大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其與社會支持、心理韌性的關(guān)系

鞏彥平，胡瑜

（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州 325035）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其與社會支持、心理韌性的關(guān)系

鞏彥平，胡瑜

（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州 325035）

為了了解當代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮及其與心理韌性、社會支持的關(guān)系，采用《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問卷》《社會支持量表》《青少年心理韌性量表》等問卷，對450名大學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生心理韌性、社會支持與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著的負相關(guān)（p＜0.01）；（2）網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的性別差異（p＜0.01）；網(wǎng)絡(luò)成癮在不同年級之間也存在顯著的差異（p＜0.01)；（3）家庭支持、情緒控制、積極認知三個因子對網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著的負向預(yù)測作用；主觀支持對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮具有顯著的預(yù)測作用。

網(wǎng)絡(luò)成癮；大學(xué)生；心理韌性；社會支持

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、交流溝通、工作學(xué)習(xí)、消遣娛樂的工具和平臺開始對人們的生活方式、個體的生理或心理行為產(chǎn)生潛移默化的影響，網(wǎng)絡(luò)在施惠于人類的同時，也在重構(gòu)著人類的另一種意義層面的心理生活空間。這一空間在改變?nèi)祟惿鐣a(chǎn)實踐、繁雜生活和人際交往方式的同時，也改變了人們的思想、觀念和精神世界。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2015年1月份公布的調(diào)查數(shù)據(jù)，截至2014年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到6.49億。相比2014年公布的6.32億網(wǎng)民規(guī)模同比增長了1.02 %。在眾多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率達到56.4%［1］。在全球范圍內(nèi)社交網(wǎng)站的使用人數(shù)已經(jīng)達到全球網(wǎng)絡(luò)用戶的67%，社交網(wǎng)站的使用使人際交往更為頻繁。研究證實，社交網(wǎng)站的使用和社會信任以及政治參與緊密相關(guān)，社交網(wǎng)站的使用還能降低個體的心理孤獨感，提升個體的生活滿意度和主觀幸福感水平［2］。由于網(wǎng)絡(luò)使用的匿名性質(zhì)，加之面臨的外界各種社會壓力情境，從而使人們?nèi)菀壮聊缇W(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。有研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮在網(wǎng)民中已較為普遍并日益嚴重，研究將這類問題定義為網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction Disorder，IAD）。網(wǎng)絡(luò)成癮又稱為“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”或者是“病理性網(wǎng)絡(luò)使用”，是近年來國內(nèi)外心理學(xué)研究的熱點課題之一。Young將網(wǎng)絡(luò)成癮定義為：由于過度或者不恰當?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個體明顯的心理、社會功能的損害［3］。臨床上是指由于患者對網(wǎng)絡(luò)過度的依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及其伴隨的生理性受損的現(xiàn)象［4］。大學(xué)生具有較強的創(chuàng)造力，對于新奇事物的接受速度快，但是由于他們涉世不深，自身自控能力較弱，喜歡娛樂，喜歡追求刺激和挑戰(zhàn)，這些特征不但使他們成為網(wǎng)絡(luò)的極大受益者，更容易使他們沉溺網(wǎng)絡(luò)，從而產(chǎn)生不良的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象［5］。

Davis的認知——行為模型指出，病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)行為受到生活中各種壓力事件的影響，已經(jīng)得到實證研究的論證［6］。心理韌性是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一個重要因素，首次對心理韌性作研究的是美國，是從研究處境不好的兒童和正常兒童的發(fā)展差異開始的［7］。國內(nèi)對于心理韌性的研究起步比較晚，主要是以闡述和解釋國外的心理韌性理論及其

研究進展為主，如宋廣文等（2010）對處境不利兒童心理彈性的研究及教育啟示進行了論述［8］；國內(nèi)有少量的實證研究對心理韌性和網(wǎng)絡(luò)使用關(guān)系進行了闡述，如王玲鳳（2011）對于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心理彈性的關(guān)系進行過研究，王娟娟等（2014）對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心理韌性的關(guān)系進行了研究［9］，結(jié)果表明心理韌性對網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著負向的預(yù)測作用。

Tsai等報道男性、飲食習(xí)慣、心理健康水平、缺乏社會支持和神經(jīng)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)成癮的危險因素［10］。社會支持是另一個和網(wǎng)絡(luò)成癮具有密切關(guān)系的因素。對社會支持的研究起源于20世紀60年代人們探求生活壓力事件對身心健康的影響研究，研究者將社會支持定義為一些信息，這些信息使人們相信自己被關(guān)心、被愛和被尊重，同時是一個相互承擔責任的社交網(wǎng)絡(luò)的一員，它為個體提供心理支持和物質(zhì)資源。國內(nèi)已有研究證實社會支持對于網(wǎng)絡(luò)成癮具有預(yù)測作用，如唐曉霞、于立群（2012）對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心身癥狀、社會支持及應(yīng)付方式關(guān)系進行了研究［11］，張海龍等（2014）對網(wǎng)絡(luò)成癮與社會支持的關(guān)系進行了實證分析［12］，趙婧等（2014）對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮和社會支持的相關(guān)性進行了研究［13］等。

網(wǎng)絡(luò)成癮、心理韌性和社會支持的研究都是從某種程度上考察兩兩之間的關(guān)系，但是究竟整體上三者的關(guān)系如何，并沒有系統(tǒng)的研究論證，針對此情況，本研究旨在通過對三者進行系統(tǒng)分析，對三者的關(guān)系進行深入具體的實證研究，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防提供理論參考。

一、對象與方法

（一）研究對象

采用隨機整群抽樣的方法，選取陜西省延安市某所大學(xué)中的一年級至四年級450名在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷450份，回收問卷432份，回收率為96%，剔除無效問卷后獲得有效問卷400份，有效率為88.9%，其中一年級到四年級各100人。其中男生200人（50%），女生200人（50%），文科157人（39%），理科243人（61%），城鎮(zhèn)61人（15%），農(nóng)村339人（85%）。被試的年齡范圍在18～26歲之間，平均年齡為21.2±1.71歲。

（二）研究工具

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問卷

采用周治金、楊文嬌在2006年編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問卷》［14］。該問卷有20個項目，主要包括三個分維度，即網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系成癮和網(wǎng)絡(luò)信息成癮，各因子得分越高，表明該類型網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越嚴重。該量表采用5點計分法，從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表明該類型網(wǎng)絡(luò)使用成癮傾向越明顯?？稍u總分。各個分問卷的重測信度分別為0.90、0.86、0.84，其內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.80、0.87、0.89，該問卷的四周重測信度是0.88，其內(nèi)部一致性系數(shù)是0.91。

2.社會支持量表

采用肖水源（1986）編制的《社會支持評定量表》［15-16］。此量表是肖等心理衛(wèi)生工作者在借鑒國內(nèi)外量表的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的現(xiàn)實情況自行編制的。量表以社會支持與身心健康的關(guān)系為理論指導(dǎo)，根據(jù)被調(diào)查者的社會支持情況，對形成被調(diào)查者心理障礙的社會環(huán)境原因做出可能性的推測。該量表由十個項目組成，其中包括三個維度：客觀支持、主觀支持、對社會支持的利用度。其可評總分。因本研究的對象是在校大學(xué)生，故對量表中一些題目的內(nèi)容作了修改，比如：“同事”改為“同學(xué)”，將“配偶”改為“戀人”，將“鄰居”改為“舍友”，將“工作單位”改為“學(xué)?！钡?，有助于真實地反映大學(xué)生的社會支持狀況［17］。該量表在國內(nèi)被廣泛使用，信效度良好。在本研究中，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.760。

3.青少年心理韌性量表

采用甘怡群、胡月琴（2008）編制的青少年心理韌性量表（The Resilience Scale for Chinese Adolescent，RSCA）［18］，該量表由27個項目組成，分個人力和支持力兩部分，個人力包括目標關(guān)注、情緒控制和積極認知3個因子，支持力包括家人支持、人際協(xié)助兩個因子，可評總分。量表采用5點計分的方式，從“完全不符合”到“完全符合”，分別計1～5分，其中1、2、5、21、27、15、16、17、6、9、12、26題為反向計分。量表得分越高表明心理韌性水平強度越強。本次測量中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.86。

（三）統(tǒng)計方法

本研究采用Excel錄入數(shù)據(jù)，使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理，采用描述性統(tǒng)計、t檢驗、F檢驗、相關(guān)分析和回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進行處理。

（四）共同方法偏差控制

研究數(shù)據(jù)全部經(jīng)由自陳量表的形式收集，需要通過事先的研究程序控制共同方法效應(yīng)的影響。首先問卷采用匿名調(diào)查的方式，在量表指導(dǎo)語中說明該部分大概的測量任務(wù)，同時向被試說明調(diào)查結(jié)果

只用于群體層面的研究，不針對個人作分析；其次，問卷中還設(shè)置了反向計分題目，避免被試在填寫過程中產(chǎn)生共同方法效應(yīng)；再次，研究使用的問卷是由幾份分量表組合而成，所以需要在問卷制作時平衡各分量表順序或者將分問卷分開編排，避免由問卷測試順序帶來的共同方法偏差；最后，針對不同的分問卷采用了不同的指導(dǎo)語和不同的計分方式等。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人口變量差異分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮性別、年級維度差異顯著（p＜0.01），專業(yè)差異不顯著（t=-0.564，p＞0.05）；網(wǎng)絡(luò)信息成癮維度性別、年級差異不顯著（p＞0.05），網(wǎng)絡(luò)游戲成癮與網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系均存在顯著的性別和年級差異（p＜0.05），年級事后分析的多重比較結(jié)果顯示，大一和大二年級的網(wǎng)絡(luò)成癮均與大三大四年級存在顯著差異，且平均差異量MD（2-4）＞MD（1-4）＞MD（2-3）＞MD（1-3）。詳見表1。

（二）大學(xué)生心理韌性、社會支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

表1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人口變量分析

各變量之間的相關(guān)分析結(jié)果表明，大學(xué)生心理韌性、社會支持與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在著顯著負相關(guān)（p＜0.01）；目標專注、情緒控制、積極認知、家庭支持、人際協(xié)助、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮、網(wǎng)絡(luò)人際成癮兩兩之間均存在極其顯著的負相關(guān)（p＜0.01）。主觀支持、支持利用度、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮、網(wǎng)絡(luò)人際成癮兩兩之間均存在極其顯著的負相關(guān)（p＜0.01）；客觀支持與網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)人際成癮相關(guān)沒有達到顯著性水平（p＞0.05）。詳細結(jié)果見表2。

表2 大學(xué)生心理韌性、社會支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析（r值）

（三）大學(xué)生社會支持、心理韌性與網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析

在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，進一步采用逐步多元回歸分析方法，分析心理韌性、社會支持對網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測作用。以網(wǎng)絡(luò)成癮作為因變量，以心理韌性的五個維度和社會支持的三個維度作為自變量，進

行逐步多元回歸分析，從回歸結(jié)果來看，進入網(wǎng)絡(luò)成癮回歸方程的有四個因子，說明這四個因子對網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著的預(yù)測作用，最先進入回歸模型的是家庭支持，其對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響也最大，其解釋力最強，解釋量為12.3%。其次是情緒控制、主觀支持和積極認知三個因子。這四個變量的聯(lián)合預(yù)測力達到20%，詳見表3。

根據(jù)逐步回歸分析結(jié)果，得出網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸方程式為：網(wǎng)絡(luò)成癮=(-0.351)*家庭支持+(-0.237) *情緒控制+(-0.191)*主觀支持+(-0.159)*積極認知。以上結(jié)果表明，心理韌性中家庭支持、情緒控制和積極認知以及社會支持的主觀支持維度對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮具有負向的促進作用，都會降低網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率，對網(wǎng)絡(luò)成癮具有一定的預(yù)測能力。

表3 大學(xué)生心理韌性、社會支持和網(wǎng)絡(luò)成癮的逐步回歸分析

三、討論與結(jié)論

研究顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮是一種對現(xiàn)實生活中心理應(yīng)激反應(yīng)和應(yīng)對挫折與壓力的手段，以緩解應(yīng)激帶來的情緒緊張和自我挫敗感［19］。在本研究中對于網(wǎng)絡(luò)成癮的人口統(tǒng)計學(xué)變量進行了分析，結(jié)果表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的性別差異，即男生比女生更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，這與以往的研究結(jié)論相符［20］，也與男女生的個性心理差異有關(guān)。同時本研究還表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的年級差異，這與以前的研究結(jié)果不一致［21］。有研究表明，大一的網(wǎng)絡(luò)成癮率高于大四的網(wǎng)絡(luò)成癮率［22］?？赡茉蛴校旱谝?，量表選取的差異。第二，樣本選取的差異。本研究采用的是隨機整群抽樣的方法，以班級為單位進行問卷施測，由于專業(yè)間的差異，可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的人數(shù)偏少或者偏多。第三，各地域網(wǎng)絡(luò)使用條件差異。國外大部分的實證研究多在經(jīng)濟比較發(fā)達或者上網(wǎng)便利的地區(qū)進行，而調(diào)查的國內(nèi)大部分院校的上網(wǎng)條件可能在客觀上導(dǎo)致了對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)統(tǒng)計上的差異。

針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會支持和心理韌性的相關(guān)分析研究結(jié)果表明，社會支持總分、主觀支持、客觀支持和對支持的利用度與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著的負相關(guān)。本研究與趙倩［13］在《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會支持的相關(guān)性研究》得出網(wǎng)絡(luò)成癮量表的得分與客觀支持、支持利用度、社會支持總分之間均存在顯著負相關(guān)，而和主觀支持不存在顯著差異的結(jié)果不一致；與陳軍在《醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及心理特征分析》的研究中得出網(wǎng)絡(luò)成癮與社會支持總分存在負相關(guān)的結(jié)論一致［23］。本研究同時對心理韌性與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系進行了探討，結(jié)果表明，心理韌性總分、目標專注、情緒控制、積極認知、家庭支持和人際協(xié)助與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著負相關(guān)，這與王娟娟、王祥、李林英等［24］的研究結(jié)果一致。這為相關(guān)大學(xué)心理健康教育工作者提供了一定的啟示，對于沉迷網(wǎng)絡(luò)或者具有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的同學(xué)，更應(yīng)該看到和理解深層次的原因。同時針對網(wǎng)絡(luò)成癮低分組和高分組的社會支持和心理韌性水平差異作了差異比較，研究結(jié)果與前人研究結(jié)果一致。從心理韌性和社會支持對網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析結(jié)果來看，主觀支持、家庭支持、情緒控制和積極認知對網(wǎng)絡(luò)成癮具有負向的預(yù)測作用，這與王娟娟、王祥等的研究結(jié)果不一致，本研究中人際協(xié)助對網(wǎng)絡(luò)成癮不具有顯著的負向預(yù)測作用，這可能與個體所處的社會環(huán)境和教育差異有關(guān)系，其中家庭支持的預(yù)測力最佳。網(wǎng)絡(luò)成癮與尋求家人支持顯著相關(guān)，可見家庭支持對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有重要影響。因此，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防不僅是學(xué)校的責任，家庭成員的理解、包容與支持可以在很大程度上影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。網(wǎng)絡(luò)成癮者的社會支持和心理韌性水平較差，網(wǎng)絡(luò)的過度使用會導(dǎo)致個體脫離現(xiàn)實社會，逃離社會支持，心理韌性無法建立，心理韌性的缺失意味著社會適應(yīng)能力差，社會支持和心理韌性在某種程度上可能存在交互作用，這在本研究中沒有深入研究分析，也是本研究的缺陷。

本研究的發(fā)現(xiàn)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防具有一定的理論和現(xiàn)實意義。由于本研究采用橫

斷研究設(shè)計，是基于研究對象的自我報告來考察網(wǎng)絡(luò)成癮與心理韌性和社會支持的關(guān)系，對其三者的因果關(guān)系無法客觀論證，在未來的研究中可以采用追蹤調(diào)查或者在可行性前提下采用實驗研究，對變量間的因果關(guān)系做客觀性的具有說服力的檢驗和推論；研究雖然在事先通過程序控制共同方法偏差效應(yīng)，但是其控制效果并沒有得到檢驗，后續(xù)處理可以通過Harman單因子檢驗或者建構(gòu)驗證性分析模型確定其模型的擬合指標以確定是否存在共同方法的偏差。最后，研究只對考察因素作了相關(guān)、回歸和差異分析等基礎(chǔ)探究，對于社會支持和心理韌性如何影響網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機制并沒有做出客觀性檢驗和論證，啟示我們在后續(xù)的相關(guān)研究中，可以通過AMOS、LISREL或偏態(tài)百分位bootstrap中介效應(yīng)分析法建立其潛變量間中介作用的結(jié)構(gòu)方程模型，對其如何影響網(wǎng)絡(luò)成癮的中介機制作深入的探討。

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（編輯 申嫣平）

B844.2

A

1673-1808（2015）06-0091-05

2015-09-02

鞏彥平（1991-），男，陜西漢中人，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，碩士，研究方向：課程與教學(xué)論專業(yè)教育心理學(xué)；胡瑜（1975-），男，湖北秭歸人，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：社會性發(fā)展、人格心理學(xué)、教學(xué)和學(xué)習(xí)心理。