網(wǎng)絡(luò)對青少年人格社會化的負(fù)面影響

劉磊

重慶工商大學(xué) 重慶 400067

網(wǎng)絡(luò)對青少年人格社會化的負(fù)面影響

劉磊

重慶工商大學(xué) 重慶 400067

中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年人格社會化的廣闊空間。網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用正深刻地影響和改變著青少年的思維和生活方式,成為一種新的青少年人格社會化的影響因素。本文通過對相關(guān)學(xué)者的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析并對青少年人格的特點及網(wǎng)絡(luò)對青少年人格社會化的負(fù)面影響方面進(jìn)行分析。

網(wǎng)絡(luò)；人格；青少年；社會化

國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與青少年社會化問題的研究論文,這說明該領(lǐng)域已經(jīng)引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注,傾注了較大的研究熱情,取得了豐碩的研究成果。從理論角度進(jìn)行探討的占了絕大多數(shù)。這方面的研究側(cè)重于從理論上弄清虛擬社會化的內(nèi)涵與特征、探討網(wǎng)絡(luò)對青少年社會化的影響、分析網(wǎng)絡(luò)對青少年道德社會化、政治社會化的利與弊等等。這些探討對于人們正確認(rèn)識青少年的社會化問題,有針對性地解釋網(wǎng)絡(luò)與青少年社會化相關(guān)的現(xiàn)象,提供了有價值的理論參考,具有重要的啟發(fā)意義。但是，目前主要的不足在于研究都是從相對宏觀的層面、相對抽象的角度、泛泛地探討社會化的一般問題的論文較多,而從相對微觀的層面、相對具體的角度、經(jīng)驗地探討社會化的特定問題和特定方面的研究較少。還有就是目前研究網(wǎng)絡(luò)對青少年人格社會化的影響比較少，因此我從網(wǎng)絡(luò)角度研究青少年人格社會化的影響，是從微觀的研究視角，研究網(wǎng)絡(luò)對青少年人格社會化的影響。

一、社會化和人格社會化概念界定

(一)社會化

本文的社會化是指“個體在與社會的互動過程中,逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格,從生物人轉(zhuǎn)變成社會人,并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí), 逐漸適應(yīng)社會生活的過程[1]。

(二)人格

人格是一個人所具有的區(qū)別于他人的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，這是本文所使用的人格定義。人格主要是由認(rèn)知能力特征、情感反應(yīng)特征、意志毅力特征、行為動機特征、信念理想特征、道德價值特征、態(tài)度信仰特征、人際關(guān)系調(diào)節(jié)程度等個性要素構(gòu)成[2]。

(三)人格社會化

人格社會化應(yīng)該是是通過社會化的手段實現(xiàn)人格的整合并形成穩(wěn)定的獨立的可辨識的完整人格的過程[3]。

二、青少年人格的基本特點

(一)適應(yīng)性強，學(xué)習(xí)能力突出

青少年是一個接觸新事物最多的群體，他們思維開放，學(xué)習(xí)能力極強，而且生活相對自由，有較多的自我發(fā)展時間，所以敢于創(chuàng)新和嘗試，不拘泥于陳舊模式，容易接受新事物，常常創(chuàng)造和領(lǐng)導(dǎo)著社會潮流[4]。不管現(xiàn)代科技發(fā)展的速度有多驚人，青少年群體總是能夠很快地適應(yīng)并學(xué)會應(yīng)用各種新型科技信息傳播工具，他們能夠快速接受、適應(yīng)社會上的各種新變化，并且將其以自己的方式應(yīng)用到生活中的許多方面。

(二)求知欲旺盛

青年時期是創(chuàng)造性思維的開發(fā)期，其本身有著強烈的發(fā)展和完善的需求。青少年處于被動、長期封閉的教育系統(tǒng)里，對外面的世界充滿了好奇與興趣，而網(wǎng)絡(luò)提供寬松的環(huán)境對青少年的求知欲是一個極大的刺激和鼓勵。同時，青少年處在一個競爭激烈的時代，人才特別是知識性人才是這個時代的掌控者。因此，為了能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，青少年特別注重汲取各方面的知識，從而增強自身的核心競爭力。

(三)青少年認(rèn)知不成熟，易受暗示

一方面，青少年認(rèn)知的不成熟，使其極易受到外部環(huán)境的影響，部分青少年樹立不良價值理念、道德理念，無法理性地認(rèn)識自我、評價自我與周圍的人、事、物，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張等認(rèn)知偏差的問題。另一方面，由于認(rèn)知能力有限，該群體對信息的辨別能力較差，信息素養(yǎng)低，極易受到他人的暗示、煽動和利用。

三、網(wǎng)絡(luò)對青少年人格社會化的負(fù)面影響

(一)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致青少年認(rèn)知的碎片化，不利于其認(rèn)知深度的發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，人們已習(xí)慣了快捷的生活模式，這種快節(jié)奏的生活模式不僅使得快餐文化迅速發(fā)展，同時也導(dǎo)致了人們在信息接收上和認(rèn)知上的碎片化，沒有進(jìn)行深度思考的過程，思維往往浮于表面。青少年表示，在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的過程中經(jīng)常會由于信息過多、質(zhì)量過低而無法找到自己真正需要的信息資源。

(二)網(wǎng)絡(luò)一定程度上會造成青少年人格的扭曲

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，一方面由于網(wǎng)絡(luò)上存在著各種龐雜的信息，多、亂、雜是其主要特征，同時還有大量的垃圾信息充斥著屏幕。在這樣魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息質(zhì)量和真實性難以保證，甚至還有許多不健康的信息混淆視聽。另一方面，許多網(wǎng)站、媒體出于利益的需要，為了吸引讀者的眼球，會夸大對事實的報道，存在媚俗化的傾向，讓我們失去了信息的真實本質(zhì)，脫離了真實生活的本來面目。而當(dāng)代青少年群體由于認(rèn)知尚不健全，辨別是非能力還處于一個較低的水平，在處理大量信息的過程中會比較困惑，造成思想的混亂、人格的扭曲。

(三)對網(wǎng)絡(luò)信息過分依賴，創(chuàng)新能力下降，人格的自我價值降低

青少年表示對于一個待解決的問題，他們更傾向于先上網(wǎng)查閱資料，利用已有的成果，而非先對其問題本身進(jìn)行研究。在網(wǎng)上找到需要的資料后，大部分青少年在其原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，甚至還有一小部分的同學(xué)會直接復(fù)制、粘貼，而不是自己思考、創(chuàng)新。這就造成青少年思維模式的僵化，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，人云亦云，自我思考機制漸漸退化，不利于青少年的創(chuàng)新與自我發(fā)展。另外，青少年經(jīng)常觸網(wǎng)，巨大的信息輸入同時也會擠占思維創(chuàng)新的空間，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)社會中形成一陣又一陣的潮流，人們的思想會逐步接受潮流的領(lǐng)導(dǎo)，漸漸變得被動起來。

（四)網(wǎng)絡(luò)沉溺容易引發(fā)人格障礙，造成青少年人格社會化的缺失

首先,網(wǎng)絡(luò)沉溺容易引發(fā)青少年的心理孤獨和壓抑。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的豐富及人際交往方式的方便快捷使上網(wǎng)成癮在青少年中普遍存在。上網(wǎng)成癮會導(dǎo)致青少年大大減少參加日常社交活動的時間,甚至疏遠(yuǎn)現(xiàn)實的人際交往,其結(jié)果是與親戚朋友之間的交流明顯減少,孤獨感加劇,并出現(xiàn)了嚴(yán)重的壓抑現(xiàn)象。其次,網(wǎng)絡(luò)交往引發(fā)心理信任危機和人格障礙。聊天室等虛擬社區(qū)以匿名或化名方式進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交往無法規(guī)范人們言論的真實性,甚至公開承認(rèn)和認(rèn)可交往者的虛假言論。

總之，社會化是貫穿每個人一生的問題,在青少年時期尤為關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)對青少年的社會化影響巨大,隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和普及,這種影響還將逐步加深。青少年的人格社會化問題關(guān)系到新一代的健康成長,關(guān)系到祖國未來。應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年社會化問題的關(guān)注,加強青少年健康運用網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)以及對青少年社會化方面的教育等,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對青少年人格社會化的積極作用,促進(jìn)當(dāng)前青少年一代健康地社會化,健康地成長成熟。

[1]鄭杭生.社會學(xué)概論新修(第三版)[M].中國人民大學(xué)出版社,2003. [2]戴維邁爾斯.社會心理學(xué)(第8版)[M].人民郵電出版社,2006.

[3]王登峰,崔紅,胡軍生,陳俠.中國青少年人格量表(QZPS-Q)的編制[J].心理發(fā)展與教育.2006(3).

[4]董美秀,黃曼,郭玉錦.網(wǎng)絡(luò)信息化對大學(xué)生人格塑造的影響[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報,2008(3).

劉磊（1989—），男，漢族，江西省贛州市，學(xué)生，法學(xué)碩士，單位：重慶工商大學(xué)社會與公共管理學(xué)院社會學(xué)專業(yè)，研究方向：應(yīng)用社會學(xué)