圖書館少兒服務(wù)工作之我見

宋 爽

（撫寧縣圖書館 河北省 秦皇島 066300）

圖書館少兒服務(wù)工作之我見

宋 爽

（撫寧縣圖書館 河北省 秦皇島 066300）

本文根據(jù)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的要求，針對(duì)圖書館少兒服務(wù)工作，提出幾點(diǎn)見解，對(duì)圖書館承擔(dān)的職責(zé)進(jìn)行闡述。

少兒服務(wù);圖書館工作；承擔(dān)角色

十八屆三中全會(huì)的《決定》強(qiáng)調(diào)：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。圖書館是社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)之一，擔(dān)負(fù)著少兒社會(huì)教育的重要任務(wù)。少年兒童在圖書館的學(xué)習(xí)過程完全是依據(jù)自己的興趣、愛好，是獨(dú)立的、主動(dòng)的，自覺自愿參加的活動(dòng)，這些正是圖書館不同于學(xué)校、家庭教育的地方，也是圖書館向兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)所在。

作為一名圖書館工作者，對(duì)圖書館少兒服務(wù)工作提出幾點(diǎn)見解，以供商榷。

1.圖書館應(yīng)承擔(dān)起“中間人”的角色加強(qiáng)館藏建設(shè)。

圖書館的館藏是向兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，館藏的缺乏，兒童的素質(zhì)教育就無從談起，館藏質(zhì)量的好壞又直接影響著素質(zhì)教育的效果。所以，圖書館少兒服務(wù)工作要緊緊圍繞這一宗旨，系統(tǒng)地、科學(xué)地搞好藏書建設(shè)，把為兒童提供健康、優(yōu)秀的書刊資料當(dāng)作自己義不容辭的職責(zé)。

少兒館藏資源建設(shè)不僅僅是圖書館單方建設(shè)的問題。就目前情況來看，少兒館藏資源呈現(xiàn)“貧血”狀態(tài)，關(guān)鍵在于少兒圖書的質(zhì)量上?，F(xiàn)在少兒圖書再版的多、內(nèi)容雷同的多、講大方向的多、重裝幀而輕內(nèi)容的多等等。這樣的圖書對(duì)于孩子來說要么太深?yuàn)W，要么千篇一律，很難引起孩子的閱讀興趣。出現(xiàn)這種局面有三個(gè)方面的原因：一是出版社一味地追求經(jīng)濟(jì)效益。二是圖書館重視硬件資源建設(shè)而忽視軟件資源建設(shè)，即繼承傳統(tǒng)環(huán)境下以資源數(shù)量取勝的思想，大量重復(fù)地購買硬件資源，輕視使這些硬件資源發(fā)揮最大效用的管理人員的投入。三是在少兒、圖書館與出版社之間缺乏一個(gè)能承上啟下的中間機(jī)構(gòu)讓三者之間的供需關(guān)系走向和諧。在相對(duì)開放的圖書館環(huán)境中，孩子們可以自由地進(jìn)行閱讀，其閱讀傾向自然會(huì)在閱讀過程中表露無遺。這就使圖書館在為少兒讀者與出版者之間搭建了溝通的橋梁。圖書館既是資源的提供方，又是資源的需求方，圖書館的專業(yè)采訪人員既有深厚的圖書專業(yè)知識(shí)和采訪經(jīng)驗(yàn)，又相對(duì)地掌握少兒的閱讀傾向。筆者以為，圖書館應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)查研究加強(qiáng)館藏建設(shè)，當(dāng)好“中間人”的角色。

2.圖書館應(yīng)承擔(dān)起“引領(lǐng)員”的角色深化閱讀理念。

如果我們有能力找到自己想要閱讀的資源，卻不能真正去“閱讀”它們，那一切努力均為徒勞。閱讀對(duì)于人，尤其是對(duì)于孩子們來說，是最重要的事情。閱讀的過程，既是對(duì)人生、社會(huì)和自然認(rèn)識(shí)不斷深化的過程，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)、反省、完善和發(fā)展自我的過程。同時(shí)閱讀也是孩子們非凡創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉，是進(jìn)入精神殿堂的階梯。

現(xiàn)在學(xué)校的強(qiáng)化教育、模式化教育在很大程度上破壞了孩子讀書的胃口，摧殘了孩子的天賦。圖書館不是學(xué)校教育模式的延伸，而是社會(huì)對(duì)少兒閱讀方式、閱讀習(xí)慣的尊重，促使少兒在學(xué)校應(yīng)試教育中失卻的本真的回歸，應(yīng)為孩子提供一個(gè)自由閱讀的空間，自由地利用圖書館的權(quán)利和一片施展其才華的天地。少兒通過閱讀，打破時(shí)空的限制，穿梭古今，漫游于人類所創(chuàng)造的精神空間，不僅構(gòu)筑了他們的精神家園，而且也極大地提升了他們精神生活的質(zhì)量，會(huì)為終生精神發(fā)展墊底，成為照耀人生旅程的精神之光。這才是圖書館在引導(dǎo)少兒閱讀時(shí)的基本理念，也是對(duì)學(xué)校教育模式缺陷的補(bǔ)充。

3.圖書館應(yīng)承擔(dān)起“組織者”的角色開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.1 愛心捐書活動(dòng)。小讀者的家中一般都會(huì)存有許多以前看過的圖書，放在家中無處可放，也沒有什么保存價(jià)值，我們可以號(hào)召小讀者把家中多余的書捐獻(xiàn)出來，送給農(nóng)村貧困或在城市生活需要幫助的小朋友。

3.2 “圖書交換”活動(dòng)。組織小讀者開展“圖書交換”活動(dòng)，將自己看過的圖書拿來與其他小讀者交換閱讀，以此來增進(jìn)小讀者之間的友誼，在游戲中體會(huì)“書”給他們帶來的快樂。

3.3 手拉手結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在成長(zhǎng)的過程中缺少與同齡人之間建立起來的那種愛心、互助、溝通等各種人際關(guān)系，我們要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。成立小讀者“俱樂部”，在會(huì)員中開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，因?yàn)槎际峭g人，更便于他們之間交流一些在成長(zhǎng)過程中遇到的煩惱、困惑，在學(xué)習(xí)上、生活上還可以互相幫助，互相交流學(xué)習(xí)心得。孩子之間的這種活動(dòng)甚至可以延伸到雙方的家庭中去，進(jìn)一步擴(kuò)大孩子們適應(yīng)各種環(huán)境的能力。

3.4 開展影片播放、講座等主題教育活動(dòng)。長(zhǎng)期以來我館經(jīng)常利用節(jié)假日組織小讀者觀看愛國(guó)主義教育影片，進(jìn)行“孝老愛親”講座，組織開展“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年”主題教育演講等類似活動(dòng)，幫助小讀者深入實(shí)踐，接受主題教育，提高思想認(rèn)識(shí)。

3.5 組織有藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子如在唱歌、跳舞、書法等方面有特長(zhǎng)的小讀者定期到聾啞學(xué)校、托老所、孤兒院等地方去為這些弱勢(shì)群體表演節(jié)目。

圖書館少兒服務(wù)工作肩負(fù)的職責(zé)，不僅是廣大青少年的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是讓孩子們從小養(yǎng)成一種愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣，從小養(yǎng)成一種做人的優(yōu)秀品德，為長(zhǎng)大以后成為一個(gè)人格健全、心理健康、體魄健壯的人作好鋪墊。

[1]俞小杰———打造少年兒童的閱讀環(huán)境

[2]林麗萍——圖書館在青少年心理健康教育中的作用.圖書館建設(shè)，2006（1）

宋爽，女，1979年8月生，畢業(yè)于河北科技師范學(xué)院英語教育專業(yè)，圖書資料館員，現(xiàn)為撫寧縣圖書館采編人員。