無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

劉淑琴

內(nèi)蒙古民族大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000

無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

劉淑琴

內(nèi)蒙古民族大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000

當(dāng)前，在高效無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，多媒體已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。將這種新型教學(xué)方式引入課堂，有助于信息量的增大、課時(shí)容量的擴(kuò)展以及教學(xué)效率的提高。在一定程度上，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)的熱情。但從另一方面來(lái)看，多媒體教學(xué)也存在一些弊端，需要教師加以注意。文章從無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀著手，分析了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以及使用過(guò)程需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。

無(wú)機(jī)化學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是利用信息資源為教學(xué)服務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。這也要求教師根據(jù)當(dāng)前多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念和思想，促進(jìn)多媒體技術(shù)與無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的整合統(tǒng)籌。

一、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

將多媒體技術(shù)引入無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，具有很多方面的優(yōu)勢(shì)，具體包括以下幾點(diǎn)：

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體所展現(xiàn)的圖文聲像，通過(guò)課件講解、情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生講解等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅能夠提高對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，提高教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用為無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)課程準(zhǔn)備中，教師可以利用多媒體對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行在線搜索，而不必去圖書(shū)館進(jìn)行查詢，提高了備課的效率。同時(shí)有效縮短了板書(shū)的時(shí)間，還可以將更多的信息展現(xiàn)給學(xué)生，有利于難易兼顧，突出重點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以大量的儲(chǔ)存信息，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，提高了教學(xué)效率。

第三，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展課堂容量。教師可以通過(guò)運(yùn)用視頻、音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式將無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)枯燥乏味感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力。

二、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注重多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

多媒體運(yùn)用范圍的不斷廣泛，也造成了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中盲目使用多媒體課件的現(xiàn)象。一些教師出于教學(xué)方便和節(jié)省時(shí)間的初衷，便直接復(fù)制他人現(xiàn)成的課件，雖然這些課件與教學(xué)內(nèi)容相符，甚至在課程規(guī)劃等方面具有比較好的設(shè)計(jì)，但是每一個(gè)課件都是由教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和大學(xué)生的特點(diǎn)整理出來(lái)的，不一定能夠適用全部教學(xué)群體。這樣而言，就難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正作用。

因此在無(wú)機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)中應(yīng)該明確多媒體輔助教學(xué)的性質(zhì)，教師要改變以往“播音員”的角色，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，注重所媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，以教學(xué)大綱、專業(yè)要求為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制作科學(xué)合理的課件。對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)而言，在理論教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及諸多概念、規(guī)律、公式等，定義性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容可以展示在多媒體上，以節(jié)省傳統(tǒng)板書(shū)的時(shí)間，而對(duì)于相關(guān)規(guī)律以及公式的講解則需要教師進(jìn)行板書(shū)，并一步一步的進(jìn)行推理和分析，從而讓學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行理解。課堂內(nèi)容講解中教師可以利用表格、動(dòng)態(tài)模擬圖等對(duì)結(jié)論或者要證明的事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明，從而注重對(duì)多媒體技術(shù)的適度應(yīng)用。例如，在對(duì)sp雜化進(jìn)行講解中，在可以在課件中對(duì)其含義、特點(diǎn)、具體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，但是對(duì)雜化軌道理論的應(yīng)用以及舉例講解中需要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重邏輯性和難度的由淺入深，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，讓學(xué)生思維跟隨教師思路，加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解?？偠灾跓o(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中要注重多媒體技術(shù)應(yīng)用的適度性，重視“質(zhì)”而非“量”。

（二）注重多媒體使用的有效性

目前，隨著各大高校信息技術(shù)設(shè)備的不斷完善化，多媒體的使用愈加普及，對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)而言，需要注重多媒體使用的有效性，避免教學(xué)課堂華而不實(shí)情況的產(chǎn)生。

首先，在無(wú)機(jī)化學(xué)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中使用較多的有PPT、Flash、視頻等，教師將眾多的知識(shí)進(jìn)行電子化，然后呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。但是要注重的是多媒體信息的呈現(xiàn)速度和容量，對(duì)于便于理解、不是很重要的知識(shí)可以以瀏覽的形式展現(xiàn)給學(xué)生，但是對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)就需要慢速度播放，甚至需要反復(fù)播放，不僅要考量學(xué)生的理解理解程度，還需要兼顧學(xué)生的做筆記時(shí)間。有選擇、有重點(diǎn)、分難易的進(jìn)行講解，還可以針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)中的個(gè)別問(wèn)題設(shè)置單獨(dú)的課件。

另外，課件的內(nèi)容要形象直觀，內(nèi)容豐富，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。第一，多媒體內(nèi)容的設(shè)置不能喧賓奪主，插入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或者是動(dòng)畫(huà)能夠吸引學(xué)生的注意力，但是過(guò)于集中和過(guò)于優(yōu)美的音頻或者動(dòng)畫(huà)同樣也會(huì)使學(xué)生忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視教書(shū)的講解。另外，課件內(nèi)容還應(yīng)該圍繞教學(xué)大綱，立足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，必要時(shí)還應(yīng)該注入行業(yè)最新動(dòng)態(tài)等，讓學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)獲得更多專業(yè)知識(shí)。

（三）注重教學(xué)的參與和互動(dòng)

多媒體在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，一些教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，出現(xiàn)電子課件充斥課堂的現(xiàn)象，教師將課件和多媒體資源作為了課堂的萬(wàn)能必備品，與學(xué)生之間缺乏語(yǔ)言交流。無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的感悟和理解是很重要的過(guò)程，其中離不開(kāi)教師的講解，還需要實(shí)踐活動(dòng)中師生的答疑互動(dòng)交流，僅僅是依靠課件的羅列式教學(xué)是不足夠的。

因此，應(yīng)該注重?zé)o機(jī)化學(xué)教學(xué)的參與和互動(dòng)。首先，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)就需要充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和引導(dǎo)性，在教學(xué)中教師語(yǔ)言的模型、行為舉止的端莊、教學(xué)方法的多樣化、所展現(xiàn)知識(shí)的多層次性都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，這是多媒體技術(shù)無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的人格魅力，展現(xiàn)教師的教學(xué)方法，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和思考能力。在無(wú)機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)中還可以穿插一些啟發(fā)性或綜合性的問(wèn)題，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)提升學(xué)生的活躍程度。

（四）提升教師的綜合素質(zhì)

目前，多媒體運(yùn)用的方法比較單一，缺乏創(chuàng)新。并且由于高校教師隊(duì)伍具有年齡差距，對(duì)于多媒體的運(yùn)用也具有不同的敏感度和掌握度，這就不可避免的造成多媒體操作使用方面的不規(guī)范。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)，不僅要求教師具有扎實(shí)的無(wú)機(jī)化學(xué)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力，還需要掌握和熟悉信息知識(shí)和技術(shù)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇和組織能力，從而更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用性和靈活性。另外，教師要注重理論教學(xué)，在教學(xué)中將教學(xué)理論和無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。最后，教師在教學(xué)中要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的束縛，不斷的總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其本身具有巨大的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用潛力，教師在教學(xué)中要科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，注重多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，注重多媒體使用的有效性，注重教學(xué)課堂上師生的互動(dòng)，提升教師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高高中無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1]呂慧丹,劉勇平.多媒體技術(shù)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東化工,2010(04)

[2]趙祖志，顧志紅，解永巖，吳允凱.多媒體在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及體會(huì)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(01)

[3]王燕,朱燕舞,翟林峰,杭國(guó)培,王華林.無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].化工高等教育,2010(03)

[4]呂慧丹,劉勇平.多媒體技術(shù)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東化工,2010(04)

劉淑琴（1982.4-），女，蒙古族、遼寧朝陽(yáng)人，學(xué)歷：碩士，畢業(yè)院校：內(nèi)蒙古民族大學(xué)，職稱：講師，單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，研究方向：天然產(chǎn)物化學(xué)。