結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)的中職體育教學(xué)探究

王劍鋒

（魯中中等專業(yè)學(xué)校，山東 濱州 256200）

結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)的中職體育教學(xué)探究

王劍鋒

（魯中中等專業(yè)學(xué)校，山東 濱州 256200）

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)中職學(xué)校的辦學(xué)思想實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，加大了投入，大力推動(dòng)了中職教育發(fā)展。學(xué)校把培養(yǎng)“思想正、身體好、技能高”的復(fù)合型人才作為辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，充分考慮企業(yè)的用人需求，以就業(yè)為最終導(dǎo)向，積極進(jìn)行校企合作辦學(xué)，不斷提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力的提升不可能一步登天，需要經(jīng)過長(zhǎng)期不斷地積累、全方位培養(yǎng)才能逐步實(shí)現(xiàn)。在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、心理健康以及與技能教育結(jié)合的過程中，中職體育教學(xué)起著舉足輕重的作用。

1 中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，與如火如荼的中職教育專業(yè)課程改革相比，中職體育教學(xué)的改革卻相對(duì)緩慢，甚至可以說舉步維艱。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，中職體育教學(xué)常常無(wú)法與普教體育區(qū)分開來(lái)，始終走著傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的老路。中職學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)前的基本現(xiàn)狀如下：

1.1 中職體育缺乏穩(wěn)定的投入，教學(xué)資源貧乏

學(xué)生接受中職教育不繳納學(xué)費(fèi)，國(guó)家還提供貧困助學(xué)金，從很大程度上解決了中職學(xué)校以往招生難的問題。然而，國(guó)家劃撥的中職示范校專項(xiàng)資金，主要應(yīng)用于師資培訓(xùn)方面，中職體育卻面臨困境，配套教學(xué)設(shè)施滯后。各中職學(xué)校原有田徑場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地和配套的體育器材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足擴(kuò)招后的體育教學(xué)需要。

1.2 學(xué)校對(duì)體育重視不夠

體育似乎與學(xué)校各項(xiàng)業(yè)績(jī)考核無(wú)關(guān)，學(xué)校對(duì)體育的重視流于形式，往往只出現(xiàn)在匯報(bào)文件中。中職體育成績(jī)平時(shí)不計(jì)入學(xué)生總分，只是考查科目，被其他學(xué)科老師和學(xué)生輕視，隨意被占課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校長(zhǎng)期無(wú)視體育教師的默默奉獻(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，嚴(yán)重打擊了體育教師的工作積極性。

1.3 中職體育教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)不夠

要?jiǎng)?chuàng)新，就要多學(xué)習(xí)多走出去，大多數(shù)中職學(xué)校的體育教師卻很少有外出參觀、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，不能適應(yīng)新時(shí)期中職學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和健身鍛煉的需求。

1.4 中職生體質(zhì)有所下降

表現(xiàn)在身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)普遍下降，尤其是力量、耐力和柔韌性方面；中職學(xué)校跟普通高中的體育競(jìng)賽處于劣勢(shì)，無(wú)法與普教的體育特長(zhǎng)鍛煉相比；更主要的是，中職學(xué)校中的大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，意志力薄弱，缺乏能吃苦、重拼搏的精神，遇到中長(zhǎng)跑這樣的體育項(xiàng)目往往退縮。

1.5 體育教材推廣滯后

中職體育國(guó)家和省規(guī)劃教材推廣程度不夠，教學(xué)上往往使用普教的教材，參考普教的大綱，教學(xué)對(duì)象和選取教學(xué)內(nèi)容的不符成了困擾中職體育教學(xué)的嚴(yán)重問題。學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)學(xué)過普教體育教材的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)中職體育教學(xué)缺乏新意的重復(fù)項(xiàng)目，毫無(wú)興趣可言，更無(wú)從談起良好的體育課堂氣氛。

2 中職體育教學(xué)結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)的必要性

中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性一直不高，這是一個(gè)不可忽略的事實(shí)。只保障學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率，無(wú)法保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，往往忽視了學(xué)生就業(yè)后的身心適應(yīng)和承受能力。所以，中職體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生就業(yè)后的穩(wěn)定性和適應(yīng)力出發(fā)，選取適合學(xué)生職業(yè)需要的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為學(xué)生勝任未來(lái)職業(yè)崗位提供身體基礎(chǔ)和心理保證。

中職生的就業(yè)方向大多為一線工人，就業(yè)后的工作環(huán)境較為艱苦，工作時(shí)間長(zhǎng)?，F(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)出身于獨(dú)生子女家庭，即使是農(nóng)

村學(xué)生，也不可避免從小被嬌生慣養(yǎng)。傳授專業(yè)知識(shí)和技能給他們，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，體育教學(xué)更要結(jié)合中職生自身及未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)。

企業(yè)的用人需求，希望畢業(yè)生進(jìn)廠后能夠適應(yīng)生產(chǎn)壞境，迅速頂崗操作。在這樣的就業(yè)大環(huán)境下，中職學(xué)校都把“車間”搬進(jìn)了“課堂”，建立實(shí)訓(xùn)基地。即使是這樣，還是有大批的中職學(xué)生就業(yè)后很長(zhǎng)時(shí)間都適應(yīng)不了工作崗位，并不是因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)技術(shù)不夠，而是身體素質(zhì)跟不上，不足以應(yīng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的身體要求。因此體育教師必須了解各專業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生練就過硬的職業(yè)身體素質(zhì)，為勝任職業(yè)崗位提供保證。這也從另一個(gè)方面要求體育教學(xué)必須結(jié)合中職專業(yè)特點(diǎn)。

3 結(jié)合中職特色體育教學(xué)的策略

3.1 根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)

中職職業(yè)各具特色，種類多，分工細(xì)。首先要圍繞學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)職業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的體能要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的身體訓(xùn)練，重點(diǎn)提高與職業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的身體能力。以機(jī)電專業(yè)的學(xué)生為例，主要就業(yè)方向?yàn)檐?、銑、鉗、鍛、鑄造等，這些職業(yè)特點(diǎn)是勞動(dòng)強(qiáng)度大，重復(fù)性、固定性動(dòng)作多，工作時(shí)需要全身參與，姿勢(shì)以站立和躬身為主，勞動(dòng)者必須擁有很好的手臂和腿部力量，很好的耐疲勞能力也不可缺少。要在體育教學(xué)中有針對(duì)性地重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力，一般可以選擇使用器械的上下肢肌肉力量練習(xí)，輕器械持握的健身操、搏擊操等協(xié)調(diào)性練習(xí)內(nèi)容。再以土木專業(yè)的學(xué)生為例，他們的未來(lái)職業(yè)要求具備良好的平衡能力和各種支撐、攀爬能力，因?yàn)榫蜆I(yè)后的工作場(chǎng)所經(jīng)常在建筑物和腳手架上。教學(xué)中，可以利用校園的單杠、雙杠、各種攀登架以及肋木著重發(fā)展學(xué)生所需的專業(yè)能力，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。又如財(cái)會(huì)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)女生居多，畢業(yè)后主要在辦公室或收銀臺(tái)工作，既要長(zhǎng)時(shí)間站立或靜坐，又要用雙手長(zhǎng)時(shí)間敲擊鍵盤和計(jì)算器，準(zhǔn)確地輸入和計(jì)算，手指要有力量、靈活性和控制能力。所以，體育教學(xué)的主要內(nèi)容就可以選擇為排球正面雙手傳球、籃球的運(yùn)球、投籃等發(fā)展小關(guān)節(jié)精準(zhǔn)控制的練習(xí)。財(cái)會(huì)、收銀工作需要有過硬的心里素質(zhì)和抗干擾能力，要求從業(yè)者循規(guī)蹈矩、注意力集中。為此，體育教學(xué)中可以有針對(duì)性地制定相關(guān)體育游戲規(guī)則，懲罰游戲中不按照規(guī)則完成游戲的行為，這樣可以培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生按規(guī)程操作的習(xí)慣。

3.2 結(jié)合勞動(dòng)技能進(jìn)行模擬性教學(xué)

所有的勞動(dòng)，都有其特定的技能要求，以固定形態(tài)依附在職業(yè)上。中職體育教師要注重研究不同的職業(yè)勞動(dòng)形式，這樣就能夠在體育教學(xué)中，對(duì)職業(yè)所需的勞動(dòng)技能進(jìn)行近似模擬教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)所需勞動(dòng)技能的目的。以建筑工程專業(yè)的學(xué)生為例，拋接磚塊等物體是今后職業(yè)勞動(dòng)中經(jīng)常做的動(dòng)作，可借助拋接實(shí)心球的技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，因?yàn)檎婕氨趁鎾伣訉?shí)心球的準(zhǔn)備姿勢(shì)、發(fā)力方向、動(dòng)作順序與之相仿，可以間接培養(yǎng)建筑工程專業(yè)需要的勞動(dòng)能力。當(dāng)然，在教學(xué)中不僅可以進(jìn)行模擬勞動(dòng)技能的練習(xí)方式，還可以在操場(chǎng)上或地上劃出場(chǎng)地，模擬職業(yè)勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)置不同距離、不同條件，讓學(xué)生拋接實(shí)心球。讓學(xué)生在體育課快樂、新穎的氛圍中，增強(qiáng)體質(zhì)增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)而提高職業(yè)勞動(dòng)能力。

3.3 學(xué)習(xí)職業(yè)保健知識(shí)預(yù)防勞動(dòng)損傷

任何運(yùn)動(dòng)包括職業(yè)勞動(dòng)，都會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生一定的影響，有的職業(yè)如果缺乏必要防護(hù)，還會(huì)對(duì)勞動(dòng)者造成不同程度的身體損傷和勞動(dòng)傷害。不同職業(yè)的勞動(dòng)者，都有必要了解本職業(yè)勞動(dòng)有可能發(fā)生的各種危害，最好避免在勞動(dòng)中采用容易發(fā)生損傷的肢體姿勢(shì)，有針對(duì)性增加易損部位肌肉的鍛煉，做好自我防護(hù)、調(diào)節(jié)、鍛煉，在長(zhǎng)期的職業(yè)勞動(dòng)中最大限度地維護(hù)自身的健康。中職體育課應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容安排上，增加預(yù)防勞動(dòng)損傷的理論知識(shí)，使不同專業(yè)的學(xué)生都能掌握未來(lái)職業(yè)所需要的保健知識(shí)和養(yǎng)生技能，使相關(guān)專業(yè)學(xué)生了解職業(yè)病的預(yù)防及康復(fù)方法，以預(yù)防為主，康復(fù)為輔，科學(xué)合理地預(yù)防、處置職業(yè)疾病的發(fā)生。

4 結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)實(shí)例

4.1 實(shí)例一

教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，授課對(duì)象：酒店管理專業(yè)學(xué)生。以往傳統(tǒng)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，都是教師喊口令學(xué)生練習(xí)，相對(duì)單調(diào)。結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)，可以采用有節(jié)奏的音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口令指揮，讓學(xué)生做出與音樂相對(duì)應(yīng)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。練習(xí)時(shí)還要結(jié)合酒店管理專業(yè)的相關(guān)規(guī)范，對(duì)坐、站、走等姿態(tài)做出具體要求。這樣可以在變換的節(jié)奏、優(yōu)美的韻律中，摒棄以往隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)變化的單一形式，讓學(xué)生在獲得隊(duì)列隊(duì)形和本專業(yè)身體姿態(tài)等知識(shí)的同時(shí)，陶冶個(gè)人情操、促進(jìn)審美觀和意志品質(zhì)的提升。體育教學(xué)就在“健體、益智、塑美、促德”的目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)

了學(xué)生身體健康和全面發(fā)展。

4.2 實(shí)例二

教學(xué)內(nèi)容：力量和速度練習(xí)，授課對(duì)象：護(hù)理專業(yè)。教學(xué)中要求學(xué)生結(jié)合本專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生自主討論，創(chuàng)設(shè)了護(hù)理專業(yè)特有的“搶救傷病員”練習(xí)項(xiàng)目，抬擔(dān)架接力跑配合護(hù)理專業(yè)的外傷處置。學(xué)生在自己創(chuàng)造的練習(xí)環(huán)節(jié)中積極性非常高，練習(xí)效果顯著，課堂氛圍好，創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了極大提高。教師充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育課堂的學(xué)練中，達(dá)到了體育基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能轉(zhuǎn)化的“三基要求”。

4.3 實(shí)例三

教學(xué)內(nèi)容：校園定向越野，授課對(duì)象：建筑工程專業(yè)。教學(xué)中可以用一個(gè)游戲情節(jié)涵蓋多項(xiàng)能力和技術(shù)。游戲中設(shè)置多個(gè)起點(diǎn)，各種難度的走、跑、跳，跨越不同障礙，曲線折返跑，持物奔跑、團(tuán)隊(duì)接力。首次課堂教學(xué)后給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)校園定向越野的場(chǎng)地和比賽方法，要求結(jié)合建筑工程測(cè)量器材運(yùn)用，積極融入已學(xué)內(nèi)容，在下一次課上給學(xué)生提供自主展示、相互評(píng)比的平臺(tái)。讓學(xué)生在相互觀察、相互討論中開拓視野和思維空間，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需的創(chuàng)造性職業(yè)能力。

4.4 實(shí)例四

教學(xué)內(nèi)容：力量和速度練習(xí)，授課對(duì)象：汽修專業(yè)。教師提出在實(shí)際工作中怎樣把輪胎搬運(yùn)工作做得又快又好，并安排學(xué)生分組討論、比賽練習(xí)。有發(fā)展速度的“滾輪胎”練習(xí)，也有發(fā)展力量的“搬輪胎”練習(xí)。不同的練習(xí)組合方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，在不斷的練習(xí)中總結(jié)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和工作技巧。教學(xué)中，學(xué)生在興趣的指引下，不同練習(xí)情景下自主創(chuàng)造、練習(xí)和總結(jié)。課堂氛圍熱烈，學(xué)習(xí)效果也很好。通過教師提出問題讓學(xué)生解決任務(wù)，學(xué)生充分發(fā)揮了課堂主體作用，開動(dòng)腦筋與同伴溝通、積極協(xié)作，提高了汽修專業(yè)在實(shí)際工作中舉一反三、協(xié)同合作解決問題的職業(yè)能力。

5 結(jié) 語(yǔ)

中職生要想更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，更好地適應(yīng)工作崗位，就要具備相關(guān)的職業(yè)身體素質(zhì)和健康的心理才能。中職學(xué)校以培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需要的專業(yè)復(fù)合型人才為己任，而體育是中職課程體系重要一環(huán)。中職學(xué)校體育教師要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)在中職學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要作用，不斷更新先進(jìn)教育理念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)精心安排課堂內(nèi)容，搞好課堂教學(xué)的組織，確保中職學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的全面完成，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和未來(lái)職業(yè)能力的雙重提升。

[ 1 ] 劉清黎．體育教育學(xué)[ M ].北京：高等教育出版社，1994.

[ 2 ] 戴德翔.根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)針對(duì)性體育教學(xué)改革的探討[ J ].體育與科學(xué)，2003（6）.

[ 3 ] 胡振浩.體育文化與和諧職業(yè)人的培養(yǎng)[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2007（10）.

2014-01-13

王劍鋒（1981 ～），助理講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。

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