高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計全過程的問題及對策研究

國曉芬 羅涓涓

摘要：高職畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作主要包含對畢業(yè)作品設(shè)計和畢業(yè)作品論文的指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力方面有著不可替代的作用。畢業(yè)答辯是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果的重要展示階段，標(biāo)志著畢業(yè)作品設(shè)計和畢業(yè)作品論文的結(jié)束。在整個畢業(yè)設(shè)計全過程階段，學(xué)生需要從獨立的學(xué)會學(xué)習(xí)到學(xué)會做事，再從學(xué)會共處到學(xué)會生存，不斷地改進(jìn)完善，修完大學(xué)最后一課。為此，筆者結(jié)合我院人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從畢業(yè)設(shè)計的整個環(huán)節(jié)中依次向大家講述畢業(yè)設(shè)計全過程遇到的問題與實施的困難，從中提煉出高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計全過程的指導(dǎo)對策和解決方案。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計;高職;動漫;畢業(yè)答辯

中圖分類號：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0209-02

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)包含畢業(yè)設(shè)計選題、開題報告撰寫、畢業(yè)設(shè)計時間安排、作品創(chuàng)作、畢業(yè)論文撰寫和畢業(yè)答辯幾大環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文是高職動漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的最后一堂課，是考查學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)成果和一所高職院校教學(xué)成果水平的重要依據(jù)。按照學(xué)院對于高職動漫專業(yè)學(xué)生“動畫制作技能+創(chuàng)新創(chuàng)意思維”雙需求的要求，以企業(yè)真實項目為教學(xué)支撐平臺，“技術(shù)技能融合項目”為主線，提高我院高職動漫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平，使他們的成果具有一定的市場推廣價值和應(yīng)用價值。

一、高職動漫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題

我院高職學(xué)生在大二下學(xué)期課程結(jié)束、大三上學(xué)期開學(xué)，開始進(jìn)入了畢業(yè)設(shè)計選題階段。由院校教師和企業(yè)教師給出畢業(yè)設(shè)計主題，學(xué)生按照個人意愿，自主選擇三個畢業(yè)設(shè)計主題，最終由專業(yè)主任審核學(xué)生志愿后，綜合考慮，確定學(xué)生的選題。但是實際上，在本專業(yè)選題的靈活性較大，大部分老師給出了一個大的方向。選題的靈活性，給了學(xué)生發(fā)揮的空間，但是在大二下學(xué)期，學(xué)生很難快速投入到真正的畢業(yè)設(shè)計開題工作。大部分學(xué)生仍然處于思路不清、混沌狀態(tài)。選題之后的畢業(yè)設(shè)計實用性不強(qiáng)，投入時間不夠，對于后期畢業(yè)設(shè)計的制作造成了直接的影響。如何做到選題有針對性，有新意、有實用性，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師在選題初期要把控好學(xué)生的選題，引導(dǎo)學(xué)生選題不宜太大、太難，盡量讓畢業(yè)設(shè)計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析和設(shè)計過程由學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)其思考完善，一直是我們畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的重點。如果遇到合適的大的設(shè)計項目，指導(dǎo)老師要適當(dāng)?shù)貙⑵洳鸱殖蓭讉€子項目，讓學(xué)生組成小組共同完成。畢業(yè)設(shè)計的團(tuán)隊性，在畢業(yè)設(shè)計全過程體現(xiàn)得更為充分。通常在選題開始階段，團(tuán)隊很難達(dá)到共識。畢業(yè)設(shè)計的選題通常是教師給出選題，學(xué)生自由選定主題，之后開始進(jìn)入認(rèn)真創(chuàng)作階段。這期間，碰到的團(tuán)隊困難，選題的方向不夠明確，不斷挑戰(zhàn)團(tuán)隊的合作能力。對于動漫學(xué)生而言，需要制作短片的大多數(shù)以小組完成居多，如何讓學(xué)生在同一部作品中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通力合作完成一部作品。團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計作品指導(dǎo)工作中，在選題的初期，指導(dǎo)老師就要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的工作范疇和職責(zé)所在，以及對于整個項目的貢獻(xiàn)度。

二、高職動漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作面臨的第一大難題就是時間管理，如何把控畢業(yè)作品設(shè)計環(huán)節(jié)的整個指導(dǎo)形式，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。指導(dǎo)形式需要根據(jù)學(xué)生的情況和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的具體情況，確定采用的指導(dǎo)形式，如電話、E-Mail、面談等等。在開題階段，教師需要集中學(xué)生，講解整個畢業(yè)設(shè)計的所有環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)開題報告和任務(wù)書。在此期間，根據(jù)主題的不同，需要讓學(xué)生明確他們的具體選題環(huán)節(jié)，把控制作時間進(jìn)度，做好時間管理初期的準(zhǔn)備工作。之后，根據(jù)每個學(xué)生對于自己題目的理解，不斷深化自己的主題。當(dāng)完成了開題階段的任務(wù)時，伴隨著畢業(yè)論文設(shè)計的第一部分，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的理論部分，學(xué)生也就跟著完成了。高職動漫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐性較強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計是很好地將理論與實踐相結(jié)合的過程，是對大學(xué)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的重要階段，更是鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題綜合素質(zhì)的一個好機(jī)會。教師要充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，不定期地檢查督促學(xué)生的進(jìn)度，才能很好地跟進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作階段。如何避免形式化的指導(dǎo)形式？真正落實時間管理的方式，相信不僅僅從一張指導(dǎo)老師聯(lián)系表中反映，從我們的指導(dǎo)過程中，看到的更多的是老師付出的辛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出指導(dǎo)表上那幾次簡單的時間地點的記錄憑證。在課程之外，為學(xué)生的選題、制作、論文撰寫指導(dǎo)工作，每一個環(huán)節(jié)的付出都是艱辛的努力。而學(xué)生很多時候未將指導(dǎo)老師聯(lián)系表帶在身上，或者到了最后學(xué)生才知道有這個表的存在，也不知道要寫什么，這些也需要將每次的指導(dǎo)選題等反思記錄在冊。更多時候是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，耗時耗力，卻未見學(xué)生覺得這是你對他的指導(dǎo)。指導(dǎo)的隨時發(fā)生性，無法簡單地從指導(dǎo)老師聯(lián)系表中看出。

三、高職動漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的綜合性

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目絕大多數(shù)由指導(dǎo)老師指定，或是在一定范圍內(nèi)選題。指導(dǎo)老師給定的題目往往是以前做過的或是以前指導(dǎo)過的題目，該選題沒有特別之處，更多是一個范圍的規(guī)定，希望學(xué)生對該題目的認(rèn)真思考，按給定的畢業(yè)設(shè)計流程的思路進(jìn)行。但是學(xué)生對于整個畢業(yè)設(shè)計的過程往往不能很好地去綜合每一個階段的需求，很多時候都是盲目片面地看到了畢業(yè)設(shè)計選題的冰山一角，只見樹木不見森林。如何將一個綜合性的選題，不斷地細(xì)化，不斷地深化，需要指導(dǎo)老師更細(xì)化畢業(yè)設(shè)計的整個制作過程。

1.高職動漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的實用性。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生很少能真正對有實用價值的項目進(jìn)行分析與設(shè)計，大多數(shù)學(xué)生未走入真正的實習(xí)工作中進(jìn)行深入地思考，往往只是把以前已有的系統(tǒng)再重復(fù)實現(xiàn)一遍，達(dá)不到理論與實踐相結(jié)合的目的。如何讓學(xué)生的選題落到實處，不只是流于形式上。需要在選題初期，把握學(xué)生選題的動向，是否真正地將選題的確定與自己的工作和生活結(jié)合？是否融入了真實的實用價值進(jìn)行。在初期的選題確定階段就需要指導(dǎo)老師很好地分配確定好他們的選題工作。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，需要不斷明確自己的選題目的性，不斷根據(jù)選題的實用性，指導(dǎo)自己的畢業(yè)設(shè)計全過程。這樣，在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，才能夠真正展示出有實用性的畢業(yè)設(shè)計成果。

2.高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的時間管理。因為工作與畢業(yè)設(shè)計難以權(quán)衡的問題，實習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計往往沒有關(guān)系，這樣帶來學(xué)生無法保證有充足的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。如何對于兩者時間進(jìn)行把控，原則上本專業(yè)教師采取的措施是在大三上半學(xué)期，學(xué)生沒有進(jìn)入真正全面的實習(xí)工作時，及時催促學(xué)生明確選題工作，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段。避免后期學(xué)生因為工作和畢業(yè)設(shè)計的正面沖突，后期畢業(yè)設(shè)計進(jìn)入修改階段，很多時候需要權(quán)衡時，教師要及時和學(xué)生保持聯(lián)系，解決學(xué)生在工作和畢業(yè)設(shè)計中權(quán)衡的難點。另一種處理方式是學(xué)生根據(jù)工作的性質(zhì)，及時調(diào)整課題方向，將實習(xí)工作和畢業(yè)作品制作相融合，真正制作出對于實習(xí)企業(yè)有價值的作品。

四、高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的全過程對策

畢業(yè)論文的東拼西湊，畢業(yè)設(shè)計作品的生搬硬套，畢業(yè)答辯過程的混亂無序。這三個環(huán)節(jié)，每個部分都是畢業(yè)設(shè)計必須經(jīng)歷的內(nèi)容。但是在這三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生要努力不斷地調(diào)整自己的步伐。

1.教師軟實力支持畢業(yè)設(shè)計全過程環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是以學(xué)生為主體，教師參與的一項綜合實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題的一個重要環(huán)節(jié)。高職院校的學(xué)生文筆普遍偏差，對于自己制作的作品多半很難說出自己作品的精華，通常將他人的經(jīng)驗放大，而將自己做的亮點忽略。教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，在鼓勵的基礎(chǔ)上，再提出修改意見，強(qiáng)化他們的自信心，強(qiáng)調(diào)科技教育與人文教育的協(xié)調(diào)，尤其是人文教育的加強(qiáng)。在畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化過程實施中，教師調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，全身心投入，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。通過畢業(yè)設(shè)計作品的指導(dǎo)：反思我院高職課程的設(shè)置不足之處，充實新一屆人才培養(yǎng)方案。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)知識和相關(guān)人文知識教育，將技術(shù)訓(xùn)練與審美文化教育有機(jī)結(jié)合起來，特別在操作性課程中，注重引導(dǎo)學(xué)生利用某種視覺媒介，有效地傳達(dá)藝術(shù)感覺和思想，提高他們藝術(shù)修養(yǎng)的知覺能力?；A(chǔ)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)答辯過程中，很多時候，我們更多的是告訴學(xué)生如何去做，少了反思環(huán)節(jié)，學(xué)生不懂得自我學(xué)習(xí)提高，在當(dāng)今倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的社會環(huán)境發(fā)展下，不利于學(xué)生未來的職業(yè)成長，在大學(xué)的最后一課中，我們要盡量彌補(bǔ)這種缺憾，為學(xué)生未來發(fā)展鋪路。

2.教師硬實力支持畢業(yè)論文設(shè)計實施環(huán)節(jié)。需要完善畢業(yè)論文格式的規(guī)范講解階段，畢業(yè)設(shè)計的選題確定階段，對于后期的畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行后期的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，以前期指導(dǎo)工作為重點，后期指導(dǎo)為輔助，更好地完善畢業(yè)論文設(shè)計的指導(dǎo)工作。

3.教師綜合實力支持畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)。在畢業(yè)作品設(shè)計和畢業(yè)論文設(shè)計之后，進(jìn)入畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，對于畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，教師需要綜合考慮學(xué)生的作品和論文情況，指導(dǎo)學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備工作，避免學(xué)生在答辯過程過于理論化，或者過于實際化。真正地讓學(xué)生面對自己畢業(yè)設(shè)計的全過程，將作品和論文的不足進(jìn)行權(quán)衡修改晚上，同時，反思畢業(yè)設(shè)計全過程的不足之處，為以后工作打基礎(chǔ)。

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