技校籃球教學課中游戲教學的運用研究

劉金泉

（廣州市交通技師學院，廣東 廣州 510540）

技校籃球教學課中游戲教學的運用研究

劉金泉

（廣州市交通技師學院，廣東 廣州 510540）

籃球運動是一項由跑、跳、運球、投球等基本動作組成的，按特定規(guī)則和設備，在特定場地進行的富有很強的趣味性和競爭性的全球性運動。這項運動集體力、技戰(zhàn)術和腦力為一體，深受各年齡段人群的歡迎?，F行技校體育教學大綱中關于籃球基本技術的教學有著明確的要求，這對于提高學生身體素質、培養(yǎng)學生勇于拼搏、堅持努力、不懈奮斗、團結協(xié)作的精神有著極為重要的意義。

1 籃球游戲的解析

1.1 籃球游戲特性

1.1.1 籃球游戲本質還是離不開籃球這項運動，因此它跟休閑娛樂類游戲最大的不同就在于它的活動性。在游戲的同時側重對身體的活動和鍛煉，促進學生身體機能的增強，改善學生的新陳代謝，并在學生肌肉活動過程中實現肌肉的“生物恢復”及“超量恢復”，從而增強學生體質。

1.1.2 游戲最大的好處就是有很強的趣味性。籃球游戲可以通過它較強的趣味性調動學生興趣，激起學生的好奇心，從而使學生專心學習并較容易地掌握教學內容。

1.1.3 籃球游戲脫胎于籃球運動，在游戲設定時最好將游戲性質定為比賽，即決出勝負后結束。這樣一方面可以調動學生的競爭心理，使學生在好勝心的刺激下更好更快更投入地參與活動和學習知識；另一方面，學生必須要付出自己的努力從而在比賽中獲勝，或者在失敗后要學會如何承受打擊和挫折，這對于培養(yǎng)學生奮斗拼搏、堅持不懈、笑對挫折的優(yōu)良品質很有意義。

1.1.4 籃球游戲也是集體性的游戲，必須要學生之間互相協(xié)作才能完成。這有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力和同進退、共榮辱的精神，避免學生產生以個人為中心和自私自利思想。

1.1.5 籃球游戲目的還是要達到教學要求，因此會在游戲內容中包含一定的知識內容，例如運球、投籃、跑位以及其他專業(yè)性技術動作，同時還會對生物學和運動心理學有一定介紹，這些知識都會在學生參加游戲的過程中不斷潛移默化被學生所接受和掌握，使學生的腦力和體力同時得到鍛煉。

1.2 籃球游戲的種類

籃球游戲大體可以分為四類：徒手類、傳接球及運球、投籃類及分組對抗類。

徒手類的游戲即不用籃球，只利用籃球場地安排以鍛煉學生身體素質、培養(yǎng)學生團隊意識和團隊能力為目的的游戲；傳接球及運球以促進學生掌握傳接球技術和運球技術為目的，游戲主體和主要內容是運球和傳接球配合團隊比賽進行；投籃類即以鍛煉學生投籃技術為目的的游戲，種類最多也最易引起學生興趣，可根據實際情況和教學內容進行改進；對抗類是在籃球基本規(guī)則和基本技戰(zhàn)術教學完成后進行的一項綜合性游戲，通過將學生分組進行比賽，可以很快地提高學生對籃球知識的掌握程度，十分有利于提高教學效果。

2 如何進行籃球游戲教學

2.1 教學原則

2.1.1 安全原則籃球教學的首要前提是要保證學生的安全，因此在教學中運用籃球游戲時也要把學生的安全放在第一位。在游戲過程中，學生一般都是處在跑動、跳躍等狀態(tài)中，且由于游戲的競爭性往往會使學生精神過度興奮，這時就經常會發(fā)生碰撞和摔倒等情況，對學生安全造成一定影響。因此教師在籃球游戲的規(guī)則及內容設計上必須要充分考慮其安全性，同時在課上籃球游戲進行前也必須要向學生仔細講解和強調動作規(guī)范、游戲規(guī)則，反復提醒學生注意安全，游戲中也要時刻注意學生行為，盡可能避免安全事故的發(fā)生。

2.1.2 適當原則籃球游戲要想充分發(fā)揮其趣味性和寓教于樂的功能，必須要充分考慮學生的性別、年齡、身體素質等因素，根據不同學生的不同情況，合理恰當地安排

游戲內容及運動量。體育教學要想達到鍛煉學生身體、提高學生身體素質的目的，就必須要對其施加適當的生理和心里負荷，因此籃球游戲也要遵守這個原則，不可盲目設定游戲內容和運動量，運動量過大或過小不僅達不到教學目的，更有可能對學生心理造成負面影響。一定要遵循適當原則，使學生既能得到良好的訓練，又不使學生產生過重的身體負擔。

2.1.3 針對原則籃球游戲作為籃球教學的輔助手段，以達到教學目標為目的，因而籃球游戲的設計必須要有針對性。根據不同時期、不同階段的教學目標、教學重點，安排不同的游戲內容，而不能因為趣味性忽略了教學目標。

2.2 教學要求

2.2.1 籃球游戲要與籃球教學密切配合籃球課教學要想達到全面提高學生身體素質并使學生掌握籃球基本技術的目標，就要求籃球游戲密切與籃球教學配合，充分發(fā)揮籃球游戲的輔助教學作用。

2.2.2 在使學生掌握運動技能的同時促進學生思維能力的發(fā)展籃球游戲的設計要使得學生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，訓練學生集中精神，提高學生反應速度，達到更好的教學效果。

2.2.3 要做到因材施教，有計劃地按步驟進行教師要想提高教學質量，只關注教學本身是不夠的，還要充分了解學生的身心狀況。學生作為學習的主體，只有充分考慮學生情況和學生特點，合理安排游戲內容，才能更好更快的實現教學目標。

2.2.4 教師要做到公平、公正教師一般在籃球游戲中擔任裁判的角色，因此教師必須依照公平公正原則，充分體現游戲的比賽性和趣味性。這不僅有利于學生對籃球運動規(guī)則加深了解并掌握，更能很好的激發(fā)學生的好勝心，調動學生興趣，樹立公平公正的思想意識。

2.3 籃球游戲實例

2.3.1 徒手類游戲可利用籃球場地底線、邊線、中線和罰球線，將學生分為若干組進行往返跑接力賽；利用半場場地，將學生捉對分組進行“推車”游戲。

2.3.2 傳接球及運球游戲可將學生分4組，一名學生從底線運球至中線后再運球返回，傳球給下一名學生進行，先做完組獲勝；將學生每3人分為1組，在規(guī)定距離內兩人面對面?zhèn)髑?，另一人防守，以防守人觸碰球為勝，然后防守人與傳球人互換繼續(xù)進行。

2.3.3 投籃類游戲學生分組后分別站在罰球線投籃，每人1次，哪個組先投中10次為勝或全組投籃結束后投中最多的組獲勝；學生每人1球，在相同距離相同時間內投籃，投中次數多者獲勝。

2.3.4 對抗類游戲利用半場場地，可視場地情況及學生數量分組，進行攻防人數均等的比賽，即一防一、二防二、三防三等，防守成功則攻防互換，以進球分高組為勝。

2.4 重點注意

2.4.1 籃球游戲應注意教育意義籃球游戲的本質也是為了讓學生能更好地掌握籃球教學的內容，因此它不僅是游戲，更是學生接受教育的過程。在這個過程中，會有很多影響學習效果的因素，例如學習興趣、學生情緒等。如何避免學生產生消極情緒使得不影響學生學習是教師在游戲設計時要考慮的重要方面。具有教育意義的比賽性質的籃球游戲，可以充分調動學生興趣，提高學生學習積極性；可以培養(yǎng)學生堅強、拼搏的優(yōu)良品質；還可以使學生了解競爭與合作，培養(yǎng)團結合作的意識。

2.4.2 游戲也要“因材施教”，適時適量不同年齡和性別的學生在身體素質上會有很大的差異。因此設計籃球游戲時要充分考慮學生的身體素質、興趣、技術基礎等。例如對于男生可將游戲設計的更傾向于力量性、技術性的競爭；而對于女生則可偏向于趣味性、娛樂性，簡單易學，以調動女生興趣。同樣，籃球游戲也要注意適時適量的進行，根據籃球教學結構合理安排籃球游戲，既要避免安排過少無法起到作用，又要避免安排過多打亂正常教學計劃，無法完成教學任務。

2.4.3 要根據教學任務的內容設計籃球游戲籃球游戲的內容以籃球教學內容為標準，而籃球教學內容又要符合教學任務的安排?；@球游戲一定要避免只有趣味性而無知識性的情況，因此籃球游戲的內容設計必須要根據教學任務來安排，這樣才能更好地發(fā)揮它在教學中的作用，更好地達到教學目的。

3 結 語

籃球游戲作為籃球教學中最有效的輔助手段，能充分調動學生興趣，促進學生更快更好地掌握籃球基本技術動作，提高教學質量。同時還能很好地培養(yǎng)學生的應變能力、創(chuàng)造能力和良好的精神品質。對于技校籃球課來說，以適合學生體質、符合教學要求、形式新穎有趣、內容安全合理為原則，選擇合適的籃球游戲進行教學，對于改善學生體質、促進學生的綜合發(fā)展是很有意義的。

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[ 3 ] 趙智博.籃球游戲在高等職業(yè)學?；@球課教學中的作用[ J ].科技信息，2011（8）：710，712.

2014-12-13

劉金泉（1982～），助教，本科。研究方向：體育教學。

G807.4

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1674-151X（2015）02-083-02