對醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考①

沙滟(瀘州醫(yī)學(xué)院 四川瀘州 646000)

對醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考①

沙滟
(瀘州醫(yī)學(xué)院 四川瀘州 646000)

醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位能夠直接影響社會體育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果,對于學(xué)生未來的工作和發(fā)展將會產(chǎn)生重要的影響。該篇文章主要對醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位進(jìn)行思考,明確當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和具體的解決策略,以期能夠改善醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題,促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

醫(yī)學(xué)院校 社會體育專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 職業(yè)能力

醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)是一個比較特殊的專業(yè),社會體育專業(yè)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為社會體育指導(dǎo)和社會體育管理。當(dāng)前社會體育逐漸在我們的生活中滲透,醫(yī)學(xué)院校需要及時掌握市場發(fā)展動向,明確人們體育參與的具體目標(biāo)和體育消費的層次,根據(jù)當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢和學(xué)生的未來發(fā)展方向,制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),使每一位學(xué)生都能夠滿足當(dāng)前社會和企業(yè)對社會體育專業(yè)人才的需求。

1 當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中主要存在培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊,定位準(zhǔn)確性較差;課程設(shè)計缺乏特色,定位專業(yè)性較差;實踐活動時間較少,定位職業(yè)性較差等問題,以下為對這些問題的具體論述。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊,定位準(zhǔn)確性較差

當(dāng)前一些醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的過程中,主要存在培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊,定位準(zhǔn)確性較差等問題[1]。醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位,應(yīng)該根據(jù)醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的特色和學(xué)生未來的發(fā)展方向,在深入研究和分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)行明確的定位。但是當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)的教師和相關(guān)管理人員沒有明確社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的重要性,造成了人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)類型等內(nèi)容的模糊,對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展將會產(chǎn)生消極的影響。

1.2課程設(shè)計缺乏特色,定位專業(yè)性較差

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和人民生活水平的不斷提升,越來越多的人開始意識到體育鍛煉的重要性,社會體育逐漸滲入到我們的生活當(dāng)中,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)的生理、生化、解剖等特色課程,設(shè)計具有醫(yī)學(xué)院校特色的教學(xué)課程,細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)方向,確立不同的類型的人才培養(yǎng)模式,使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會,具有較強(qiáng)的專業(yè)性。

1.3實踐活動時間較少,定位職業(yè)性較差

目前我國很多醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)沒有意識到實踐對學(xué)生未來發(fā)展的重要影響。很多學(xué)校的教師沒有給予學(xué)生充分的實踐時間,還有一些教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的過程中,存在實踐內(nèi)容過時,缺乏實用性;實踐指導(dǎo)較少,沒有使學(xué)生形成一定的思維能力等問題,實踐內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系性較差[3]。

2 對醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位思考

新時期背景下,醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)的教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人員應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的特色,結(jié)合市場需求和學(xué)生的未來發(fā)展方向,對醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位和思考,制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),展現(xiàn)特色化的人才培養(yǎng)模式。

2.1結(jié)合市場發(fā)展特點,明確制定培養(yǎng)目標(biāo)

從學(xué)科發(fā)展的角度來講,醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握社會體育專業(yè)基本知識、熟悉社會體育相關(guān)理論和現(xiàn)代社會體育的特點[4]。從社會需求來講,隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和人們思想水平的不斷提升,人們對健康保健和生活質(zhì)量的要求也在不斷地提升,社會對體育健康指導(dǎo)人員的需求呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢[5]。從學(xué)生自身的發(fā)展來看,醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)的學(xué)生需要具備明確一定的職業(yè)能力和技術(shù)水平,才能更好的在激烈的市場競爭環(huán)境中,謀得合適的崗位,展現(xiàn)自身的價值,得到更好的成長和發(fā)展。

醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)需要根據(jù)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化情況,深入分析當(dāng)前社會體育專業(yè)的需求,樹立“以學(xué)生未來的成長和發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念,將現(xiàn)代教育觀念靈活滲透于教學(xué)活動中,挖掘醫(yī)學(xué)院校的特色社會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)藥衛(wèi)生資源,培養(yǎng)更多具有管理能力和健康指導(dǎo)能力的人才。

2.2結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,開展實踐教學(xué)活動

實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力,增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量了解的重要方式。有效的實踐活動能夠使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識與實踐技能完美融合,在實踐中,不斷地豐富學(xué)生的理論知識體系,在實踐中,發(fā)散學(xué)生的思維想法,培養(yǎng)學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

例如學(xué)?？梢酝ㄟ^開展多種多樣的教學(xué)實踐活動,利用實踐教學(xué)活動培育、凝練學(xué)生的專業(yè)特色和專業(yè)能力。比如教師可以利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,在指導(dǎo)學(xué)生完成保健康復(fù)學(xué)中相關(guān)知識之后,可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組,以3～6個學(xué)生為一個小組,為學(xué)生布置“設(shè)計一套你認(rèn)為適用于保健康復(fù)的健康操”等任務(wù)。這種模式能夠有效檢驗學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況,展現(xiàn)學(xué)生的個性特點,同時也能夠提升學(xué)生之間的配合程度。

2.3借助社會各界力量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)計的過程中,應(yīng)該將運(yùn)動生物學(xué)、保健康復(fù)學(xué)等特色專業(yè)與當(dāng)前市場發(fā)展趨勢相結(jié)合,指導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)更多具有實用性、時效性特點的知識和技能,將人才培養(yǎng)活動與市場需求完美結(jié)合。單純的課堂教學(xué)指導(dǎo)無法使學(xué)生全方位的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,造成很多學(xué)生在畢業(yè)后無法滿足用人單位對人才的需求等問題。醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)的教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人員可以借助社會各界的力量,構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)院校特色的社會體育人才培養(yǎng)實習(xí)模式。

例如學(xué)?？梢栽谡闹С窒?與社會中的一些優(yōu)秀企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系,建立“校企合作”的辦學(xué)特色模式。這種方式能夠使學(xué)生在真實的工作氛圍中,不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力,明確當(dāng)前社會對社會體育專業(yè)人才的實際需求,從而更好的提升自我、展現(xiàn)自我、完善自我。

3 結(jié)語

對醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位和思考,有利于改善當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題,明確醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),制定更多富含針對性、全面性和實效性特點的課程內(nèi)容,使醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)所培養(yǎng)的人才能夠真正滿足當(dāng)前社會、醫(yī)院或者企業(yè)等學(xué)生未來工作場所對人才的需求,培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高技能水平的社會體育專業(yè)人才,提升學(xué)生的職業(yè)綜合水平,為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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G807.4

A

2095-2813(2015)01(c)-0179-02

院級教改課題:瀘州醫(yī)學(xué)院教改項目《醫(yī)學(xué)院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會需求適應(yīng)性研究》(2012107)。

沙滟(1981—),女,四川瀘州人,瀘州醫(yī)學(xué)院體育學(xué)院講師,碩士研究生畢業(yè),研究方向為體育人文社會學(xué)。