在良好的氛圍中感知美

河北省望都縣第二中學(xué) 馮文仙

在良好的氛圍中感知美

河北省望都縣第二中學(xué) 馮文仙

有意識地挖掘教材中一切感知美的因素，拓展感知美能力培養(yǎng)的空間，在實踐中做到大處著眼，小處著手，找準“切入點”

感知；美術(shù)教育；實踐；綜合素質(zhì)

《美術(shù)課程標準》本著“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本教育理念，突出強調(diào)了“綜合性學(xué)習(xí)”這一世界教育的新趨勢。我依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點以及目的任務(wù)和教學(xué)規(guī)律，帶著學(xué)到的課改理論，走進課堂開展教學(xué)實踐。

一、從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)美、自然美的特征

新課程下的美術(shù)教學(xué)，對學(xué)生感知美的能力的培養(yǎng)，既要有法，又要得法，更要多法。根據(jù)美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)與功能，審美培養(yǎng)不僅應(yīng)作為主線貫穿教學(xué)全過程，而且應(yīng)涵蓋美術(shù)課程的各個領(lǐng)域。認識到這點，我在教學(xué)中就有意識地挖掘教材中一切感知美的因素，拓展感知美能力培養(yǎng)的空間，在實踐中做到大處著眼，小處著手，找準“切入點”，形成有效的教學(xué)策略。

學(xué)生認識美、感知美、欣賞美的能力培養(yǎng)，既可以通過具有明確審美指向，體現(xiàn)積極的思維參與的“欣賞-評述”活動進行，也可以通過“造型-表現(xiàn)”、“設(shè)計-應(yīng)用”、“綜合-探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行。因為學(xué)生的生活中，并不是時時刻刻都伴隨著藝術(shù)作品，但學(xué)生的審美愿望和需要卻隨時隨地地都存在，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像對待藝術(shù)那樣去對待生活、自然，充滿激情和創(chuàng)造。 尤其是在欣賞課中包含著大量的人文因素的審美內(nèi)容，學(xué)生可以通過與作品的“對話”，從而了解其深刻的內(nèi)涵，以及作者豐富的精神世界，引起學(xué)生情感共鳴和相應(yīng)的心理體驗。

例如：在欣賞羅中立的《父親》這幅著名的油畫作品時，有同學(xué)發(fā)出“感嘆”：“這老頭兒真土，難看，我看不出有什么好?！蔽衣犃撕苌鷼猓鞠氘?dāng)時就批評他兩句，但轉(zhuǎn)念一想，七年級新生大多還沒有接觸過油畫作品，更不懂得如何去欣賞。于是，我順著他的話茬兒，提了一個問題：“作者為什么畫這么‘難看’的‘父親’呢？”思考和討論由此變得更加深入。

“這是一位飽經(jīng)滄桑的老人”；

“他肯定很辛苦”；

“這幅油畫讓我想起了小時侯學(xué)過的《憫農(nóng)》，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；

“老師，這是照片吧”；

“這幅畫畫的真細致，我看到了這位老人臉上的汗珠”；

“這是一位忠厚、善良、樸實、慈祥的老人”……

在學(xué)生七嘴八舌的討論中，我適時介紹藝術(shù)創(chuàng)作的背景資料，幫助學(xué)生在更大的范圍內(nèi)理解作品，只有理解了的東西才能更深刻地感知它。學(xué)生感覺再看這位“父親”，覺得他很可敬，那皺紋似乎也可愛了。

二、輔以多種感官體驗，激發(fā)學(xué)生感知美的興趣

美術(shù)作為一門以視覺為主的學(xué)科，已經(jīng)全方位地感受到了“信息時代”帶來的機遇和挑戰(zhàn)。計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《色彩的聯(lián)想》時，如果面對凝固的色塊兒，直接讓學(xué)生進行聯(lián)想，他們的思路會狹窄、停滯，感到索然無味，本來斑斕的色彩也會變得暗淡。如何激起學(xué)生對色彩的興趣呢？我利用獨特的電影故事片段、有趣的動畫、精美的圖片、美妙的音樂，努力營造藝術(shù)氛圍，增強學(xué)生對形象、色彩的直觀性與感受力，激發(fā)學(xué)生的的色彩聯(lián)想。此外還布置了課外觀察作業(yè)，到大自然中去學(xué)習(xí)。因為大自然是最偉大的色彩畫家，它的天才創(chuàng)作是人類色彩感知的唯一源泉。在觀察與體驗中搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。

三、享受多元的美術(shù)文化

在瞬息萬變的信息社會，中西文化碰撞與交流，借鑒與融合成為不可阻擋的潮流。而習(xí)慣了以“像”為美，滿足于藝術(shù)作品內(nèi)容理解，忽略對形式美感體驗的國人，對那些不同風(fēng)格，不同流派的西方現(xiàn)代美術(shù)名作，因“看不懂”而深感困惑、迷茫。狹隘與偏見最終導(dǎo)致人們審美中的營養(yǎng)不良。建立起對世界多元文化的尊重態(tài)度，是新課程標準所提倡的。只有打通學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)視覺感知的通道，以接納與欣賞的態(tài)度對待西方文化，才能幫助學(xué)生以開放的心態(tài)對待不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，豐富藝術(shù)享受的營養(yǎng)。

如：針對畢加索 《格爾尼卡》這幅作品，我提出問題“你們能欣賞嗎？”回答我的是迷茫的搖頭。我借此機會，趕緊給學(xué)生們進補了一頓抽象藝術(shù)“大餐”：通過歷史的講解，同學(xué)們理解了作者采用令人難以置信的夸張、變形與抽象手法表現(xiàn)出法西斯的罪行，充滿激情的畫面表達出畫家的愛憎；通過邊聽（爵士音樂）邊看的方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭畫家蒙德里安的《百老匯的爵士樂》， 感受畫家怎樣把無形的音樂轉(zhuǎn)變成了特殊的視覺語言；為了讓學(xué)生感受抽象藝術(shù)就在我們身邊，還出示了一些以抽象藝術(shù)形式做裝飾的服裝，家具，茶具，窗簾等實物。其中尤其是現(xiàn)代的一些藝術(shù)大師用廢舊材料制作的抽象藝術(shù)作品，給我們帶來的“震撼”，有的用廢舊汽車材料，有的用廢舊電腦材料。用廢鼠標塑造的甲克蟲造型，即具象又抽象。學(xué)生看后，發(fā)出感嘆：原來藝術(shù)可以這樣！太神奇了！也要去弄一個。

為此，我結(jié)合“建立節(jié)約型社會”主題，聯(lián)系實際，開展豐富多彩的興趣小組活動，利用廢棄物進行藝術(shù)創(chuàng)造。通過廢舊材料的重新組合，達到了知識技能的學(xué)習(xí)與運用，增強了環(huán)保意識。

四、做好信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)整合實踐

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教育觀念、教育手段、教育方法的陳舊落后，教師在備課和教具的準備上頗費心思，但仍難有突破，尤其在有限的課時內(nèi)既要解決教學(xué)中的重點、難點問題，又要給學(xué)生練習(xí)、反饋的時間，在不能增加課時的情況下，教學(xué)質(zhì)量明顯降低。當(dāng)前，新的美術(shù)課程標準又為我們提山了嶄新而豐富的總目標。因此，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）美術(shù)教學(xué)演示：生動形象，激發(fā)興趣。將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。人們把世界各國許多著名的美術(shù)作品輸入進了光盤，一張多媒體光盤中能容納幾百幅甚至上千幅作品，可以隨意打開任何一幅作品來欣賞，還可以用“放大鏡”將作品放大，仔細欣賞作品的局部或筆觸。同時還編入了作品情況、畫家生平介紹等文字資料，有的還配有人聲解說和音樂，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極人的方便。光盤里有多種檢索的方法，如按年代、國籍、作者姓名、作品題目等方便地進行檢索。

如在上《建筑藝術(shù)欣賞》一課時，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學(xué)生在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學(xué)生的審美意識。在個別細節(jié)上，比如故宮漢白玉石階上的浮雕，天井上的圖案等進行放大，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹母?，迫不及待地舉手想要向老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來……。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，打破了時空的限制，激活了創(chuàng)造思維。

（二）計算機繪畫與美術(shù)設(shè)計：省時省力，效果突出。目前用于各種專業(yè)設(shè)計的計算機軟件很多，有機械設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計等。我嘗試在課外美術(shù)活動小組中把比較專業(yè)的Photoshop軟件結(jié)合起來使用，進行裝幀設(shè)計、封面設(shè)計、廣告設(shè)計、賀卡設(shè)計、標志設(shè)計等，可以利用計算機光盤中大量的圖像資料，利用計算機字庫中豐富多樣的字形、字體，加上運用多種效果的計算機處理手段，設(shè)計出質(zhì)量較高的作品來。還可以把抽象的思維過程形象化，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。利用計算機不同軟件的特點和功能，可以快捷方便地制作出美術(shù)設(shè)計中構(gòu)成、圖案等作品。特別是計算機的復(fù)制、粘貼功能，使構(gòu)成與圖案設(shè)計中連續(xù)紋樣的制作易如反掌。計算機技術(shù)給美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作帶來的神奇效果和極高的效率，使同學(xué)們嘆為觀止。

將信息技術(shù)引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。為完成美術(shù)課程標準的總目標，提供了保證。它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用于人。

信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)整合固然很好，但我們在實際應(yīng)用中也要合理運用，不能泛濫成災(zāi)。在以后的教學(xué)實踐中我將繼續(xù)思考和探索信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不斷總結(jié)，不斷進步。為避免因經(jīng)驗不足、認識不深而導(dǎo)致的實踐的盲目性，我還要在新課程目標引領(lǐng)下，為順利地將課程理念轉(zhuǎn)化成可操作的教學(xué)行為，進行不邂的努力及積極的探索。讓學(xué)生可以在良好的氛圍中感知美。

[1]《美術(shù)教學(xué)實施指南》.

[2]《美術(shù)新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》.

G633.955

：A

：1671-864X（2015）02-0070-02