的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)及反映個人修養(yǎng)的行為習慣。

二、文化素養(yǎng)與文化素質(zhì)

文化素養(yǎng)是：接受傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育后所掌握的文化知識和文化熏陶下所行成的心理品質(zhì)和行為品質(zhì)。文化素質(zhì)是：學習過哲學和政治經(jīng)濟學的原理后會活學活用的能力;過硬的專業(yè)知識;對教育教學理論和教學規(guī)律的掌握;管理科學理論和政策法規(guī)知識;淵博的知識和廣泛興趣;一專多能的特長。比如：當今清華的理科碩士級“學霸”也會琴棋書畫、舞蹈和聲樂等。

三、校長的素質(zhì)及其素質(zhì)的內(nèi)涵

校長不是普通的自然人和社會人，所以，校長的素質(zhì)理應高于普通人的文化知識和文化素養(yǎng)。其內(nèi)涵包括：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、科學文化程度的素質(zhì)和教育教學能力素質(zhì)等?？傊ｉL理當有較高的IQ（智商）和EQ（情商）。智商不難理解，情商是指：校長為人處事和待人接物及處理復雜問題時所表現(xiàn)出來的正確的情感態(tài)度。譬如：淡定穩(wěn)重、臨危不亂、運籌帷幄、把事情定奪于彈指之間的那種成熟的心理狀態(tài)。用《紅樓夢》中的一句名言來總結，就是：校長該有“世事洞明皆學問”的智商和“人情練達即文章”的情商。

四、思維品質(zhì)與思想品質(zhì)

依筆者的理解，思維品質(zhì)與思想品質(zhì)是兩個互相反映和互相襯托又相得益彰的因素。它包括：一個人健全的思維能力和思想品德及政治覺悟，譬如：思維明銳、觀點犀利、強烈的事業(yè)心和責任感;公正的思想境界和高尚的品德;對問題總采取一分為二的、用聯(lián)系的思維來對待的態(tài)度等?？傊?，用當下習主席倡導的社會主義核心價值觀來要求我們校長的最佳思想品質(zhì)，是最恰當不過了。

五、校長的能力素質(zhì)與心理素質(zhì)

校長的能力素質(zhì)是以文化知識和情感態(tài)度為支撐的能力特征。校長能力素質(zhì)影響著學校管理工作的成效。它涵蓋：分析問題和解決問題的決策能力;組織與協(xié)調(diào)能力;管理理論與執(zhí)行能力;改革與創(chuàng)新能力;社會交往能力;口頭和筆頭表達能力;待人接物和為人處事的能力;對問題的結果有前瞻性的推測能力和未雨綢繆的應對能力;能借鑒知名企業(yè)管理經(jīng)驗，融匯貫通到教育教學領域的超前的“變通”能力。心理素質(zhì)包括：機敏而果斷、從容淡定、臨危不亂，沉著應對媒體、運籌帷幄的大將風范和氣魄;任勞任怨、吃苦耐勞;面對成功和失敗有良好的心理適調(diào)力;強烈的自信心和工作毅力;豁達樂觀，待人熱情;與時俱進，不迂腐;說話和做事能傾聽眾人意見;保持健康、積極進取、陽光的心態(tài)。

六、校長的身體素質(zhì)

毛澤東曾告誡國人：身體是革命的本錢。當今的國人深知：身體是工作與競爭的本錢。據(jù)物質(zhì)決定精神的馬克思主義哲學觀，不難推斷：校長只能有強健的體魄，才能成為教職員工和學生的精神領袖，才能保證有充沛的精力來完成繁重的工作任務。例如，面對學校迎評升級驗收的全面指揮工作，或面對突發(fā)事等，校長的身體狀況要能經(jīng)受得起工作量的折騰。

七、校長的綜合素質(zhì)能帶來的正能量

1.給辦學方向的正能量。校長的政治信仰會直接關系到一個學校的辦學方向。因此，校長必須具有堅定的政治立場和明銳的政治覺悟。在當下，校長必須是社會主義核心價值觀的吶喊者和實踐者及執(zhí)行者;無論外國文化如何影響著我國青少年的價值取向和行為傾向，校長都該保持清醒的敏銳的政治嗅覺，掌控好學生的思想動態(tài)，不得讓學生有走極端的舉動發(fā)生，維護學校的穩(wěn)定。只要這樣才不會迷失學校辦學的方向，才能把握好學校的大舵。對外來文化的一時影響，校長有責任給學生們做解釋和宣傳及輿論引導。

2.給校風的正能量。校長是學生和教師的精神領袖。我們常能能聽到學生會振振有辭地對父母說：“那是校長說的?！笨梢姡ｉL的言行是多么有號召力！再者，校長是學校師生精神面貌的集中體現(xiàn)，是衡量學校質(zhì)量的重要標志，是激勵師生積極向上的無聲命令。難怪教育家葉圣陶先生曾說過：要評價一個學校的質(zhì)量，首先得評價一下學校的校長?！笨梢姡ｏL無疑是教育教學質(zhì)量的風向標和寒暑表。它包括校長的領導作風和教師教風以及學生學風。其中，領導作風對校風起決定作用。校長素質(zhì)的核心當然是校長的事業(yè)心和對教學教育的奉獻精神。

3.給學校管理工作的正能量。自從實行校長負責制以來，校長要全方位負責任管理學校的全面工作，其作用越發(fā)明顯地凸顯出來。因此，校長的才干和心理素質(zhì)都會影響到他的組織能力、分析問題的綜合能力、計劃能力、決策能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等。比如，對學校管理工作在正常運行軌道上能否連年實現(xiàn)一個又一個有突破性的飛躍，達到優(yōu)質(zhì)高效的水平。這當中，校長的綜合素質(zhì)都將起決定性的引領作用。因此，合格的校長，理當知人善任，有較強的組織能力和高超的管理藝術;運用科學的管理方法，有效地發(fā)揮好自己計劃、組織、指揮、控制、檢查、總結等管理職能，使學校的人力、財力、物力都能發(fā)揮最大的管理效益。管人理事成功與否，都取決于校長的綜合素質(zhì)和綜合管理能力高低。

4.給學校團隊的正能量。事業(yè)心強的校長，肯定能帶出一個堅強、團結、強有力的、富于團隊合作精神的領導班子;能造就出一支政治思想過硬、師德水平高、結構合理、業(yè)務精良、團結合作、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。他們會為國家培養(yǎng)出一批又一批學有特長、德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的、在將來能擔負中國現(xiàn)代化建設的后備新力軍。他們當中將會涌現(xiàn)出象楊振寧和莫言等等這樣的諾貝爾獎獲得者。endprint

鑒于校長的綜合素質(zhì)如此重要，那么今天的校長或未來的校長該從哪些方面來修煉自己呢？聆聽了廣東省深圳市城市教育學院第七期中小學校長任職資格培訓班所有專家的講座之后，筆者的感悟如此深刻，故想把感想寫出來和同行分享，以做商榷性的探究。

首先，校長應該是一個政治家。

眾所周知，不同時代的國家領導人對教育進行強調(diào)的角度和重點都是各有特點和風格。毛澤東同志教導我們的教育先輩：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同勞動生產(chǎn)相結合”。強調(diào)教育服務對象是政治，結合對象是勞動。于是就有了知識分子要上山下鄉(xiāng)的熱潮，讓知識分子到農(nóng)村去接受貧下中農(nóng)的再教育;鄧小平強調(diào)教育要堅持“三個面向”：面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來;江澤民同志強調(diào)“三個代表”思想;胡錦濤同志提出“八榮八恥”的榮辱觀;習近平總書記強調(diào)科學發(fā)展觀和社會主義核心價值觀。從發(fā)展觀上說，發(fā)展教育是一個民族的生存和持續(xù)性發(fā)展的需要;從政治體制上說，發(fā)展教育，是國家機器永久正常運轉下去的充要條件。從國家安全上說，國家教育機構所培養(yǎng)的人才，必須為國家一切核心管理職能部門的正常運作而服務。作為一個校長，對國家教育政策的方向和變更要有非常靈敏的嗅覺，時刻緊跟黨的教育大政方針的步伐。在當下，校長無疑應該把社會主義核心價值觀中最核心和最靈魂的內(nèi)容，準確而及時地傳達給每個教職員工和每個學生。他不僅要對國內(nèi)的教育政策心知肚明，對國際教學新潮流也該有同步的理解和跟進及反思。反思一下當今教育政策和實際運作方式，跟國際上的實際運作方式相比，我們的差距在哪里，何處需要改進，校長可以提出看法和形成新方案，反映給主管教育戰(zhàn)線的人大代表。從這個意義上說，民辦學校的校長理應成為一個通曉國家教育大政方針的政治家。

其次，校長還應該成為一個教育家。

從這個角度上說，校長至少要具備教育學方面的最基本常識和教育教學管理中最規(guī)律性的知識，深知教育工作務必遵循教育規(guī)律來運作的道理。因為，在學校里，校長畢竟就像一群大雁中的領頭雁，像羊群中的領頭羊，更像一組動車的火車頭?；疖嚺艿每欤寇囶^帶。校長要給全校的教育教學工作做大方向的引領，尤其是校園文化的營造上，一定得有自己的設計和可操作性計劃。譬如;很有視覺沖擊力的小版畫、小標語，或能讓學生過目不忘的古圣先賢的名言、國內(nèi)外偉人的警句等，展示在學校主要通道的墻壁上或班級墻壁上。另外，對年輕教師的成長，校長更應該給他們更多的陽光雨露般的滋養(yǎng)。因為，他們當中，有些剛開始學做班主任，在教育理論和教學理論方面，難免有存在認識上的盲區(qū)或誤區(qū)。所以，校長務必在教育教學工作上成為一個能“導趣導教導學”的、責無旁貸的、有時代緊迫感的教育家。

第三，校長還更應該是一個理財家。

表面上看，理財是會計的、出納的或者是金融家的工作，跟校長的管理工作似乎沒有關系。若認為如此，就大有落伍或不與時俱進之嫌。民辦學校的校長，理應具備一些財務管理和理財知識。比如：指導辦學人合理使用資金，使回籠的資金能夠在合理合法的投資渠道中自動增值，取得更大的合理合法的回報。辦學董事長對有此奇才的校長，當然是夢寐以求的。所以，民辦學校的校長，理當把董事長的事業(yè)當成自己的事業(yè)來做，與辦學人風雨同舟，那將是件皆大歡喜的事業(yè)。那么，校長該從哪些細節(jié)入手來增強自己的理財能力呢？主要有：記錄財務狀況和制定恰當?shù)呢攧詹呗?有效地改變不合理的理財行為;衡量最接近理財目標所該采取的步驟和改善空間;明確近期和遠期的經(jīng)濟目標;確定凈資產(chǎn);了解收入和日常花銷;制定合理預算，并參考實施;削減不緊迫的開銷。

第四，校長也該成為一個心理咨詢家。

人們普遍認同：心理學知識可以用于任何職業(yè)或任何一個領域。掌握它，任何行業(yè)都派上用場。因此，學過心理學知識，能把心理學知識學好和用好的校長，無疑可以管好自己手下的員工，理順學校內(nèi)的一切事務。如果對人的心理活動方面欠缺合理的判斷，校長將不能順利處理各種繁雜事情。所以，能當上校長的人，至少是一個社會工作閱歷豐富、善解人意、知人善用、能正確處理和回應任何突發(fā)事情的明智的人。因為，校長也只有借助自己的生活和工作閱歷及自己掌握的讀心術，來解答學生的和老師的心理問題，并為他們解惑答疑，排憂解難，才能讓所有員工折服乃至佩服。一般來說，校長每學期都難免要接待一些或幾個有心理問題的學生或教職員工，甚至家長。校長有義務和有責任幫助他們排除心理負擔，引導他們把注意力和精力放到工作和學習上及孩子的成長問題上。那么，要達到心理咨詢師的標準和修養(yǎng)，校長至少要具備哪些知識或素養(yǎng)呢？1）人格品質(zhì);2）理論知識基礎（比如要學習普通心理學、兒童心理學、人格心理學、社會心理學、心理衛(wèi)生學、變態(tài)心理學、心理測量學、臨床心理學等）;3）技巧：A自我接受;B自我分析;C自我診斷;D）自我心理的“療養(yǎng)”——不斷地自我分析和自我心理適調(diào);4）善于反省的美德：每日睡覺前反省自己。這份美德反省表單的內(nèi)容至少包括：節(jié)制、緘默、果斷、節(jié)儉、勤奮、公正、誠實、態(tài)度、整潔、沉著、廉潔、謙虛、嚴謹?shù)取?/p>

第五，校長還應該成為教育思想家和實踐家及校園文化的營造專家。

眾所周知，國家最高領導人習主席上任之后，一直引領國人在實現(xiàn)中國夢：國人心中的強國之夢、富民之夢。校長的職責之一就是，營造頗有感染力的校園文化。譬如，鼓勵全校師生學習和背誦《弟子規(guī)》;每周在國旗下講話時解讀一條弟子規(guī)的內(nèi)涵和如何落實到行動上;要求學生每周寫讀《弟子規(guī)》或《三字經(jīng)》或《社會主義核心價值觀》的讀后感。這種“童蒙養(yǎng)正，少兒讀經(jīng)”的熏陶教育工作和社會主義核心價值觀的解讀宣傳工作，完全能幫助學生行為習慣的良好養(yǎng)成和建立初步的人生觀和價值觀。營造校園文化的手段還包括：在學校所有樓梯口的臺階上貼上中英文對照的勵智諺語或警句等。總之，有校長每周國旗下講話時的搖旗吶喊和呼吁，和主題班會的配合及學生的行動配合，何愁良好校風不成氣候？何愁學生不會有積極向上和追求上進的正能量？校長理應成為教育思想的夢想家和實踐家，該如何去修煉和塑造自己呢？1）清晰的教育思想和教學遠見;2）激進的催人向上的正能量思維;3）燃燒的教育改革欲望;4）強烈的自信與知識更新的力量源泉;5）全心投入到自己的工作中去。endprint

第六，校長還應該成為一個外交家。

在教育領域都在呼吁要跟最先進的國際教育模式接軌和大搞國際通識教育的今天，特別是實行校長負責制以來，學校需要外交家的呼聲越來越大。為了把自己的學校做大做強、逐步走向國際化，為國內(nèi)外世界級別的學校提供優(yōu)秀生源，學校就更需要外交家級別的校長。這是全球一體化和追求教育現(xiàn)代化和國際化的必走之路，更是競爭、求生存和求發(fā)展的必然趨勢。比如，國際之間聯(lián)合辦學校，外聯(lián)工作不可能不需要懂外語的校長，學校之間搞聯(lián)誼和學術交流活動或請外教到學校任教或講學等“走出去”和“請進來”的學術交流活動的舉行，或者本學校作為外國語學校接待來考察學習的外國同行時，校長的外語完全可以派上用場。懂外語的校長肯定比那些不懂外語的校長能更快地接觸到國外最前緣的教育教學改革思想，更容易培養(yǎng)國際思維和拓展國際視野，從而跟上國際先進步伐。更重要的是，懂外語的學長能夠代表辦學人在第一時間抓住合作辦學的商機。那么，外交家級別的校長，該如何鎖定著眼點去努力達成目標呢？1）以公眾受眾或?qū)W生受眾為對象;2）以國家和學校榮譽為目的;3）以互通有無和互惠共存為原則;3）以長遠為方針為指導;4）以真誠對人對事為信條;5）以良性互動溝通為手段;6）通曉來訪國家民族或被訪問國家民族的風俗習慣;7）有過硬的政治覺悟。7）牢記數(shù)學大師陳景潤的名言：“多學一門外語就等于多長一只眼睛”。筆者除了懂英語外還學會了日本語，皆因大師名言的激勵。

第七，校長還應該成為一個心理素質(zhì)成熟的律師。

私立學校的校長還需能嫻熟地對媒體和面對打官司的投訴方。因為辦學人把一切事務交由你管理，你就應有處理各種事物的能力，例如訴訟，要對事情發(fā)生的時間、地點、當事人、過程和法院最終可能判定的結果，有著第一手材料和合理的預測。如果家長要打官司，校長應該盡可能準備充分的佐證材料來證明校方該承擔的責任和不該承擔的責任。所以，校長還得加強律師職業(yè)道德和職業(yè)工作技巧的學習以及律師修養(yǎng)的強化及提高。

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