新疆少數(shù)民族大學(xué)生3ds Max課程教學(xué)改革探析

鄧偉 張宗虎

摘要：3ds Max是數(shù)字媒體類專業(yè)的核心課程之一。根據(jù)本學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生3ds Max課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析了該課程教學(xué)中存在的問題，并對該課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：新疆；少數(shù)民族大學(xué)生；3ds Max；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0108-02

Explore of the 3ds Max Course Teaching Reformation on Minority College Students in Xinjiang

DENG Wei， ZHANG Zong-hu

（College of Computer Science and Technology in Kashgar University， Kashgar 844000， China）

Abstract： 3ds Max is the One of the core curriculum of digital media specialty，according to the Teaching Situation of 3ds Max Course on Minority College Students in College of computer science and technology， analyzed the problem of course teaching and discussed the teaching reform on the course.

Key words： Xinjiang； Minority College Students；3ds Max ；teaching reformation

3ds Max是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。作為全球最受歡迎的三維制作軟件之一，該軟件在模型塑造、場景渲染、動畫及特效等方面都能制作出高品質(zhì)的產(chǎn)品，這也使其在影視與游戲制作、室內(nèi)設(shè)計及建筑表現(xiàn)等領(lǐng)域中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位。許多高校根據(jù)社會發(fā)展需要，在數(shù)字媒體技術(shù)、動漫專業(yè)、教育技術(shù)等專業(yè)里開設(shè)了3ds Max課程。結(jié)合新疆社會發(fā)展及人才需求，喀什大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院于2010年在教育技術(shù)專業(yè)里開設(shè)了該課程，在即將開設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)新專業(yè)里也把該課程列為核心課程?？κ泊髮W(xué)屬于民漢合校，其中少數(shù)民族學(xué)生占65%左右，按照學(xué)校招生規(guī)劃，目前本校教育技術(shù)專業(yè)主要為少數(shù)民族學(xué)生。根據(jù)該課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，如何結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)特點，提升該課程教學(xué)效果，是一個值得研究的課題。

1 3ds Max課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)對象情況

1）漢語能力。目前本校教育技術(shù)專業(yè)主要為少數(shù)民族學(xué)生。其中按照生源又分為兩類，一類是雙語班，另一類是民語言班。雙語班在中學(xué)時學(xué)習(xí)過漢語課程，有一定的漢語基礎(chǔ)，入學(xué)后參加MHK（中國少數(shù)民族漢語水平等級考試）摸底考試并合格后，直接進(jìn)入所在學(xué)院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。民語言班在中學(xué)時由于沒有學(xué)習(xí)漢語，漢語基礎(chǔ)較差，入學(xué)后先在校中國語學(xué)院進(jìn)行一年的漢語學(xué)習(xí)以提高漢語水平，然后參加MHK摸底考試并合格后，再進(jìn)入所在學(xué)院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。雖然進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前達(dá)到一定的漢語水平，但由于漢語非其母語，所以在對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)理解及與漢族老師的溝通上還是存在一定的困難。

2）學(xué)習(xí)特征。少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)比較活潑，課堂氛圍容易調(diào)動，課堂與教師交互性好。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到問題能及時主動提問，對自己做出來的成果比較期望老師的肯定。但遇到問題自己動手解決能力較差，比較偏向于依賴教師。有些學(xué)生學(xué)習(xí)情緒起伏較大，課堂紀(jì)律較差。

1.2專業(yè)培養(yǎng)方案中該課程的設(shè)置情況

按照學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，該課程安排在大四年級上學(xué)期開設(shè)，共十八個有效教學(xué)周，每周分配四個學(xué)時，共72學(xué)時，安排在多媒體機(jī)房上課。除此之外，沒有安排另外的機(jī)房上機(jī)時間。

1.3 課程教學(xué)模式

該課程主要采用教師演示講解+學(xué)生上機(jī)操作模式，即教師按照教材安排上課進(jìn)度，一般采用課堂一個學(xué)時演示操作詳細(xì)講解，課堂第二學(xué)時學(xué)生自己上機(jī)操作的模式。教師會根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容的不同情況，安排教師講解和學(xué)生上機(jī)操作的時間比例。

1.4 課程考核方式

3ds Max課程期末考核一般由平時成績與期末成績兩部分組成。平時成績占30%，期末成績占70%，平時成績主要由上課考勤和課堂表現(xiàn)及作業(yè)組成，期末成績一般是通過上機(jī)考試來評測。

2 課程教學(xué)中主要存在的問題

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

大部分學(xué)生只完成課堂上的學(xué)習(xí)，課后學(xué)生動手熱情不高。通過課堂提問問題，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后也沒有復(fù)習(xí)，甚至課堂上沒有做完的實例，課后也沒有去完成，另外，由于授課內(nèi)容和方式的相對單調(diào)，加上學(xué)生自身約束，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.2 學(xué)生課堂知識理解力不足，動手能力較差

3ds Max是一門操作性很強(qiáng)的課程，該課程專業(yè)名詞較多且抽象。受漢語水平限制，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生對課堂上提到的一些專業(yè)名詞理解不足，有時甚至?xí)a(chǎn)生誤解。而且，由于3ds Max課程學(xué)時安排不足，提供給學(xué)生上機(jī)實踐操作的時間過少，導(dǎo)致不少書本上一些實例，學(xué)生在課堂時間內(nèi)無法完成。結(jié)果導(dǎo)致在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生主要只是掌握了3ds Max軟件的基本功能操作，對完整稍大的項目實例缺乏實踐動手能力。

3 課程教學(xué)改革探析

針對3ds Max課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)，該課程教學(xué)改革其實主要就是考慮從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生實踐動手能力兩方面著手。

3.1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1）建立良好融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生間關(guān)系緊張時，會使師生均感到壓抑，情緒容易不安，所以教學(xué)活動中師生容易表現(xiàn)出機(jī)械的、混亂的動作和行為。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性。特別是在民漢交叉授課的情況下，漢族老師更要注重同少數(shù)民族學(xué)生建立好良好融洽的師生關(guān)系，平時要多關(guān)注學(xué)習(xí)少數(shù)民族的民族文化，培養(yǎng)與少數(shù)民族學(xué)生的共同語言，結(jié)合引用課堂教學(xué)內(nèi)容，通過文化上的溝通交流，提高學(xué)生對老師的信賴。這樣師生之間關(guān)系的融洽，會使學(xué)生學(xué)得自然、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性都會提高，學(xué)習(xí)的主動性也得到好的提升。

2）改革考核方式

一個好的課程考核方案應(yīng)有助于建立一種針對學(xué)生課程學(xué)習(xí)全過程的約束何激勵機(jī)制。以考核方式為導(dǎo)向，加大平時過程性評價考核比例，督促學(xué)生平時上機(jī)實踐操作。將期末上機(jī)考核分值降到占50%。把平時成績比例提高到50%，其中10%為上課考勤，40%可以分成若干次平時課堂小考核，每次課堂小考核以完成一個完整的綜合實例為要求，根據(jù)完成情況給予相應(yīng)的分值。另外，鼓勵學(xué)生參加比賽，按照比賽級別及獲獎級別給予額外加分。這樣通過側(cè)重平時考核，引導(dǎo)學(xué)生在注重平時上課的同時，注重課后上機(jī)實踐操作。

3.2提高學(xué)習(xí)實踐動手能力

1）加大課程培養(yǎng)學(xué)時

考慮到3ds Max的操作性及學(xué)生的漢語水平，將傳統(tǒng)的該課程培養(yǎng)方案的一周四學(xué)時改為一周六學(xué)時。有助于教師能有時間在課堂上對知識點中的重點、難點詳細(xì)講解，也可以適當(dāng)緩解學(xué)生平時上機(jī)操作時間不足的問題。

2）引入“幕課”、“微課”、及“翻轉(zhuǎn)課堂”理念教學(xué)

“慕課”是一種大規(guī)模開放式的在線課程（Massive Open Online Courses，簡稱MOOC），是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。該術(shù)語是2008年由加拿大愛德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任與國家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級研究員聯(lián)合提出來的。在設(shè)計和領(lǐng)導(dǎo)的一門在線課程中，有部分來自大學(xué)的付費(fèi)學(xué)生，還有2300多位來自世界各地的免費(fèi)學(xué)生在線參與了這門課程的學(xué)習(xí)。所有的課程內(nèi)容都可以通過RSS feed訂閱，學(xué)習(xí)者可以用他們自己選擇的工具來參與學(xué)習(xí)，用 MOODLE 參加在線論壇討論，發(fā)表博客文章，以及參加同步在線會議。在“慕課”的發(fā)展中，“微視頻”愈來愈顯得重要，區(qū)別于傳統(tǒng)的一節(jié)課45分鐘的網(wǎng)上教學(xué)或“空中課堂”，每段視頻長度一般在8分鐘左右，便于分解難點和保持學(xué)生的注意力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的有效性。這些微視頻，稱之為“微課”?！胺D(zhuǎn)課堂”是指學(xué)生在課外觀看教師事先錄制好的或是從網(wǎng)上下載的講課視頻，回到課堂師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。

在3ds Max課程教學(xué)中，有些實例操作復(fù)雜，周期較長，課堂時間不利于充分講解。而且存在講解后，學(xué)生無法重復(fù)學(xué)習(xí)的情況。教師可以搭建Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）網(wǎng)絡(luò)課程平臺。利用幕課及微課的理念，在該網(wǎng)絡(luò)課程平臺中發(fā)布所做實例的主要操作結(jié)構(gòu)，上傳自己錄制的微課，每段微課時間長度保持在大概5分鐘左右，把一個大型的實例講解分解為若干個微課。學(xué)生課前可以下載預(yù)習(xí)，課后可以下載復(fù)習(xí)。在合適的情況下，還可以實施“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生在課外自行學(xué)習(xí)，在課堂上完成操作及交流。

4 結(jié)束語

3ds Max課程是一門實踐、應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程。少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平及自身學(xué)習(xí)特點對該課程的教學(xué)效果有很大影響，通過建立良好融洽師生關(guān)系，加大平時過程性考核力度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。加大3ds Max課程培養(yǎng)學(xué)時，引入幕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于少數(shù)民族學(xué)生在掌握該課程基本知識點的基礎(chǔ)上，提升動手操作及創(chuàng)造能力。

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