淺談如何進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)

王淼巖

龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林吉林 132011

淺談如何進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)

王淼巖

龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林吉林 132011

英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中極為重要的部分，是提高英語教學(xué)效果有效性的主要途徑，如何把握閱讀教學(xué)的方法不僅對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)很重要，而且在小升初考試中也會(huì)有很突出的體現(xiàn)，成功的閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。

學(xué)習(xí)任何一門語言，都要從聽，說，讀，寫四個(gè)方面著手。學(xué)習(xí)英語也是一樣。目前從國內(nèi)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境來看，聽、說、寫的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，讀的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。比如說各種各樣的英文書籍，報(bào)紙，雜志等。而大量的閱讀可以增強(qiáng)我們的語感，豐富我們的詞匯量，提高英語的理解和表達(dá)能力。我們中國有句古語：“讀書破萬卷，下筆如有神”，更加說明了大量的閱讀能提高我們的寫作水平。所以，閱讀在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。而目前我們的學(xué)生在閱讀方面存在著一些不良的習(xí)慣，以及閱讀方法的欠缺，造成了學(xué)生的閱讀能力較差的問題。英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，作為一門語言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？這是目前英語教師應(yīng)該思考的問題。

一、英語閱讀教學(xué)要全面系統(tǒng)

（一）英語教師備課重“熱身”

1、語言學(xué)家、心理學(xué)家的研究表明，文化背景知識(shí)在閱讀訓(xùn)練中起著非常重要的作用。所以，在做閱讀練習(xí)前，要搜集有關(guān)課文的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；適當(dāng)介紹一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)，這樣會(huì)有助于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。2、摘要介紹部分有礙課文理解的生詞。一定要讓學(xué)生在閱讀時(shí)去猜測，這樣一來不但能培養(yǎng)他們猜的能力還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題進(jìn)行小組討論，預(yù)測一下本文將會(huì)談到些什么？然后，我將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)的圖片一一向?qū)W生呈現(xiàn)，從而使學(xué)生接觸到一些具體的素材，為接下來的閱讀訓(xùn)練做好鋪墊。

（二）閱讀過程明確“目標(biāo)”

1.快速閱讀指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀），要盡力抓住主要內(nèi)容，而不是細(xì)枝末節(jié)。2.針對(duì)好、中、差學(xué)生提出指導(dǎo)性問題，問題要圍繞中心思想。3.提出細(xì)節(jié)性問題，第一類問題大家都能回答，第二類問題有難度需要合作完成。4.分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。

（三）閱讀教學(xué)的拓展

1.鼓勵(lì)學(xué)生自己組織語言來表述對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì)。2.在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生對(duì)生詞的猜測能力，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行，不必對(duì)其用法作過多的分析。3.語言運(yùn)用。圍繞課文開展各種形式的交際活動(dòng)。用課堂時(shí)間來完成角色扮演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等活動(dòng)，以此增加課堂的趣味性。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣

1、充分利用尊重和理解學(xué)生的態(tài)度來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接原因。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，如果我們?cè)诮虒W(xué)的過程中能夠尊重學(xué)生，盡量不批評(píng)學(xué)生，拉近師生之間的距離，為他們營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解他們的焦慮情緒，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，充分挖掘教學(xué)材料中蘊(yùn)含的情感因素，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提煉教材內(nèi)容的主題，逐步形成英語學(xué)習(xí)的興趣。2、充分利用選材上的優(yōu)勢來優(yōu)化閱讀，提升學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，因此從材料的選擇上進(jìn)行改革，放棄以往常用的短文閱讀理解，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，廣泛開拓題材范圍，從一些體育雜志和電影畫報(bào)上精選閱讀材料。這樣一來，讓學(xué)生體會(huì)到英語閱讀的趣味性和知識(shí)性，并能從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。

3、充分利用提問設(shè)計(jì)來引發(fā)學(xué)生的興趣。教師提問設(shè)計(jì)的得體、精巧，能把學(xué)生引入“問題情境”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，教師要注意提問的質(zhì)量；如果我們教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)過于淺顯，學(xué)生就可以幾乎不動(dòng)腦筋回答，一哄而上或脫口而出，這只是一種很表面化的“積極”與“熱鬧”，實(shí)際上學(xué)生思維仍停留在低級(jí)、單一的水平，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有邏輯思維的水準(zhǔn)下，換換角度，換換說法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力，努力學(xué)好英語。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

1、糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生學(xué)得更輕松。學(xué)生在閱讀中存在著多多少少的不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀速度和理解能力。所以不良的閱讀習(xí)慣要得以及時(shí)糾正。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”，只有讀得多了，才能把自己的語感培養(yǎng)起來，同時(shí)在閱讀過程中還能鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識(shí)。不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去。通過對(duì)不同題材的廣泛閱讀，對(duì)于擴(kuò)展視野，還是很有益處的?？傊囵B(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。通過對(duì)不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識(shí)，這對(duì)于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。3、正確閱讀。閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。在閱讀過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的閱讀技巧。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。那么根據(jù)不同的閱讀要求，我們可以遵循由淺入深、由表及里、由部分到整體的順序要求閱讀。因此這時(shí)候就要用到一些不同的閱讀方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀自學(xué)能力

1、教師督促學(xué)生預(yù)習(xí)。教師給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容事先概括成幾個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)，課堂上釋疑。教師有必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促自學(xué)，其預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容安排要細(xì)，教師對(duì)課文理解和期望達(dá)到的目標(biāo)都要提出具體的要求，要做到有布置有檢查。長此以往。學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)而自主閱讀的好習(xí)慣。2、預(yù)定目標(biāo)下的學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，教師有必要根據(jù)學(xué)生具體情況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。圍繞著教材師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。教師講學(xué)生之所想，做到了有的放矢，課堂的聽課效果大大提高。如果認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生不但可以運(yùn)用大量新的語言材料，而且還可以用到許多通過預(yù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)。3、徹底開放的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過以上的兩個(gè)階段，學(xué)生基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，并具有一定的自學(xué)能力。此時(shí)，教師可以完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補(bǔ)充，教師總結(jié)，測試預(yù)習(xí)效果，并及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)施與不斷的鼓勵(lì)，讓其始終有一種成就感。

三、結(jié)束語

閱讀理解是英語知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識(shí)向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)。英語閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。我們既要合理利用課本閱讀資料，也要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)；既要重視對(duì)學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對(duì)閱讀習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語運(yùn)用能力。小學(xué)高年級(jí)階段的閱讀教學(xué)不但要長抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。只有這樣，英語教學(xué)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。