高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革探討

李霞

摘要：計算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)已涉及到我們平時生活和工作的方方面面，它的基礎(chǔ)作用也在日益凸顯。為此，如何通過有限的課時提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時讓學(xué)生更好地掌握到基本技能將是一個永久的研究課題，文中主要講述了現(xiàn)在計算機(jī)教育的現(xiàn)狀，分析了其中存在的幾點問題，并給出教學(xué)中改革的基本方案。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué);改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0112-02

隨著計算機(jī)科技的發(fā)展，計算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴缪莸慕巧絹碓街?，正影響和改變著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，并且以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，為此，計算機(jī)基礎(chǔ)課程也將是高校教育的基礎(chǔ)，不論是否是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)基礎(chǔ)知識作為從業(yè)最基本的技能，可為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，由于高校專業(yè)細(xì)分的緣故，且資源有限，很多學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育或多或少地存在問題。為了培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)大學(xué)生，我們必須加快改變老的教學(xué)方式以適應(yīng)新的形勢。

一、教育目標(biāo)

高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是實現(xiàn)對學(xué)生通用能力和專業(yè)技能的雙向培養(yǎng)，使學(xué)生能正確熟練地利用計算機(jī)完成日常的基本操作，同時要學(xué)會簡化操作過程，提高工作效率;另外，還要求學(xué)生能利用計算機(jī)及自己的專業(yè)知識和技能解決生產(chǎn)生活中的實際問題、獨立思考、創(chuàng)新或優(yōu)化解決方案。因此，要求高校的學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用應(yīng)具有公共基礎(chǔ)操作層面、通用專業(yè)技能層面和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用層面上的基本信息素質(zhì)，能夠利用所學(xué)的計算機(jī)知識技能解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題，逐步具備計算機(jī)的操作使用維護(hù)能力、設(shè)計開發(fā)應(yīng)用能力與綜合實踐創(chuàng)新能力，并努力取得與未來所從事的專業(yè)工作相關(guān)的技術(shù)資格證書。

二、高校計算機(jī)教育現(xiàn)狀

雖然目前計算機(jī)基礎(chǔ)知識得到普及推廣，但是由于全國各地高中畢業(yè)生在高中階段接受到的電腦知識水平層次不一致，同時也存在著區(qū)域差異，導(dǎo)致新入學(xué)大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)不一;且由于專業(yè)的不同，導(dǎo)致各高等院校的重視程度不一致，另外還受到教學(xué)環(huán)境等因素的影響，目前高校計算機(jī)現(xiàn)狀可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

1.學(xué)生入學(xué)時計算機(jī)水平差異較大。由于地區(qū)差異，使得學(xué)生在高中階段所接受到的電腦基礎(chǔ)知識程度不同，而家庭環(huán)境差異，使得學(xué)生高中畢業(yè)后整體電腦基礎(chǔ)不一致，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高校時的總體計算機(jī)技能水平層次參差不齊。而在進(jìn)入高校后，有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視了計算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)和實踐操作，片面地認(rèn)為自己已經(jīng)會用電腦玩游戲了也就是會用電腦了;有些非計算機(jī)專業(yè)的且在高中階段沒太多機(jī)會接觸電腦的學(xué)生，進(jìn)入高校后覺得學(xué)習(xí)計算機(jī)課程非常深奧，從而無形地讓他們失去了入門的信心。這種層次不齊、差異較大的計算機(jī)基礎(chǔ)，加大了授課教師備課及授課的難度，同時也加大了對講解的難易程度的把握，以至可能影響到整體的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的進(jìn)度，也難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.教材不能及時更新。計算機(jī)的發(fā)展是當(dāng)今世界上發(fā)展最快的學(xué)科之一，而我國高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教材內(nèi)容更新速度太慢，同時，由于有統(tǒng)一的計算機(jī)等級考試制度，大多數(shù)的計算機(jī)基礎(chǔ)教程的編寫都是圍繞著考試大綱來組織的，使得許多計算機(jī)新知識新技術(shù)很難及時地出現(xiàn)在當(dāng)下的教科書上，這樣陳舊的知識培養(yǎng)出來的學(xué)生知識體系總是落后于時代的發(fā)展，也就使得教育的先進(jìn)性就很難顯現(xiàn)出來。另外，教師在講授的計算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的時候也受到一定的限制。而且為了滿足學(xué)生對考級通過率的需求，教師也不得不重點講解一些考試內(nèi)容，使得教學(xué)主要是圍繞著等級考試來轉(zhuǎn)，同時，有時教師不得不根據(jù)考試的時間來安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而不是根據(jù)學(xué)生的接受程度來安排，這樣就脫離了實際的教學(xué)效果，而一味地為了等級考試而進(jìn)行安排，明顯地傾向于應(yīng)試教育。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生知識面窄和學(xué)生對計算機(jī)系統(tǒng)缺乏全面的了解，及對硬件知識了解還只是停留在書本上，軟件操作不熟練，而這些都限制了學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用能力的掌握及提高。

3.教學(xué)手段落后。有些學(xué)校缺乏多媒體及計算機(jī)設(shè)備，因此在課堂上老師只能采用傳統(tǒng)的黑板板書的方式進(jìn)行授課，這種方式很難生動形象地對操作過程及其過程中的變化進(jìn)行講述，不僅達(dá)不到吸引學(xué)生的效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，削弱了學(xué)生思考的積極性。有些教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，在整個教學(xué)過程中進(jìn)行填鴨式的灌輸，缺乏和學(xué)生之間的互動，這樣很難調(diào)動學(xué)生的好奇心和想象力。

4.學(xué)生實踐機(jī)會少。計算機(jī)基礎(chǔ)教育中更多的部分是要求學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，然后利用上機(jī)來實踐并對其進(jìn)行驗證，這樣才能更好地牢記知識要點及掌握實際操作。而實際上很多學(xué)校由于資源的缺乏或由于對實踐重視的不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)這門課期間很少有機(jī)會進(jìn)行上機(jī)實踐，這樣就很難達(dá)到這門課程應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、改革方案

為了達(dá)到計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生自學(xué)的能力，并將計算機(jī)在他們以后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮最大的作用，必須對現(xiàn)有的計算機(jī)教育方式及某些不好的部分進(jìn)行改革，主要從以下這幾個方面考慮：

1.根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)水平實行分類教學(xué)?？紤]到學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)的不同，為了更好地讓學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂上學(xué)到新的知識、掌握新的技能，可以根據(jù)學(xué)生的入學(xué)水平的不同分成不同的班級，然后根據(jù)他們所掌握的知識程度來確定教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣既不會讓已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的同學(xué)感覺課程設(shè)置得無聊，也不會有入學(xué)之前沒有什么基礎(chǔ)的同學(xué)覺得課程內(nèi)容太難而不能接受的情況出現(xiàn)，使每個學(xué)生經(jīng)過該門課程的學(xué)習(xí)后都會學(xué)習(xí)到之前不會的知識，從而提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.及時對教材進(jìn)行更新。計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材的更新必須跟上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏，應(yīng)該是針對當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)方法進(jìn)行編寫的，里面所講授的軟件應(yīng)該是最新版本的，所涉及的發(fā)展數(shù)據(jù)也應(yīng)該是最新的數(shù)據(jù)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)，了解到最新的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，教師教學(xué)制定的教學(xué)計劃要在不影響教學(xué)大綱的情況下，對書本上的知識點根據(jù)最新的現(xiàn)狀進(jìn)行必要的擴(kuò)充;同時，在教學(xué)過程中所舉的例子應(yīng)該要貼近生活，這樣能夠更容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

3.改善教學(xué)手段?？紤]到計算機(jī)課程是一門理論聯(lián)系實際的學(xué)科，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，必須采用多媒體教學(xué)。因為多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境：第一，老師通過制作多媒體課件的時候都是要提供模擬的實際環(huán)境，這樣就可以提供更豐富的信息資源;第二，傳統(tǒng)的文字和語言教學(xué)方式中無法表述清楚的知識點或操作，用課件可以非常生動直觀地呈現(xiàn)出來;第三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生營造一個能看、能聽、能動手操作及進(jìn)行及時交流討論的環(huán)境，可以為學(xué)生提供多種感官的知識傳達(dá)，這有利于知識的保持與獲取;第四，學(xué)生可以依照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇合適自己水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)，最大范圍地營造學(xué)生主動、積極參與的機(jī)會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐與解決實際問題的能力。傳統(tǒng)意義上的計算機(jī)教學(xué)對理論的重視程度往往比實踐要來的高，同時又有一些現(xiàn)實的因素導(dǎo)致實踐的地位一直不能提升，所以學(xué)生就會出現(xiàn)“紙上談兵”，遇到實際的問題手忙腳亂、不會解決的情況。實際上，實踐是計算機(jī)教學(xué)中最關(guān)鍵也是最重要的一個環(huán)節(jié)，教師及學(xué)校必須給予高度的重視。堅持以學(xué)生實踐為主體教師為指導(dǎo)的原則，將實踐提升到與理論同等地位上來，對學(xué)生嚴(yán)格要求，積極指導(dǎo)他們充分利用實踐的機(jī)會進(jìn)行模擬實踐。而教師在準(zhǔn)備課件的同時也要積極準(zhǔn)備相關(guān)的實踐習(xí)題，讓學(xué)生在接受理論教學(xué)的同時，針對所學(xué)知識能及時上機(jī)進(jìn)行實踐驗證，從而有利于他們對知識的理解及掌握。同時，教師還要積極收集平時的案例，然后學(xué)生模擬實際情況獨自想辦法給予解決，從而提升學(xué)生解決實際問題的能力。

5.在教學(xué)中推行專門的評估辦法。計算機(jī)教學(xué)之所以要和其他學(xué)科的教學(xué)有差異，主要是因為它更側(cè)重于學(xué)生對計算機(jī)運用能力的考查，因此，在對計算機(jī)教學(xué)效果進(jìn)行評估的時候，應(yīng)該充分考慮這點，將計算機(jī)教學(xué)的評估從多方面展開。首先，把期末考試筆試成績的比重降低，也就是說不要只是把筆試成績作為主要的考核依據(jù);其次，要加大平時成績的比重，通過考查學(xué)生課堂作業(yè)和課后作業(yè)的完成情況來確定學(xué)生的平時成績;最后，把實踐教學(xué)效果作為考核的一個重要方面，要求學(xué)生把實踐教學(xué)過程中完成的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)平臺提交，作為課程考核的重要部分。這種多維考核的方法更加科學(xué)，一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，方便老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給學(xué)生以最有效的指導(dǎo);另一方面把對教學(xué)效果的一次性考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿蝗娴目己?，使考核的方式更加靈活和人性化。

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高校學(xué)習(xí)體系結(jié)構(gòu)中不可缺少的一門教育。另外，計算機(jī)基礎(chǔ)課程是具有很強(qiáng)的實用性和操作性，需要教師采用靈活的教學(xué)方式來對課程的知識進(jìn)行講授，在最大程度上引起學(xué)生的興趣，同時通過合理的設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)和鼓勵學(xué)生積極參與，提升解決實際問題的能力。

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