關(guān)于CorelDraw中圖像平面設(shè)計(jì)教學(xué)的探析

彭之澍

摘要：《CorelDraw平面設(shè)計(jì)》是一門(mén)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)圖形圖像設(shè)計(jì)方向尤為重要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的機(jī)械填鴨式教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、動(dòng)手實(shí)踐能力差等問(wèn)題，該文結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐檢驗(yàn)，提出了教、學(xué)、做一體化的創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)模塊化講解、經(jīng)典案例分析和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，使學(xué)生真正掌握CorelDraw中圖像平面設(shè)計(jì)技巧。

關(guān)鍵詞：CorelDraw圖像平面設(shè)計(jì)；教、學(xué)、做；經(jīng)典案例分析；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）06-0201-02

CorelDraw是一款成熟且功能強(qiáng)大的圖形處理及平面排版軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。在高職院校的計(jì)算機(jī)圖形圖像專(zhuān)業(yè)中，《CorelDraw平面設(shè)計(jì)》作為一門(mén)主修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是網(wǎng)站規(guī)劃建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、宣傳資料設(shè)計(jì)、Logo設(shè)計(jì)等眾多設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)。在常規(guī)教學(xué)的過(guò)程中，“教師講，學(xué)生練”模式被長(zhǎng)期應(yīng)用[1]。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式、機(jī)械式的教學(xué)，只注重書(shū)本知識(shí)的講解，而對(duì)軟件實(shí)際操作只講不練，學(xué)生只能在老師講完后自行摸索，導(dǎo)致學(xué)生不能完全認(rèn)識(shí)和掌握，創(chuàng)作思維沒(méi)有形成，只會(huì)生搬硬套課本，離開(kāi)課本就無(wú)法順利完成設(shè)計(jì)過(guò)程；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，設(shè)計(jì)思維提高困難，創(chuàng)新創(chuàng)意思維的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生作品沒(méi)有新意，設(shè)計(jì)與生活脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流[2-4]。

1 教、學(xué)、做一體化創(chuàng)新教學(xué)模式

針對(duì)傳統(tǒng)CorelDraw課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，探索出了教、學(xué)、做一體化的創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式遵從教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，以學(xué)生為中心，以學(xué)生真正掌握CorelDraw軟件應(yīng)用能力為要求，以解決實(shí)際設(shè)計(jì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生在教、學(xué)、做的過(guò)程當(dāng)中不斷提高，真正使學(xué)生能夠獨(dú)立使用CorelDraw進(jìn)行圖像平面設(shè)計(jì)工作。

1.1 模塊講授，立體展示

《CorelDraw平面設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容大致分為基本工具的使用、標(biāo)志設(shè)計(jì)的應(yīng)用、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用、平面廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用、書(shū)箱裝幀設(shè)計(jì)應(yīng)用、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)應(yīng)用、企業(yè)Ⅵ設(shè)計(jì)應(yīng)用等方面[5]。為了配合案例分析和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，我們將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化處理，將相關(guān)知識(shí)串起來(lái)進(jìn)行集中講授。在CorelDraw操作講解中，教師可以使用PPT課件、專(zhuān)家講解視頻、CorelDraw軟件操作演示等多途徑，給學(xué)生進(jìn)行立體化的展示，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)方面增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性，在潛移默化中給學(xué)生傳授知識(shí)。

1.2 案例分析，領(lǐng)悟經(jīng)典

經(jīng)典案例分析教學(xué)，是從與實(shí)際生活緊密相關(guān)的問(wèn)題切入，依托學(xué)習(xí)者對(duì)熟悉事物的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己分析之后不斷感悟，找到經(jīng)典案例的精髓后進(jìn)而模仿，最終學(xué)會(huì)并熟練掌握在實(shí)際設(shè)計(jì)中所需的知識(shí)，從而具備設(shè)計(jì)工作中所需的舉一反三的能力。CorelDraw圖像平面設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)主要包括基礎(chǔ)知識(shí)部分、簡(jiǎn)單對(duì)象的基本操作、實(shí)物圖形的顏色與外框的編輯、文字編輯與高級(jí)處理。較難掌握的知識(shí)點(diǎn)有交互式調(diào)和工具的使用、圖形立體化特殊效果及CorelDraw動(dòng)畫(huà)制作等方面。案例分析環(huán)節(jié)，教師可將精心選擇出的案例分配給事先分好的學(xué)生小組，要求對(duì)于每一個(gè)案例，首先進(jìn)行小組內(nèi)成員進(jìn)行個(gè)人獨(dú)立分析，之后在組長(zhǎng)安排下進(jìn)行組內(nèi)討論，組長(zhǎng)將討論結(jié)果匯總，選出學(xué)生代表對(duì)本組的案例進(jìn)行全面講解，包括設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)、CorelDraw軟件操作要點(diǎn)以及設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)等。

1.3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)戰(zhàn)演練

經(jīng)典案例分析后，需要通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程，提高創(chuàng)新能力，真正達(dá)到教、學(xué)、做一體化。教師將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分發(fā)給每個(gè)小組，各小組在明確了任務(wù)后，在各小組的場(chǎng)地內(nèi)展開(kāi)討論，每個(gè)人都要積極發(fā)言，找到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難點(diǎn)所在，并可以隨時(shí)提出更好的創(chuàng)意。明確了整體設(shè)計(jì)思路后，組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)的分配，將各個(gè)階段的工作分配到人，CorelDraw軟件操作盡可能多安排學(xué)生。整個(gè)過(guò)程中，小組成員既有合作又有不同的分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的板塊，最終完成作品。

2 教、學(xué)、做一體化創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用

2.1 模塊化全方位講解

講授《CorelDraw平面設(shè)計(jì)》時(shí)，可將課程劃分為繪圖系列、廣告設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)三大模塊。繪圖系列重點(diǎn)學(xué)習(xí)形線(xiàn)的繪制，要求熟練掌握基本圖形的繪制，并練習(xí)對(duì)圖層進(jìn)行填色，學(xué)生在具備一定的色彩搭配知識(shí)后鍛煉學(xué)生掌握顏色搭配的技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)改變顏色體現(xiàn)立體感和光影變化效果；廣告設(shè)計(jì)部分，要求學(xué)生以案例描圖練習(xí)為主，通過(guò)對(duì)各具特色的經(jīng)典實(shí)例的練習(xí)來(lái)熟練應(yīng)用工具；CI設(shè)計(jì)模塊教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，通過(guò)一些項(xiàng)目，提高學(xué)生的圖形繪制能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。三大模塊均可以借助PPT、視頻教程和現(xiàn)場(chǎng)制作進(jìn)行全方位講授，講授過(guò)程中還可以與學(xué)生展開(kāi)實(shí)時(shí)互動(dòng)。

2.2 經(jīng)典案例的解讀剖析

經(jīng)典案例的解讀，可以在課堂開(kāi)始之前用“實(shí)例”導(dǎo)入本節(jié)所要講的內(nèi)容，經(jīng)典的案例具有很鮮明的特點(diǎn)，學(xué)生看到后立即就可以產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，這便讓學(xué)生一開(kāi)始就心中有數(shù)，知識(shí)接受起來(lái)就容易得多。例如：要講授色彩變化形成立體感的內(nèi)容，可以在課堂開(kāi)始向?qū)W生展示具有多彩變化的創(chuàng)意圖，在簡(jiǎn)單分析后便引入所要講的內(nèi)容。其次，還需要借助PPT課件對(duì)色彩變化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，使學(xué)生對(duì)色彩變化的類(lèi)型、特點(diǎn)等有較為深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，選擇經(jīng)典案例，打開(kāi)CorelDraw軟件對(duì)案例進(jìn)行制圖的演示。最后，學(xué)生根據(jù)老師的演示操作進(jìn)行模仿，自己將經(jīng)典案例的軟件設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)，做到隨教隨學(xué)。

2.3 項(xiàng)目分組實(shí)訓(xùn)展示

將班級(jí)分為若干小組，每組3～5人，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)放個(gè)每個(gè)小組，小組成員進(jìn)行分工合作，共同完成訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，最終得到一份完整的作品。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合教師教課計(jì)劃，可以選擇賀卡制作、包裝設(shè)計(jì)、廣告宣傳設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)教課需要安排不同的學(xué)時(shí)，可參考表1中的安排：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的創(chuàng)作任務(wù)完成后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展出。選出學(xué)生代表對(duì)本組的作品進(jìn)行講解，將特色之處、創(chuàng)新點(diǎn)等重點(diǎn)闡述，還可以將創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難與大家分享。此外，還可以讓同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)，對(duì)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題批評(píng)指正。

2.4 課程考核方式

學(xué)生操作技能的考核是《CorelDraw平面設(shè)計(jì)》課程所要考核的重點(diǎn)。依據(jù)教、學(xué)、做一體化模式，我們劃分平時(shí)成績(jī)占10%，期末考試成績(jī)（筆試20%，技能操作20%）占40%，課程環(huán)節(jié)的小組活動(dòng)成績(jī)（小組評(píng)分30%，個(gè)人評(píng)分20%）占50%構(gòu)成。在老師給同學(xué)評(píng)分的同時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作和學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和軟件操作能力具有顯著效果。模塊化的全方位講解使學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程知識(shí)，經(jīng)典案例的分析培養(yǎng)了學(xué)生的分析思考能力，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做的一體化。學(xué)習(xí)《CorelDraw平面設(shè)計(jì)》是為了培養(yǎng)學(xué)生方方面面的設(shè)計(jì)能力，教師要努力發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，鼓勵(lì)結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

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